三年级英语上册教学计划,三年级英语上册教学计划道客巴巴

　　一、课时基本信息

　　- 课题：Unit 1 Making friends Part A Let's spell & Let's chant

　　- 课时：1课时（40分钟）

　　- 学情分析：学生为三年级起点，已通过前两课时掌握"Hello/Hi, I'm..."等基础问候句型，对英语学习有初步兴趣，但字母及语音感知能力较弱，需通过具象化、游戏化活动降低学习难度。

　　二、教学目标

　　1. 语言能力：能感悟并归纳字母组合a-e的发音规则（/e/），会拼读cake、name等含a-e的单词；能跟唱并创编简单的语音chant。

　　2. 学习能力：通过拆音、拼读练习，初步掌握"看词读音"的方法，培养自主拼读新单词的能力。

　　3. 思维品质与文化意识：在语音活动中感受英语发音规律，通过合作学习培养沟通意识，保持英语学习兴趣。

　　三、教学重难点

　　- 重点：掌握字母组合a-e的发音，能拼读相关单词并跟唱chant。

　　- 难点：区分a-e的发音与单个字母a的发音，灵活运用发音规则拼读新单词。

　　四、教学准备

　　- 多媒体课件（含单词图片、发音动画、chant音频）

　　- 字母卡片（a、e及a-e组合）、单词卡片（cake、name、sat等）

　　- 奖励贴纸、小组积分表

　　五、教学过程

　　Step 1 Warm-up & Lead in（5分钟）

　　1. Chant热身：播放前两课时学过的问候韵句"I have a pencil. Me, too."，师生边做动作边齐说，唤醒已有知识。

　　2. 情境导入：课件出示卡通人物Dave，教师说："Hello! My name is Dave. Look, Dave has a cake."，突出"name"和"cake"的发音，引导学生观察单词结构，引出本节课主题"字母组合a-e"。

　　Step 2 Presentation（15分钟）

　　1. 发音感知：播放Let's chant音频，学生先静听，感受节奏和a-e的发音。提问："Did you hear the sound of 'a-e'"，教师用手势辅助示范发音/e/，强调"a发长音，e不发音"。

　　2. 规则归纳：课件展示单词cake、name的拆分动画（c-a-k-e, n-a-m-e），教师带领学生拆音拼读，引导总结："当a和e中间有辅音，e在词尾时，a发/e/，e不发音"。

　　3. 单词操练：出示含a-e的单词卡片（cake, name, face），采用"教师领读—小组轮读—个别抽查"的方式练习拼读；对比展示sat（不含a-e），通过听辨游戏让学生区分发音差异。

　　Step 3 Practice（12分钟）

　　1. 游戏1：发音接龙：教师说单词开头（如"c-a-"），学生接"k-e, cake /e/"，接对的小组获积分。

　　2. 活动2：Listen and circle：播放录音，学生在课本上圈出含a-e发音的单词，完成后同桌互查，教师用课件核对答案。

　　3. chant创编：带领学生跟唱课本chant，之后分组用新学单词改编，如"I can make a cake. I have a name."，每组展示后给予贴纸奖励。

　　Step 4 Consolidation & Extension（5分钟）

　　1. 综合任务：出示图片（蛋糕、名字牌等），学生用"Look! It's a cake."句型描述，同时拼读单词，将语言运用与语音巩固结合。

　　2. 拓展拼读：课件出示plane、game等新单词，引导学生运用规则尝试拼读，检验自主学习能力。

　　Step 5 Summary & Homework（3分钟）

　　1. 小结：师生共同回顾a-e的发音规则，齐唱改编后的chant，巩固所学内容。

　　2. 分层作业：

　　- 基础作业：跟读Let's spell录音，背诵课本chant给组长听。

　　- 拓展作业：尝试拼读3个含a-e的新单词，写下单词并标注发音。

　　六、板书设计

　　plaintext

　　Unit 1 Making friends

　　Let's spell

　　a-e → /e/ （e不发音）

　　cake /kek/ name /nem/

　　chant:

　　I can make a cake.

　　I have a name.

　　七、教学亮点

　　1. 情境贯穿：以卡通人物Dave的生活场景串联发音学习，避免语音训练的枯燥感。

　　2. 多感官参与：通过听chant、做动作、编儿歌等活动，调动学生听觉、动觉记忆，提升发音掌握效率。

　　3. 分层设计：从感知、归纳到运用、拓展，环节层层递进，作业分层满足不同学生需求，兼顾基础与提升。