如何看待国防科技大学教授夜晚独自磨课

　　国防科技大学教授夜晚独自磨课，是教师敬业精神与军校育人使命的生动缩影。监控拍下的这一幕，展现了李晓霞教授从教27年来的坚守——周末夜晚，她在空荡的教室反复推敲教案，只为呈现更精彩的课堂。

　　李晓霞教授对此的解释很朴实：“教书是一个慢功夫，一堂45分钟的课可能需要花费8倍甚至10倍的时间去打磨、去琢磨。” 这种“慢”并非效率低下，而是源于对讲台的敬畏。她深知，面对的都是非常优秀、聪明的学员，他们对每一堂课都充满期待。

　　因此，花数倍时间调整逻辑、更新案例，甚至斟酌讲解语气，都是为了不辜负这份期待。从教27年没有让她松懈，反而让她更“较真”，因为这关乎学员能否真正学有所获。

　　在国防科技大学，教学从来不只是传授知识。学校强调“为战育人”，教学改革以作战场景为牵引，要求“研究的内容从作战中来，解决的方法回到作战中去”。

　　以李晓霞教授所在的电子对抗学院为例，其核心课程如《模拟电子技术基础》，是导弹工程、飞行器系统等众多尖端专业的必修课，内容直接关联战场上的电子信号处理与对抗。更关键的是，学校通过“联合式对抗毕业设计”等实践，强化学科交叉和技战融合，让学员在酷似战场的环境中锤炼能力。

　　在这里，教师打磨的每一处细节，都可能转化为学员未来在复杂电磁环境下克敌制胜的本领。

　　深夜独自工作的身影，在国防科大并非孤例。这所学校的教师群体中，有着许多类似的坚守：