做生活的有心人

　　对于从二年级刚升入三年级的学生来说，习作是新内容，常常无从下手。再加上孩子年龄小，生活阅历少，平时又没有留心观察周围的事物或是观察不得法，写作中普遍存在“无话可说”的现象。

　　因此，教师在教学习作时，首先要引导学生学会观察，培养他们的观察能力，引导他们做生活的有心人。因为观察是人们认识事物的第一步。鲁迅也曾说过：“如要创作，第一需观察，对于任何事物，必须观察准确透彻，才好下笔。”

　　我经常在习作教学实践中，选择学生可感可看的事物，教给观察事物的方法，注意观察顺序和观察重点，培养学生的观察能力，在观察的基础上再进行习作指导的教学。

　　一次指导写片段“春天学校的花坛”时，我带领学生去观察春天学校的花坛，近距离地感受它的美丽。观察前，我教给学生们观察的方法：按一定的顺序观察，看看春天花坛有哪些景物，什么景物最美，美在哪；接着我们来到花坛边，让学生自由组合，三个一群，五个一伙去细细观察了，他们兴致勃勃地观察着、谈论着，我加入其中，让他们当小导游，为我介绍自己观察到花坛的美，并适时加以引导点拨。

　　回到教室，我趁热打铁，让学生先在小组内进行互说互评，选出最佳小导游在班级开展口头作文比赛，赛后教师引导学生评议，并评出班级的最佳小导游。这一环节非常重要。学生说的，是直观画面的观察在头脑中形成印象，之后如何用语言文字表述的问题，这就是学生的思维。学生思维能力的提高，又可以反过来解决学生观察时因受时间、地点、角度的限制而产生的困难，可应用形象思维方法去完善观察的全过程，丰富写作内容，使表达更完整。

　　随后我发下草稿本，让学生写下了自己所观察的景物，他们不再像以前那样苦思冥想后而迟迟不能落笔，而是兴致极高地拿起笔刷刷地写着。一位学生这样写道：“学校大门边的花坛里，嫩绿的小草迫不及待地从土里探出头来，欣赏美丽的春光。柳树抽出新的枝芽，细细的柳条长出了嫩黄的叶子，微风吹来，像美丽的姑娘在梳理自己的长发，美丽极了！紫荆花绽开了笑脸，紫红色的花朵远远望去，像一串串紫红的灯笼。最吸引人的要数玉兰花了！有的还是花骨朵儿，像在妈妈肚里的宝宝，舍不得离开……有的饱胀得好像随时都有可能开放；有的花苞还是很小，只开了两三瓣，其它‘胆小’的花瓣好像还没睡够似的，不愿意睁开朦胧的双眼；有些花瓣全开了，好像想把自己的美丽全部展示给我们看。”

　　这一次写作，学生尝到了甜头。因此要想写好文章，就必须引导学生做生活的有心人，仔细观察事物，获得真实、深刻、细致的第一手资料，再进行习作指导，学生写出的文章就一定会真实生动。