有教育意义的故事

　　有教育意义的故事推荐文章1：关于钱学森的30个故事，藏着许多教育哲理，值得老师家长一读

　　他是杰出科学家，美国人称他“一个人抵得上5个海军陆战师”；他是中国航天事业奠基人，坚信“外国人能搞的中国人也能搞”；他是科学家群体中以身国的代表——钱学森。

　　今天，小编为大家带来了30个和他有关的故事。这些细小或重大，欢欣或沉痛的人生切面，令我们更加敬爱这位前辈。这些故事里的教育哲理，值得每位老师、家长读一读。

　　01

　　钱学森曾说：“我的父亲是我第一个老师。”父亲钱均夫在花钱给钱学森买书上毫不吝啬，并坚持为儿子挑选图书、画。钱学森行将离开祖国前往美国求学时，父亲送给他的礼物是一大箱“中华文化丛书”。

　　满周岁的钱学森和父亲钱均夫

　　02

　　钱学森3岁时，因为父亲工作调动，举家从杭州迁居北京。当时钱家的四合院附近住着许多穷困人家。母亲乐善好施，力所能及地帮助这些邻居。钱学森说：“我的母亲是个通过自己的模范行为引导孩子行善事的母亲。”

　　03

　　念小学时，钱学森叠的纸飞机比同学们的飞得又稳又远。钱学森的同学张维回忆：“钱学森叠飞机叠得非常精细，让机身严格对称，折痕又光又平。从这里就能看出，尽管年纪还小，要做什么事的时候，他已经习惯于周密思索，用科学办法达成目的。”

　　04

　　钱学森曾亲笔写下一份珍贵文件，回忆一生中给予他深刻影响的人，总共17位。除了父母和毛泽东、周恩来、聂荣臻5位外，其余12人都是钱学森的老师。

　　05

　　钱学森1923年到1929年在北京师范大学附属中学念书。当时的校长林砺儒实施了一套提高学生智力为目标的教学方法，启发学生学习的兴趣和自觉性。钱学森回忆，他和同学们临考前不开夜车，不死读书，只求真正掌握和理解所学的知识。

　　1926年在北京师大附中念书的钱学森

　　06

　　钱学森考大学前夕，他的中学数学老师认为他数学好，应考数学系；国文老师认为他文章写得好，应考中文系；美术老师则认为钱学森在艺术上有天赋，建议他学画画。此时，钱学森做出选择：学铁道工程，学造火车头。1929年，钱学森考取了上海交通大学工程机械学院。

　　07

　　1930年暑假，钱学森因为染上伤寒，不得不选择休学一年，在杭州养病。这一年，父亲聘请了一位画家，教钱学森画国画。钱学森很快掌握了国画技巧。后来，在大学临近毕业时，钱学森所在的1934级级徽以及校友通讯录封面，都是他设计的。

　　08

　　除了作画，钱学森还以音乐为友。他在大学同学动员下加入铜管乐队，当时钱学森每天要花半小时练习圆号。他在班上成绩名列前茅，有一次得到一笔奖学金，他第一反应是到上海南京路买一张《音乐会圆舞曲》唱片。

　　钱学森（前左一）在交大铜管乐队合影

　　09

　　1933年6月的一次水利学考试后，任课老师金悫（què）教授宣布钱学森拿了满分。钱学森拿到试卷后，发现了自己的一处笔误被教授疏漏了。他毫不犹豫地举手说：“告老师，我不是满分！”金教授看了试卷点了点头，把试卷改成96分，但他说：“钱学森同学实事求是、严格要求自己的学习态度，在我心目中是满分。”

　　改为96分的试卷

　　10

　　钱学森非常尊敬教工程热力学的陈世英教授。陈世英有一次把钱学森应该得100分的热力学考卷，批了99分。他对钱学森说，之所以这样打分，是因为钱学森成绩一直非常优异，为了防止他自满，没给100分。钱学森明白原委后，非常感谢老师。

　　11

　　1932年 “一·二八”事变中，日军飞机对上海狂轰滥炸。目睹着天空中肆虐的日军飞机，钱学森做出人生的第二次选择：改学航空工程，学造飞机。他利用课余时间阅读航空方面的书，还发表了多篇关于航空的文章。钱学森最终考取了清华大学庚款留美公费生，专业是航空工程。

　　12

　　1935年8月，钱学森从上海乘船赴美国留学。在麻省理工学院，钱学森学习上如鱼得水。但是他不能容忍美国同学瞧不起中国人的态度。他对同学说：“中国现在是比你们美国落后，但作为个人，你们谁敢和我比试？”期末考试时，有位教授出了一些难题，大部分同学做不出来，认为老师故意刁难学生。谁知他们来到教授办公室门前，看到门上贴着钱学森的试卷，卷面工工整整，试卷右上角有老师批阅的分数，一个大大的A后面还跟着三个+。本想闹事的学生看着这份试卷，目瞪口呆，从此对钱学森刮目相看。

　　1935年8月，钱学森从上海乘船赴美国留学。

　　13

　　1936年，钱学森获航空工程硕士学位。在学习过程中，他发现当时航空工程的工作依据基本上是经验，很少有理论指导。他想，如果能掌握航空理论，并以此来指导航空工程，一定可以取得事半功倍的效果。钱学森做出了人生的第三次选择：从做一名航空工程师，转为研究航空理论。他向加州理工学院提出入学申请，并成为世界著名力学家冯·卡门教授的博士生。

　　14

　　钱学森跟冯·卡门之间，曾因为对一个科学问题的见解不同而争论。有一次，师生之间因为对钱学森的一篇文章观点不一争辩起来。冯·卡门一气之下把文章扔到地上，两人不欢而散。第二天，冯·卡门在办公室见到钱学森时，给他鞠了一躬，并对钱学森说：“我昨天一夜未睡，想了想，你是对的。”

　　15

　　1941年，钱学森在美国《航空科学学》发表科研成果《柱壳轴压屈曲》一文，攻克了困扰航空界多年的难题。这篇文章仅有寥寥10页，极为简明，而钱学森在研究过程中仅编有页码的推导演算手稿就达800多页，其中有些计算数字精确到了小数点后8位。论文完成后，钱学森把手稿存放到纸袋里，并在纸袋外面写下了“Final”（定稿）字样。但他立刻想到，科学家对真理的探索永无止境。于是，他又写上“Nothing is final”（永无止境）。

　　钱学森存放论文最后一稿的纸袋

　　16

　　钱学森与妻子蒋英，自幼相识，两家是世交。1947年回国探亲时，钱学森已经36岁。此时，蒋英已成为签约歌手。他追求蒋英，没有甜言蜜语，也不懂送花，只是常常到蒋英家做客。钱学森对蒋英说：“你跟我去美国吧！”蒋英问为什么，钱学森反反复复老是那一句话：“现在就走，跟我去美国。”没说几次，蒋英就“投降”了。

　　与钱学森结婚前夕的蒋英

　　17

　　1947年，对于钱学森来说，是双喜临门的一年：他晋升为麻省理工学院的正教授，终身教授；这一年，他和蒋英结婚了。

　　18

　　1950年9月，钱学森遭到美国司法部的无理拘禁，随后被关押在洛杉矶以南特米诺岛的移民局拘留所。15天的非人折磨，使钱学森瘦了15公斤，还暂时失去了语言能力。

　　19

　　1954年，钱学森在被美国政府软禁期间写成的专著《工程控制论》出版后在科学界引起了强烈反响。《科学美国人》杂志希望作专题道，并将钱学森的名字列入美国科学团体。这个想法被钱学森回信拒绝，信中写明了一句话：“我是一名中国科学家。”

　　20

　　1955年9月17日，钱学森一家来到洛杉矶港口，等待登上回国的邮轮。码头上挤满记者，记者追问钱学森是否还打算回美国。钱学森回答说：“我不会再回来，我没有理由再回来，这是我想了很长时间的决定。今后我打算尽我最大的努力帮助中国人民建设自己的国家，以便他们能过上有尊严的幸福生活。”

　　1955年钱学森一家启程回国时，在邮轮甲板上合影。

　　21

　　1955年10月28日，钱学森一家抵达北京。第二天清早，钱学森带着妻子和两个孩子去了他在美国日夜想念的天安门。站在天安门广场，面对高高飘扬的五星红旗，钱学森感慨道：“我相信我一定能回到祖国，现在，我终于回来了！”

　　22

　　回国后，钱学森被安排在中国科学院工作，筹备建立力学研究所。一次，陈赓大将问钱学森：“钱先生，中国人自己搞导弹行不行？”钱学森不假思索地回答道：“有什么不能的？外国人能造出来的，我们中国人同样能造出来。难道中国人比外国人矮一截不成？”

　　23

　　钱学森并没有料到，国家会把研制导弹、火箭的任务交给他，让他来做技术方面的负责人。国家的需要，使钱学森做出人生的第四次选择：从学术理论研究转向大型科研工程建设。

　　24

　　1960年，中国的导弹事业才刚刚起步。苏联以为没有他们的帮助，中国人根本就搞不出导弹来。钱学森不信邪，带领大家继续自力更生。那段时间，他一心扑在导弹事业上，三天两头要出差。他在酒泉基地一待就是十天半个月，甚至一个月。而他的行踪严格保密，连妻子蒋英都不知道，一度非常担心“失踪”的他。

　　25

　　钱学森一生中多次捐赠稿费、讲课费和奖金，最大的一笔为100万元。在中国科学技术大学力学系任教时，钱学森为培养祖国的国防科技人才而悉心授教。20世纪的五十年代末、六十年代初，计算尺是力学系的同学上课时应该人手一把的工具，但因为价格比较贵，许多同学买不起。钱学森拿出他获得中科院科学奖金一等奖的一万多元钱，让学校教务人员给每位学生配一把计算尺。

　　中国科学技术大学用钱学森捐资为学生购买的计算尺

　　26

　　回国以后的几十年里，不论是工作，还是休闲，钱学森经常穿着一身简朴的蓝色卡其上装和军便裤，而从美国带回来的西装则送给了身边的工作人员。直到20世纪80年代，钱学森受组织委派赴外访问，才临时定做了一身中山装。

　　27

　　酒泉卫星发射基地一位新战士，曾因一件“小事”受到钱学森的表扬。1966年“两弹结合”试验前，这位战士在进行弹体内外观察时，发现弹体内部24号插头第5接点里有一根大约5毫米长的小白毛，担心因此造成通电接触不良，他用镊子夹，细铁丝挑，都未能取出小白毛，最后用一根猪鬃才把它挑出来。钱学森知道后，极为赞赏，小心翼翼地把这根小白毛包好，带回北京作为作风严谨的典型案例，教育全体航天科技人员。

　　28

　　1982年，从国防科研领导岗位退下来的钱学森已经71岁了。他又做出了人生的第五次选择：再次回到学术理论研究当中。他非常看重自己晚年的科研成果，对堂妹钱学敏说：“我这些年来和你们一起研究和探讨的这些问题与设想，才是我回国以后开创性的、全新的观点和理念。它的社会意义和对现代科学技术发展的重要性，可能要远远超过我对中国‘两弹一星’的贡献。”

　　29

　　儿子钱永刚曾经被老师叫去训话，要求把4个4分都提高到5分。经过半学期努力，钱永刚最后4分消灭了，都是5分。结果钱学森说，我看有两个4分也很好。钱永刚说，父亲的意思是“满分不是最佳的选择”。

　　30

　　无论是在从事导弹航天期间，还是从国防科研一线领导岗位退下来以后，为了及时跟踪世界科技和时政前沿，钱学森特地拿出工资、补贴及稿费等的一部分，设立自己的专项购书基金，用于购买各种最新出版的书籍，订阅各种不同领域的杂志。直到2009年10月31日去世前两天，钱学森仍然在读书看。

　　在30个故事中，蕴藏着钱学森关于人生的五次重要选择。这五次选择，都是钱学森将炽热的爱国情怀融入学习和工作后作出的决定。

　　世界上有两种矿藏，一种是物质矿藏，很容易被用尽；另一种是精神矿藏，是无穷无尽的。看到一代科学家将个人的兴趣爱好与祖国的迫切需要紧密结合，我们也备受鼓舞。“只有献身于那些超越自身的存在，才能找到生命的意义。”

　　内容：央视新闻

　　整理发布：《潍坊教育》杂志

　　有教育意义的故事推荐文章2：这4个教育小故事，获得十万人赞同，快来看看吧！

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　　“你见过哪些令你惊艳的教育方法？”这是问答网站“知乎”上的一个热门问题，目前已经有超过3000位答主分享了他们对家庭教育的看法。

　　家庭教育是每个孩子人生中最先接触到的教育，对孩子的三观起着深远而持久的影响。

　　那么什么样的教育方法才是最合适自己的孩子呢？小编今天就来和您分享一些令人惊艳的教育方法，帮您教会如何让孩子更独立，如何让孩子学会爱与分享。

　　有关调查显示，近50%的家长不知道用什么方法教育孩子。甚至有人在知乎上提问：“你见过哪些令你惊艳的教育方法？”我们从近3000个回答中选取了几个高票回答，都是父母教育孩子的优秀例子，希望能对您有所启发。

　　孩子是独立的个体

　　知友@呆萌萌（21000+赞同）

　　表嫂对女儿的教育足够令我惊艳。把她当成一个独立的个体，关于她的事，都会问她的意见。

　　小侄女两岁多的时候，表嫂还在接一些设计公司的小活。有时候需要去公司跟人交流，小侄女又没有人照顾，表嫂会问她：妈妈要出去一趟，你是在家等妈妈回来，还是跟妈妈一起去？现在外面很冷，跟妈妈一起去，你会觉得不舒服。

　　小侄女有些胆小，她会说：我要跟妈妈一起去。虽然每次她都会跟着去，但表嫂还是每次都问她。冬天的时候，会告诉她天气冷，夏天会告诉她天气热，刮风下雨也会跟她讲，不管她懂不懂这些。

　　到了公司，表嫂会说：妈妈要去跟人谈事情，你不要闹，等一下就结束。你要是表现好，就可以喝爽歪歪。表嫂说，有时候跟人谈得不顺利，就要很久，但是每次她都特别乖。

　　我去她家吃饭的时候，吃饭前，她会说：妈妈，我要洗手。吃饭的时候，她就坐在儿童椅上，表嫂会问她要筷子还是勺子？勺子要蓝色还是粉色？小碗要蓝色还是粉色？吃多少馒头？喝多少粥？每件小事，都会问她的意见，她自己选择后，就不能反悔。菜必须吃光，粥也要喝干净，不能有剩饭。

　　那次吃饭，我真是惊讶到了，一个不到三岁的小孩子，不仅可以自己吃饭，而且还可以吃干净，掉在桌子上的饭粒她还会捡起来吃掉，真是又懂事又萌。

　　晚上的时候，她跑过来问我：姑姑，你可不可以陪我玩？听到肯定的答复后，她还会问我想要玩哪个游戏，并且会把游戏规则告诉我。玩了一个小时后，我说：咱们休息一下吧！她还是很想接着玩，但还是点点头说：休息之后，再玩一会吧。

　　那个时候，她说话不清楚，我听不大懂，她会一遍一遍地说，直到我明白为止，尤其是游戏规则，真是一半靠猜。我想着她这么有耐心，一定是表嫂平时对她也是如此。

　　她有一个装玩具的大箱子，玩过之后，一定会收好放在箱子里，不会到处乱丢。去超市买东西，她会想要糖，想要买新的玩具，表嫂会跟她讲家里还有什么什么糖，上周已经买了新玩具，她就会很乖，不再闹。如果是家里没有的，她想买，表嫂就会问她想要哪一个？例如爽歪歪和酸酸乳要哪个？平时在家也是每天只能喝一瓶饮料。

　　从小就让她自己做决定，还要教会她懂得克制，即使再喜欢喝的饮料也要定量，再喜欢吃的东西，也要定量，不会因为你是小孩子，就要放纵你。

　　这么有原则的小朋友，真的是不多见，在她身上，我真是见识到了家庭教育的差别。

　　贫穷和懒惰的关系

　　知友@怀念（8500+个赞同）

　　上小学的时候我妈带我去吃牛排。我们坐在二楼餐厅的软座里，听着轻音乐，喝着柠檬水，等待牛排。

　　这时，楼下出现了一对风尘仆仆的母子，母亲从包里拿出来面饼，儿子啃着刚买的鸡蛋灌饼。我妈说你看楼下的阿姨，很辛苦吧。我说是啊，你不会又想说我们老师说的不好好学习就要干体力活受苦，想买什么都没钱的那一套吧。

　　我妈说，很多时候贫穷并不是因为懒惰造成的，或许别人没有和你一样好的教育条件，又或许没有好的机遇，所以不要轻易指摘别人的生活。但是你们老师说好好学习是有意义的，将来你不但可以自己吃牛排，还可以让这个世界更美好，让更多的人吃上牛排。

　　孔融要不要让梨？

　　知友@王妃（10000+个赞同）

　　有一次饭局。吃到一半了 ，A 同学才急匆匆地从外地赶来，给他自己的闺女（4 岁）和 B 同学的闺女（2 岁）一人一个芭比娃娃。孩子们玩着玩着就抢起来了，原来俩娃娃粗看一模一样，细看一个穿了粉色高跟鞋一个光脚，孩子们都想要穿鞋的那个。彼时穿鞋的娃娃在 4 岁孩子手里。

　　俩妈妈就开始安慰自己的孩子。4 岁孩子妈说，妹妹还小，你应该把娃娃给妹妹。孩子哪里听，哭得哇哇的。2 岁孩子妈给自己闺女说，穿鞋的娃娃确实很漂亮，可是，这个没穿鞋的娃娃是 A 叔叔买给你的，这是礼物。叔叔出差了，心里还想着你，想着给你买漂亮娃娃。这是别人对你的心意，我们怎么能挑剔别人的心意呢？她闺女听了，立刻不哭了，给 4 岁孩子说姐姐你别哭了，这个娃娃给你。

　　当时我真的好佩服 2 岁孩子妈。我觉得她的教育特别惊艳，不是觉得这个理由有多妥帖，只是觉得她把“感恩”“不挑剔别人礼物”这种我成年以后才慢慢懂得，小时候爸妈从未告诉我的这种道理，在孩子只有 2 岁的时候就作为最基本的常识告诉孩子，觉得心里很感动吧。

　　同时掉河里先救谁？

　　知友@敬文（17000+个赞同）

　　女同事 40 不到，女儿读初中。为了简单点，我就改用第一人称了。女儿问我：“如果我和爸爸都掉进河里了，只能救一个，你救谁？”我说：“我会救你。”

　　她很开心，但是还没等她说话，我又说：“其实不是我会救你，而是爸爸不会允许我救他，对你爸爸来说，你的生命比他自己的生命更重要，所以爸爸会要求我救你而放弃自己的生命，妈妈也是一样的。”

　　同事说，当时也不知道怎么想的突然说了这么一堆话，女儿听完就哭了，说爸爸真好。她自己也差点哭了。我听完真的记了好久，太惊艳的答案了。

　　另外多啰嗦几句，已为人父的我深感教育孩子时的无力，常常把他的突发奇想当做无理取闹，把他的好奇当做麻烦，把他的提问当做和尚念经……因为不正面回答到他满意，他能复读机一样重复提问十几遍。所以每次想起这个回答，我都会感到惊艳。

　　虽然掉水里先救谁这个问题有些无聊。但问题和答案本身都不重要，突然面对孩子的一个随意提问，回答上升到教育他学会爱人、让他知道家庭成员之间超越生命的关爱、让他学会无私、学会奉献，才是完美的教育。

　　有教育意义的故事推荐文章3：7个小故事，读懂那些来自星星的孩子，读懂泪水和汗水浸透的教育故事

　　他们被称为来自“星星的孩子”，但他们实实在在地生活在地球上，他们中的每一个又都是那么的不一样。

　　他们是自闭症儿童，他们的人数在不断攀升，他们需要的特殊教育却面临资源缺乏、分布不均衡的现状。

　　在刚刚落幕不久的中国教育学会特殊教育分会2021中国智障教育年会——自闭症儿童教育质量提升研讨会上，来自上海多个区的特殊教育学校校长同台讲述了他们的让自闭症孩子回归课堂、社会的“魔力故事”。

　　一个个小故事里，浸透着特殊教育的汗水和泪水，有心酸也有欣喜…...

　　给每个自闭症孩子一个“个性画像”

　　“给……给我……给我车。”仅仅是这样简单的一句话，对于8岁的自闭症儿童若若来说，就需要一节课来学习，但若若画画很棒，画画的时候注意力集中，色彩运用常常让人眼前一亮。

　　每一个自闭症孩子所表现出的语言、认知行为等方面的问题各不相同，程度各异，用同一种方法去教所有的自闭症孩子，显然不行。

　　在上海市宝山区培智学校，2006年起就开始摸索自闭症儿童个别化教育，2019年启动自闭症个别化教育模式总结和提炼，逐步形成了自闭症儿童IDEAL教育模式。

　　这种IDEAL教育模式可以理解为通过各种努力，摸透每个自闭症孩子，给他们绘制“个性画像”，再因人而异开展个性化教学。

　　上海市宝山区培智学校校长沈志萍在研讨会上介绍，IDEAL教育模式的实施包含多个环节，入学前，就开始收集有关孩子的所有信息；新入学的两个月，老师们会仔细观察、评估，对孩子建立比较完整、全面的了解；随后，组织召开支持沟通会，帮每个孩子找到适合培养的“优势能力”，确定“个性化”训练目标。

　　宝山区培智学校现有课程资源主要分为三类：社会交往课程；叙事能力课程；幼小衔接课程。教学干预的难点是课程的实施。沈志萍坦言，“我们在实践中有这样的体会，每个自闭症孩子适合的教学方法都有所不同。Ta的认知发展水平不同，Ta的优势能力不同、Ta的学习偏好不同、Ta的个性品质不同、Ta的有效刺激物不同等等，都会影响课程实施的方式、策略的选择。”

　　宝山区培智学校的老师们根据自闭症儿童的“个性画像”，运用情景化、游戏化等教学模式，收获了良好效果。

　　从抽离，到半隔离，再回归集体课堂

　　自闭症女孩小雨有一定认知能力，但有严重的情绪问题。上课时，小雨常常乱吵乱叫、大哭大闹，或是躺在地上，不听安排和指挥，不仅无法与其他小朋友一起共同上课，而且还会扰乱课堂秩序，影响课程的继续。

　　有一定认知能力，但却存在严重行为问题的自闭症孩子，课堂参与度普遍偏低，不但自己难融入集体，学不到东西，还会给同伴的学习以及教师教学带来严重的影响。

　　这种孩子怎样融入集体教学呢？浦东新区特殊教育学校研究出一个神奇训练方法——“个人工作系统”。从抽离，到半隔离，再回归集体，上海市浦东新区特殊教育学校校长周美琴讲述了小雨通过“个人工作系统”重返课堂的故事。

　　小雨的情绪行为很严重，但有一定认知能力，是典型的视觉学习者。老师为小雨量身定制了三个阶段的个人工作系统支持：

　　第一阶段，抽离式环境支持。学校专门辟了一间专用训练室，设置了四个区域，有休息区、工作区、训练区，任务转换区等。然后小雨就在这个“抽离式”的空间教室里面学习怎样学习。小雨具有图片配对的能力，老师就通过图片给她布置学习任务。首先小雨要到任务转换区去拿图片，通过图片配对找到相应的学习资料，回到工作区开始完成任务。任务完成后，再到休息室休息。当小雨可以独立完成这个流程后，这个阶段就达标了。

　　第二阶段，半抽离式环境支持。老师在教室里面辟出一个独立的空间，让小雨从单独的训练室，逐渐过渡回教室。这个阶段小雨学习的内容和课堂学科相关，老师会给小雨一些特殊指令：“小雨同学，现在到独立工作区去完成你的作业”。此时的小雨已经可以在上课时保持安静了。

　　第三阶段，融合式环境支持。小雨回归集体教学了，她的变化很大，同学站起来回答问题时，她不但可以安静等待，还能追视同学。老师的集体教学完成后，小雨还要完成自己的个性化作业，因为她的认知能力比班里其他同学都要略好一些。

　　通过三个阶段的学习训练，小雨的进步非常大，能够融入到集体教学，老师们的压力也减轻了。

　　社会情景模拟区里练习社交

　　去超市购物，选购商品、结账，遇到问题寻求帮助；去医院看病，跟医生交流、诉说自己的病情…...上海市青浦区辅读学校为自闭症孩子特别设置了社会情景模拟区，让孩子们可以亲身体验学习。

　　据上海市青浦区辅读学校校长陈建军介绍，自闭症学生的核心障碍是社会适应能力的缺乏。而社会适应能力由动作能力、语言能力、生活自理能力、居家与工作能力、自我管理能力和社会化能力等各种能力组成的，自闭症学生在此领域又表现出多样的缺陷，仅仅对其中的某一项能力进行训练根本没办法从根本上改善自闭症儿童适应社会的能力。

　　因此，引入跨学科综合干预非常必要。上海市青浦区辅读学校建立了自闭症儿童康复训练研究基地，借助小组融合活动的开展，学生不仅获得了自身能力的发展，还在活动当中发挥着“小先生”的作用。自闭症学生社会适应能力提高了，不仅能够在家庭、学校当中照顾好自己，还积极地为所在环境的其他人提供力所能及的服务。

　　从每天哭闹3小时到“阳光少年”

　　自闭症男孩宁宁每天要哭闹3小时以上，在上海市徐汇区董李凤美康健学校，他这种情况被评为了“三级”。

　　上海市徐汇区董李凤美康健学校219名学生中有95名是自闭症孩子，自闭症孩子的情绪行为问题已经成为教师、学校和家长共同面临的最棘手、最困惑的难题。

　　给学生分级，根据不同的级别，设置不同的目标，采取不同的方法。上海市徐汇区董李凤美康健学校副校长张琴认为，“简单的事情坚持能做好就是不简单，平凡的事情能够做好就是不平凡。我们把学生校园生活分为课堂领域和非课堂领域，从进出校门到晨锻、午餐、餐后劳动、课间休息等，每一个领域都确定了明确的学生需要达成的良好行为是什么，从低、中、高点，每个环节设置目标，所有人协同实施。”

　　一级面向的学生是全体学生，主要目标是创设积极环境、塑造学生良好行为，主体责任是班主任，所有教师和员工。

　　二级面对的学生是对集体学习存在不适应、参与度不高、容易产生不安和情绪爆发的学生。主要目标是以良好行为替代问题行为、增进沟通表达以适应课堂学习。主体责任是训练师、班主任、保育员和其他人员。

　　三级针对的是那些几乎无法参与课堂，具有持续的情绪大爆发，容易做出较危险的自伤或他伤行为，即使有助教协助也仍会严重干扰课堂学习，对班级的学生管理带来较大挑战的学生。主要目标是舒缓情绪、增进感情，建立正向情绪。主体责任为积极行为支持核心小组、心理辅导组、行政人员、班主任、保育员、相关学科教师、家长、专家。

　　“我想休息”“我不舒服”，面对被评估为三级，需要重点支持的宁宁来说，老师耐心地教授他学会表达自己的情绪，让他理清自己发脾气的原因，一方面重塑环境，减少引发坏脾气的诱因，另一方面通过陪伴散步、沙盘、宣泄室、单项运动、劳动等方式帮助宁宁舒缓情绪。渐渐地，宁宁从一个“脾气小子”转变为“阳光少年”。

　　30本绘本种下启启星星的社交种子

　　“启启“”星星”是以上海市普陀区启星学校校名命名的两个儿童卡通形象，描绘他们生活情景的42个故事、30本绘本、形成了《启启星星社交故事集》绘本资源，成为了启星学校的秘密武器。

　　“自闭症学生都有一些共性特点：无法控制自己的行为、无法表达自己的情绪、无法用正确的沟通方式与他人交往。”据上海市普陀区启星学校党支部书记、副校长范敏介绍，通过社交故事校本教学资源引导学生学习礼仪、交往、沟通、社会行为规范等社会适应的基础知识，形成社会的基本技能、适应家庭、学校、社区的日常环境社会生活，帮助自闭症儿童种下社交能力的种子。

　　社交故事绘本主要包含了三块内容：我在学校、我在家庭和我在社区。

　　“我在家庭”细化为三个子模块：我与家人、我与客人和我与陌生人。主要是让学生能够学会家庭中的基本人际礼仪，会向家人表达自己的想法和意愿、学会与他人进行分享、表达对家人的关爱。知道待客、作客的基本礼节，喜欢与家人一起参加游戏和活动、会使用适当的方式与方法表达情绪与情感。

　　“我在学校”的内容主要包含了：知道常用礼貌用语，基本掌握与人交谈的基本礼仪，懂得尊敬老师、友爱同学，学会与老师、同学分享自己的活动心得。乐于参加集体活动，学会与同学分工合作。

　　“我在社区”包括三个方面：认识自己家的邻居，知道打招呼，与邻居和睦相处。认识小区内的工作人员，能打招呼、初步学会依靠与配合他们解决生活中的一些问题，增强人际交往能力、能与他人平等交流与合作，接受别人合理的意见、学会参与一些社会实践的活动、服务。

　　这些绘本以现实的生活经验为前提，选取了与学生生活密切相关的内容来编写社交故事，为自闭症孩子适应社会生活奠定基础。

　　“我会分享”“我会打电话”“我不给陌生人开门”“我会乘车、超市购物”，社交故事的绘本结构上有场景，有人的对话，有社交礼仪，有行为规则。整个故事内容实用，语言表达简明扼要，呈现方式生动，使自闭症儿童从生活中学社交、在生活中用社交。

　　自闭症孩子走进普通孩子教室

　　上海市虹口区曲阳第二幼儿园是一所特别的幼儿园，除了招收普通的3-6岁孩子，还招收智力发育落后、自闭症、多重残疾孩子入园。这些不同的孩子既可以在特教班接受针对性强的教育康复，也可以根据每个孩子不同的需求进入普通班学习。二十多年来，100多名自闭症孩子成为了曲二幼儿园大家庭中的一员。

　　上海市虹口区曲阳第二幼儿园特级教师王熙珍讲述了自闭症幼儿小贺的融合故事。小贺在中一班全融合，教师经过一个月的记录融合以后发现，他非常难以适应“人多”的环境，特别是班级的游戏时间，小贺看见满屋子的孩子跑来跑去、游戏声此起彼伏，就开始大哭、躲避。

　　但小贺在个别化学习时段，则表现出愿意和老师、同伴进行互动的意愿。于是，学校就建议小贺调整融合时段。每周一到周五不仅会参与普通班的集体教学和个别化学习，而且还会在特教班进行小组教学、个别训练和游戏。融合的方式由全融合改为部分融合，让小贺循序渐进地学习交往。

　　游戏是幼儿的天性，同样是自闭症幼儿的主要活动。据王熙珍介绍，幼儿园的日常教学中采用融合游戏支持自闭症幼儿的社会性发展，或是“走出去、走到普通班”，或是“请进来、请普通幼儿到特殊班”。为了能更好的观察自闭症幼儿游戏，教师制定了游戏观察指标、从游戏的目的、主动性、角色意识、持续时间观察幼儿，评估融合游戏对自闭症孩子的帮助和支持。自闭症孩子游戏中学习规则、合理的交往、控制情绪，比如：猜拳定胜负、等待、轮流等。所有的学习都是在游戏中进行、在快乐中完成。

　　咖啡师和图书管理员养成记

　　秩序感强，在整理方面有特长的自闭症学生栋栋，进入了上海图书馆，成为了一名图书管理员；另一名自闭症学生非非，入职了咖啡店，成为了一名咖啡师。

　　这个两个学生均毕业于上海市长宁区特殊职业技术学校。自闭症学生如何走向社会，这是这所学校着力解决的问题。

　　据上海市长宁区特殊职业技术学校校长沈立介绍，虽然说自闭症学生存在着刻板行为，但同时一旦规则形成，自闭症学生就能够忠实去坚持。研究显示，自闭症个体可以成为成功的工，因为他们诚信、可靠而且缺勤率低。不少自闭症个体在图案识别、逻辑推理，以及对细节的关注方面也是具有突出的能力。

　　基于自闭症学生的优势和兴趣，在当前的多元化就业市场背景下，长宁区特殊职业技术学校借鉴了普通中职教育的项目式教学的理念，为这些孩子量身定制出专门的一些就业岗位和个性化的技能学习内容。

　　比如园艺绿化，学校承包了万禾都市农场餐厅的屋顶花园，负责绿化养护，优美的户外环境，对于自闭症孩子的情绪稳定非常有帮助，也让他们能够跟同伴合作参与工作任务，为未来社区性支持性就业提供了可能。

　　有教育意义的故事推荐文章4：立志须趁早！6个故事讲给孩子听

　　中国自古就将“立德”、“立功”、“立言”称为“三不朽”，若想有此“三立”，首先须立志。立志就如在人生道路上树起了鲜明的目标，给成功指明了目标和方向。小编精选6位古人的立志小故事，一起来以先贤为榜样，确立自己的志向吧。

　　

　　有教育意义的故事推荐文章5：具有深刻教育意义的10个小故事，一定要讲给孩子听！

　　10个经典小故事，每个故事里都蕴藏着一个哲理，将让您终生受益。

　　如果家长看到，请一定讲给您的孩子听；如果老师看到，请一定传播给您的学生；如果是孩子看到，请一定好好领会！

　　01

　　断剑

　　不相信自己的意志，

　　永远也做不成将军

　　春秋战国时代，一位父亲和他的儿子出征打战。父亲已做了将军，儿子还只是马前卒。又一阵号角吹响，战鼓雷鸣了，父亲庄严地托起一个箭囊，其中插着一只箭。父亲郑重对儿子说：“这是家袭宝箭，配带身边，力量无穷，但千万不可抽出来。”那是一个极其精美的箭囊，厚牛皮打制，镶着幽幽泛光的铜边儿，再看露出的箭尾。一眼便能认定用上等的孔雀羽毛制作。

　　儿子喜上眉梢，贪婪地推想箭杆、箭头的模样，耳旁仿佛嗖嗖地箭声掠过，敌方的主帅应声折马而毙.果然，配带宝箭的儿子英勇非凡，所向披靡。当鸣金收兵的号角吹响时，儿子再也禁不住得胜的豪气，完全背弃了父亲的叮嘱，强烈的欲望驱赶着他呼一声就拔出宝箭，试图看个究竟。骤然间他惊呆了。一只断箭，箭囊里装着一只折断的箭。

　　我一直刳着只断箭打仗呢！儿子吓出了一身冷汗，仿佛顷刻间失去支柱的房子，轰然意志坍塌了。

　　结果不言自明，儿子惨死于乱军之中。

　　拂开蒙蒙的硝烟，父亲拣起那柄断箭，沉重地啐一口道：“不相信自己的意志，永远也做不成将军。”

　　把胜败寄托在一只宝箭上，多么愚蠢，而当一个人把生命的核心与把柄交给别人，又多么危险！比如把希望寄托在儿女身上；把幸福寄托在丈夫身上；把生活保障寄托在单位身上……

　　自己才是一只箭，若要它坚韧，若要它锋利，若要它百步穿杨，百发百中，磨砺它，拯救它的都只能是自己。

　　2

　　生命的价值

　　不要让昨日的沮丧

　　令明天的梦想黯然失色

　　在一次讨论会上，一位著名的演说家没讲一句开场白，手里却高举着一张20美元的钞票。

　　面对会议室里的200个人，他问：“谁要这20美元？”一只只手举了起来。他接着说：“我打算把这20美元送给你们中的一位，但在这之前，请准许我做一件事。”他说着将钞票揉成一团，然后问：“谁还要？”仍有人举起手来。他又说：“那么，假如我这样做又会怎么样呢？”他把钞票扔到地上，又踏上一只脚，并且用脚碾它。尔后他拾起钞票，钞票已变得又脏又皱。“现在谁还要？”还是有人举起手来。

　　“朋友们，你们已经上了一堂很有意义的课。无论我如何对待那张钞票，你们还是想要它，因为它并没贬值，它依旧值20美元。人生路上，我们会无数次被自己的决定或碰到的逆境击倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我们觉得自己似乎一文不值。但无论发生什么，或将要发生什么，在上帝的眼中，你们永远不会丧失价值。在他看来，肮脏或洁净，衣着齐整或不齐整，你们依然是无价之宝。”

　　生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们是独特的——永远不要忘记这一点！

　　3

　　昂起头来真美

　　别看它是一条黑母牛，

　　牛奶一样是白的

　　珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩说。

　　那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

　　无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱——人人都喜欢的那种可爱。

　　4

　　为生命画一片树叶

　　只要心存相信，总有奇迹发生，

　　希望虽然渺茫，但它永存人世。

　　美国作家欧亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。

　　她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

　　人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

　　5

　　飞翔的蜘蛛

　　信念是一种无坚不催的力量，

　　当你坚信自己能成功时，

　　你必能成功。

　　一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？后来，我发现蜘蛛走了许多弯路从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

　　蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。奇迹是执着者造成的。

　　6

　　阴影是条纸龙

　　人生中，

　　经常有无数来自外部的打击，

　　但这些打击

　　究竟会对你产生怎样的影响，

　　最终决定权在你手中。

　　祖父用纸给我做过一条长龙。长龙腹腔的空隙仅仅只能容纳几只蝗虫，投放进去，它们都在里面死了，无一幸免！祖父说：“蝗虫性子太躁，除了挣扎，它们没想过用嘴巴去咬破长龙，也不知道一直向前可以从另一端爬出来。因而，尽管它有铁钳般的嘴壳和锯齿一般的大腿，也无济于事。”当祖父把几只同样大小的青虫从龙头放进去，然后关上龙头，奇迹出现了：仅仅几分钟，小青虫们就一一地从龙尾爬了出来。

　　命运一直藏匿在我们的思想里。许多人走不出人生各个不同阶段或大或小的阴影，并非因为他们天生的个人条件比别人要差多远，而是因为他们没有思想要将阴影纸龙咬破，也没有耐心慢慢地找准一个方向，一步步地向前，直到眼前出现新的洞天。

　　7

　　永远的坐票

　　生活真是有趣：

　　如果你只接受最好的，

　　你经常会得到最好的。

　　有一个人经常出差，经常买不到对号入坐的车票。可是无论长途短途，无论车上多挤，他总能找到座位。

　　他的办法其实很简单，就是耐心地一节车厢一节车厢找过去。这个办法听上去似乎并不高明，但却很管用。每次，他都做好了从第一节车厢走到最后一节车厢的准备，可是每次他都用不着走到最后就会发现空位。他说，这是因为像他这样锲而不舍找座位的乘客实在不多。经常是在他落座的车厢里尚余若干座位，而在其他车厢的过道和车厢接头处，居然人满为患。

　　他说，大多数乘客轻易就被一两节车厢拥挤的表面现象迷惑了，不大细想在数十次停靠之中，从火车十几个车门上上下下的流动中蕴藏着不少提供座位的机遇；即使想到了，他们也没有那一份寻找的耐心。

　　眼前一方小小立足之地很容易让大多数人满足，为了一两个座位背负着行囊挤来挤去有些人也觉得不值。他们还担心万一找不到座位，回头连个好好站着的地方也没有了。与生活中一些安于现状不思进取害怕失败的人，永远只能滞留在没有成功的起点上一样，这些不愿主动找座位的乘客大多只能在上车时最初的落脚之处一直站到下车。

　　自信、执着、富有远见、勤于实践，会让你握有一张人生之旅永远的坐票。

　　8

　　追求忘我

　　不要把自己当做鼠，

　　否则肯定被猫吃。

　　1858年，瑞典的一个富豪人家生下了一个女儿。然而不久，孩子染患了一种无法解释的瘫痪症，丧失了走路的能力。

　　一次，女孩和家人一起乘船旅行。船长的太太给孩子讲船长有一只天堂鸟，她被这只鸟的描述迷住了，极想亲自看一看。于是保姆把孩子留在甲板上，自己去找船长。孩子耐不住性子等待，她要求船上的服务生立即带她去看天堂鸟。

　　那服务生并不知道她的腿不能走路，而只顾带着她一道去看那只美丽的小鸟。奇迹发生了，孩子因为过度地渴望，竟忘我地拉住服务生的手，慢慢地走了起来。从此，孩子的病便痊愈了。女孩子长大后，又忘我地投入到文学创作中，最后成为第一位荣获诺贝尔文学奖的女性，也就是茜尔玛拉格萝芙。

　　忘我是走向成功的一条捷径，只有在这种环境中，人才会超越自身的束缚，释放出最大的能量。

　　9

　　乐观者与悲观者

　　乐观者

　　在每次危难中都看到了机会，

　　而悲观的人

　　在每个机会中都看到了危难。

　　父亲欲对一对孪生兄弟作性格改造，因为其中一个过分乐观，而另一个则过分悲观.一天，他买了许多色泽鲜艳的新玩具给悲观孩子，又把乐观孩子送进了一间堆满马粪的车房里。

　　第二天清晨，父亲看到悲观孩子正泣不成声，便问：“为什么不玩那些玩具呢？”

　　“玩了就会坏的。”孩子仍在哭泣。

　　父亲叹了口气，走进车房，却发现那乐观孩子正兴高采烈地在马粪里掏着什么。

　　“告诉你，爸爸”那孩子得意洋洋地向父亲宣称：“我想马粪堆里一定还藏着一匹小马呢！”

　　乐观者与悲观者之间，其差别是很有趣的：乐观者看到的是油炸圈饼，悲观者看到的是一个窟窿。

　　10

　　困境即是赐予

　　一个障碍，就是一个新的已知条件，

　　只要愿意，任何一个障碍，

　　都会成为一个超越自我的契机。

　　有一天，素有森林之王之称的狮子，来到了天神面前：我很感谢你赐给我如此雄壮威武的体格，如此强大无比的力气，让我有足够的能力统治这整座森林。

　　天神听了，微笑地问：但是这不是你今天来找我的目的吧！看起来你似乎为了某事而困扰呢！

　　狮子轻轻吼了一声，说：天神真是了解我啊！我今天来的确是有事相求.因为尽管我的能力再好，但是每天鸡鸣的时候，我总是会被鸡鸣声给吓醒.神啊！祈求您，再赐给我一个力量，让我不再被鸡鸣声给吓醒吧！

　　天神笑道：你去找大象吧，它会给你一个满意的答复的。

　　狮子兴匆匆地跑到湖边找大象，还没见到大象，就听到大象跺脚所发出的砰砰响声。

　　狮子加速地跑向大象，却看到大象正气呼呼地直跺脚。

　　狮子问大象：你干嘛发这么大的脾气？

　　大象拼命摇晃着大耳朵，吼着：有只讨厌的小蚊子，总想钻进我的耳朵里，害我都快痒死了。

　　狮子离开了大象，心里暗自想着：原来体型这么巨大的大象，还会怕那么瘦小的蚊子，那我还有什么好抱怨呢？毕竟鸡鸣也不过一天一次，而蚊子却是无时无刻地骚扰着大象.这样想来，我可比他幸运多了。

　　狮子一边走，一边回头看着仍在跺脚的大象，心想：天神要我来看看大象的情况，应该就是想告诉我，谁都会遇上麻烦事，而它并无法帮助所有人。既然如此，那我只好靠自己了！反正以后只要鸡鸣时，我就当做鸡是在提醒我该起床了，如此一想，鸡鸣声对我还算是有益处呢？

　　在人生的路上，无论我们走得多么顺利，但只要稍微遇上一些不顺的事，就会习惯性地抱怨老天亏待我们，进而祈求老天赐给我们更多的力量，帮助我们度过难关.但实际上，老天是最公平的，就像它对狮子和大象一样，每个困境都有其存在的正面价值。

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