作文笔尖流出的故事,六年级上册语文作文笔尖流出的故事

　　六年级上册第四单元的作文是笔尖流出的故事。虽然是想象类作文，但却不是我们之前写的探险故事、寓言故事和科幻故事，而是生活想象故事。

　　我们来看要求：虽然是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

　　我们要创编的是虚构的生活故事，可以写校园故事、街头爱心故事、亲人之间的故事等，不要写言情故事、探险故事和科幻故事。

　　书中提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

　　要围绕主要人物创编故事，可以加入次要人物，但人物不宜过多；既要按照起因、经过和结果把故事写完整，又要设置冲突或意外，让故事更吸引人；环境描写要恰到好处，起到营造某种氛围、推动情节发展或烘托人物形象的作用。

　　具体的写作手法如下：

　　第一、围绕环境与人物展开联想，构思故事情节。

　　根据给出的环境和人物来展开想象，可以由环境展开联想，也可以由人物特点展开联想，还可以抓关键词展开联想。

　　示例：

　　第二、设计冲突或意外，丰富故事情节。

　　“文似看山不喜平。”我们要学会在故事基本情节上，尝试设置冲突或意外。

　　我们不仅要设计冲突或意外，还要解决冲突或意外，这样故事才能更合理。具体写作时，我们还要根据故事主题来灵活调整故事的走向，确保我们的故事传递正能量。

　　第三、掌握技法，写出吸引人的故事。

　　一、合适的环境描写。要学会适当的环境描写来推动情节的发展。比如写洪水：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　还可以通过环境描写来交代故事场景+烘托人物品质。比如写故事背景：渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。

　　二、鲜明的人物描写。

　　一是可以通过细腻的心理描写来刻画人物。比如：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……”

　　二是通过传神的外貌描写刻画人物。比如：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。

　　三是通过生动的语言描写刻画人物。比如《穷人》里：“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”

　　“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什么呢？”

　　附高分范文：