校本课程计划
为落实国家课程方案，促进学生自主发展和个性培养，提高教师的课程意识，促进教师专业化成长，践行“为学生的未来发展奠定基础”的办学宗旨，突出办学特色，学校决定充分挖掘和利用学校教师资源，开发校本课程。
一、校本课程开发与实施的总体目标
1.以国家课程标准为指针，满足学生终身学习、可持续发展的要求，以创新精神和实践能力培养为着力点。
2.激发与培养学生的兴趣爱好，开发学生的潜能，提高学生创造思维能力、探究与发现的能力，培养学生良好的心理素质、积极的情感和态度，丰富学生人文素养与科学精神。
3.关注学生个体差异性，开发多层次、多类型校本课程，为学生的全面的发展创造条件。
4.立足逐步开发、不断完善的原则建立校本课程体系，培养一批复合型、研究型教师，促进学校、教师、学生的共同发展。
二、校本课程开发与实施原则
1.互补性：通过开发校本课程，补充和拓展国家课程与地方课程。
2.多样性：校本课程的设置力求丰富多彩，可供学生充分选择。
3.主体性：教师是校本课程开发的主体，要重视教师的主动精神与学生的参与，根据学生的需要开发优化课程体系。
三、校本课程体系
1.走进家乡系列。课程目标是了解**历史史实，学习**地域文化特点，陶冶学生热爱祖国、热爱家乡的美好情感。（历史教研组可选）
2.学习拓展系列。课程目标是强化学科知识拓展,特别是学法指导、学科竞赛。内容可选择语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物等基础学科。（数学、物理化学、生物教研组可选）
3.生命教育系列：课程目标是形成珍惜个体生命的意识并学会保护自己，提升生命发展的质量。如安全教育、生存教育、法制教育等（政教处组织开发，可选）。
4.科学素养系列：课程目标是拓展学生科学知识视野、提高科学探究能力，了解科学研究方法、体验科学探究过程。如计算机软件开发、天文观测、环保、化学、生物工程等等。课程的内容应该是当今科技发展前沿,贴近现实生活,能激发学生探索和创造的兴趣。（信息、地理教研组可选）
5.人文素养系列：课程目标是提升气质修养，继而形成高尚的思想品德、稳定的心理素质、良好的思维方式、和谐的人际交往、正确的人生观、价值观。如文学欣赏、演讲与辩论、英语会话与阅读、民风民俗等。（语文、英语教研组可选）
6.艺术素养系列：课程目标是促进身心健康发展，培养积极健康的兴趣与特长。如声乐、舞蹈、摄影、绘画、书法等（艺术教研组可选）
四．校本课程开发与管理
1.成立学校校本课程开发与实施领导小组
审议校本课程开发过程中的重大决策，形成《校本课程开发方案》，制定校本课程开发与管理要求，检查与监督《校本课程开发方案》的执行情况。
2.开发
（1）成立校本课程开发与实施委员会，负责课题的设置、校本课程开发与审议。教务处组织安排，以教研组为单位组织开发。
（2）选题以学校指定主题及个人自主选题两种形式。各教研组在完成规定课题基础上，教师可以根据兴趣和专长，自主选择课题进行开发研究，课程开发者可以是教师个人开发，可以是2-3位教师共同开发。
（3）填写《校本课程开发申报表》，呈报学校校本课程开发与实施委员会审议。
《校本课程开发申报表》必须阐明以下几方面内容：
①主讲教师
②授课时间与对象
③课程目标：全面、恰当、清晰地从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观阐述课程涉及的目标与学习水平。
④课程内容：准确说明课程的授课内容、教学资源，涉及选择什么样的内容与怎样组织这些内容，或安排什么样的活动。
⑤课程实施：包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规模等。
⑥课程评价：主要是对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。
学校校本课程开发与审议小组根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报课程进行审议。
（4）审议通过后,教师自编或选用教材，同时编写《****课程选课指南》。
（5）三年内初步开发建立较为完整的校本课程体系。
3.实施
（1）每周1课时，18个课时完成一门课程。
（2）学期初教务处确定校本课程科目，颁发《学校校本课程选课指南》，介绍校本课程名称、内容、主讲教师供学生选课，生根据自已的志愿选课，人数达到一定的数量后，准许开课，实行走班教学。
（3）校本课程教师可采取兼课或专授形式，全校选聘，统一安排教师。
4.保障
教师开发校本课程情况汇入教师，业务考核内容，并做为评先树优等教学类称号的参考。
5.评价
包括教师课程实施过程评定与学生学业成绩的评定。
（1）教师课程实施过程评定采用多元化评价，发挥评价对教师教学的促进功能。
评价方式：通过听课、查阅资料及向学生调查等形式，确定等级，实施考核，并记入业务档案，对实施效果差的应停课整改。
评价指标：学生选择该科的人数，学生实际接受效果，教师听课后反映，学生问卷调查的结果。
（2）学生学业成绩的评定注重过程评价，发挥评价对学生的激励功能，要侧重于态度与能力，多进行定性评价，减少量化，在学习活动过程中评价学生。
评价方式：采用学生互评、自评、教师评、家长评等形式。
评价指标：学习该课程的学时总量；在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，分为“优秀、良好、一般、较差”等形式记录在案；学生成果（可通过实践操作、作品展示、竞赛、评比、汇报演出等形式展示）。
6.教学管理
（1）任课教师认真备好每一节课，按步骤实施，课堂监控小组随机听课，随时测评。
（2）教师必须有教学计划、有教学进度、有教案，有学生考勤记录。
（3）教师应按学校整体教学计划的要求，达到规定的课时与教学目标。
（4）教师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成绩资料。
（5）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验.
