小学生记叙文
王爱平
灾难是一本现实的教材，当下发生的新冠肺炎就是一本鲜活的教材。作为教师，应该引导学生去了解，去感悟，去铭记这场疫情，从而成为他们一生的财富。写作是了解疫情，感悟疫情，铭记疫情最好的方式。教师如何指导学生用好疫情这一现实素材，写好关于疫情的习作。
一、打开生活的源头——广泛搜集习作素材
生活就是一本打开的作文书，你想要的素材应有尽有。生活是写作的源头活水，打开这个源头活水，就能发现丰富的写作素材。这次疫情，给我们提供了不尽的写作素材。让我们历数疫情时期的素材吧。
进入了大众视野的重要人物是此次写作的素材：有最美疫区的“逆行者”——84岁高龄的钟南山院士临危受命，出任专家组组长，73岁的李兰娟院士坚守疫情重症区，每天只睡3小时，身患渐冻症的武汉金银潭医院院长张定宇坚守岗位，疫情吹哨人李文亮见证了普通人的善良与良知；不知名的普通民众也可纳入写作素材：83岁的拾荒大爷捐出万元用于防疫，贵州60名小学生拿出12400元压岁钱，四川农民将自家种植的10万多斤蔬菜捐出，一桩桩捐款捐物的感人事迹，让人感受到充盈其间的大爱与责任；抗击疫情中的感人瞬间也是写作的绝佳素材：驰援武汉的医护人员，夜以继日的救治感染者，在非常时刻践行了救死扶伤的医者职责。他们有的瞒着家人主动请缨走上战场，有的连续密封8小时，睫毛凝霜也不下火线。他们不计报酬，无论生死的精神值得讴歌。除了媒体上了解到的人和事，发生在我们身边的事情也不少：身边每天冒着风险执行抗疫任务的人，封闭管理，宅家生活的恐慌、焦虑和无聊，延期开学开展线上学习的喜忧哀乐。疫情为我们提供了太多太多的写作素材。
二、串珠成线定基调——确定习作主题
拥有丰富的素材是写好作文的第一步。面对丰富的写作素材，我们该如何取舍，选择适合的素材进行习作？这就需要确定习作主题，围绕主题捡起一颗颗素材的珍珠，串成一条精美的项链。疫情带给我们很多的感动，写作需要我们理性的思考，我们可以从以下方面思考写作主题：
1.赞英雄，讴歌民族精神。中华民族历史上经历过很多磨难，但从来没有被压跨过，而是愈挫愈勇，不断在磨难中成长，从磨难中奋起。因为我们的民族有英雄的人民。抗击新冠肺炎疫情就是一场战争，在这场战争中涌现出许许多多可歌可泣的英雄，我们赞美英雄，赞美他们面临困境毫不畏惧的精神，赞美他们逆境中不屈不挠，毅然奋斗的精神，赞美他们默默无闻，不计报酬的品质。那么，无论重要人物还是普通民众，无论是媒体聚焦的人事，还是身边被忽视的平凡人事，都是我们讴歌的对象。
2.学科学，增强科学意识。这次灾难，让我们懂得了科学的重要性，新冠肺炎的治疗靠的是科学，疫情的防控靠的是科学。在抗击疫情的日子里，学生了解了新冠病毒的知识，知道了病毒对人体的危害，病毒的传播方式等科学知识，学会了如何防控疫情，保护自身健康。这些都体现了科学无处不在。以此为素材写作，可以表现科学对于人类的重要作用，激发学生对科学的热爱，增强爱科学，学科学，用科学，崇尚科学的意识。
3.爱生活，珍惜每一个平常的日子。这次疫情，每一个人都在现场，都在用自己的方式抗击疫情。疫情打破了我们安静的生活，待在家里不出门，生活缺少了色彩；小区封闭管理，伙伴之间没有了往来，多了一份孤单；延期开学，在线学习带来了诸多不便。非常时期的生活学习陷入了忙乱迷茫之中，对比之下，更让我们感到平常生活的不易，倍加珍惜平常的生活。从这个角度确定写作主题，能激发学生对生活的热爱，对美好生活的向往。
4.思灾难，呼吁人与自然和谐相处。所有灾难的发生都不是无缘无故的，灾难已成事实，我们无法改变。但我们应该痛定思痛，透过现象看本质，为什么会发生疫情，疫情从何而来，警醒我们人类该怎样与自然和谐相处。以此确定写作主题，思维的力量使习作的主题也具有了深度。
三、不拘一格话疫情——巧用写作体裁
小学习作以记叙文的训练为主，写人记事是主旋律。但是我们可以不拘于写人记事类的体裁，多样化的体裁可以使我们的习作更有生动形象，更有感染力。除了我们常见的用书信、诗歌等形式，表达对抗疫英雄的敬意；也还可以“颁奖词”的形式为心中的英雄献词；以倡议书的形式向少先队员发出倡议，倡议他们以实际行动为抗击疫情做贡献；尝试着写一写想象类习作，比如“新冠病毒的自述”“新冠病毒历险记”，通过丰富的想象、幻想来编写小故事，让人们认识新冠病毒；还可以写一写反思类习作，比如《新冠肺炎带来的思考》，这样的习作更有可读性。
用心观察，静心思考，精心构思，是写好作文的前提。经历了疫情，目睹了疫情下的芸芸众生，感受了其中的酸甜苦辣，用笔记下这一历史性事件，留下永恒的记忆，也留下我们的生活和思想。
编辑：王波
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