学生心理健康教育,学生心理健康教育研究杂志

　　1月20日，广州市十六届人大六次会议第二场“代表通道”举行。作为《广州市中小学生心理健康促进条例》立法过程的参与者、条例实施的执行者，同时也是学校学生心理健康教育课程的管理者，广州市人大代表、广州市第二中学校长陈健分享了自己对当前中小学心理健康教育的建议与期盼。

　　陈健表示，《广州市中小学生心理健康促进条例》实施两年以来，在师资、课程、社会资源等多方面为中小学心理健康教育提供了坚实的制度保障，取得了阶段性成效。

　　陈健发现当下学校解决心理问题还是比较聚焦于“情绪释放”这一末端环节，“比如这个学期部分学校的放秋假，让同学们走出去的研学活动，深得同学们的喜爱。”不过，他提醒，当下流行的“情绪价值”导向，已经让不少青少年形成依赖表层舒缓、回避真实挑战的心理习惯，“人实际上是变得越来越脆弱。”

　　“教育应该怎么做，才能真正走进孩子内心，帮助他们从根本上建立面对挫折的‘心理韧性’，构建强大的心理内核？”

　　通过这些年的实践与思考，陈健得到的结论是：中小学生心理健康教育的技巧在于情绪疏导，但其关键在于锻炼心力，核心是培育价值认同。“中小学校要真正扎实地落实集体性体育教育、体力性劳动教育、深度阅读与社会实践等关键课程，为孩子们的成长打下最坚实的心理基础。”

　　他建议政府持续加大中小学心理健康教育的科研投入，特别是从小学开始把心力锻炼融入集体对抗性体育、体力性劳动、深度阅读等课程的实践研究，形成小初高进阶式的心理韧性课程体系和价值培育体系。

　　文/广州日报新花城记者：邓潇丽

　　海报/王紫凤、叶碧君广州日报新花城编辑：张宇