学校在AI时代应该如何变革

　　学校在AI时代的变革，关键在于从知识传授转向培养与AI共生的核心素养。这不仅是引入技术，更是对育人逻辑的深度重构，以应对智能素养鸿沟扩大、教育资源错配等挑战。

　　真正的教育差距，已从“有没有AI”变为“怎么用AI”。斯坦福《2025人工智能指数》报告显示，全球86%学生定期使用AI工具，但发达国家与非洲地区的计算机课程普及率分别为66.7%和49%，呈现惊人差异。

　　更关键的是使用方式的分化：优势学生更可能将AI用作“导师”来增强能力，而弱势学生则可能将其当作“代笔”来替代思考。

　　这种分化背后是资源配置的结构性矛盾：经济发达地区存在“技术孤岛”，高端设备因缺乏配套师资，闲置率居高不下；而欠发达地区即便获得设备捐赠，也常因网络、电力等基础问题导致“有设备难运行”。

　　布鲁金斯学会的报告指出：“AI放大了现有的社会经济和数字鸿沟。缺乏技术获取和数字素养的学生，面临着进一步落后于富裕同龄人的风险。”

　　当城市孩子用AI进行跨学科探究时，部分农村孩子可能只依赖它核对标准答案。这警示我们，学校的首要任务是教会学生如何与AI协作，而非被动接受技术。

　　变革的核心在于让AI成为课堂的“助教”，而非主角。嘉定区的探索提供了一个样本：通过智能教研秘书系统，教师教研文案撰写的工作量减少了90%以上，从而能更专注于教学设计与价值引领。在此基础上，一种“导师+AI助教+学生讲师”的三师课堂模式正在形成。