西安市田家炳中学
西安市田家炳中学推荐文章1：做一个幸福快乐的人民教师——记西安市班主任工作室主持人、西安市田家炳中学教师李萌
教育工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。党的二十大告从“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”的战略高度，对办好人民满意的教育作出专门部署，体现了坚持人民至上发展教育的价值追求。《文化艺术》“高质量发展看教育”栏目开设以来，展示了全省各地加快建设高质量教育体系过程中涌现的一系列先进经验和生动事例。近期，本联合西安市教育科学研究院推出西安市“班主任工作室”主持人系列采访，展现名师风采，大力弘扬和传承教育家精神，为强国建设、民族复兴伟业贡献力量。
李萌
李萌，西安市田家炳中学思想政治兼心理教师，西安市班主任工作室主持人。在众多学子心中，她是青春岁月中的温暖灯塔，陪伴和引导着学生们在知识的海洋中畅游，在成长的道路上稳步前行。
把每一个孩子都当成亲人
李萌2006年参加工作，担任班主任已经有18年。她一直从事政治教学和心理健康工作，目前担任高三文科毕业班班主任。这么多年，从外省调回陕西，从基层普通高中到省示范重点高中，环境一直在变，但她对教育的热爱和执着始终没变。她一直坚信：“唯有爱能滋养教育路上的每一个人。”
李萌将每一个孩子都视为自己的亲人。她会在中秋准备月饼、端午准备粽子，希望用这些小小的礼物，传递出对学生们的关爱与祝福。孩子们生日时，她会准备小礼物并附上温馨的祝福语；当孩子们取得进步时，她会邀请他们共进晚餐，鼓励学生继续努力。爱是以心传心，学生们也用自己的行动回应着李萌的关爱。他们会亲昵地喊她“萌姐”，会在她忙碌时送来早餐或者新鲜的水果。
在不久前举行的高三毕业班会上，学生们策划了一场温馨的惊喜。晚自习时间，几个学生拉着李萌来到教室，灯光亮起，黑板上写满了全班同学的签名，中间赫然贴着一张请假条：“我们因毕业请假，请假时间：永远！望老师批准。”全班同学齐声高喊：“萌姐，您辛苦了，我们永远爱您！”大家合唱了一首李萌教的歌曲，随后一一分享三年来对班级和老师的深厚情感。真挚的话语，让李萌忍不住流下了感动的泪水。
班会后，学生们送给李萌一本留言册：“忘不了您每天清晨的微笑，忘不了您在我们伤心时的温暖拥抱，忘不了您在我们犯错时的严厉指正，忘不了您在我们生病时的焦急关怀……感谢您让我们在最美好的年华遇见了最美好的自己。我们会永远记住您对我们的爱和付出，也永远爱这个有温度、有梦想、有力量的班级。”“老师，感谢你这几年的一路陪伴，是您和同学们真诚的关爱，使我变得越来越坚强。将来无论怎样，我都会像您一样自信、坚强、乐观。我也会珍藏您给我的那些衣服，等我参加工作后，第一件事就是给您买一身漂亮的衣服。”……一句句感谢、一声声祝福，让李萌再次流下感动的泪水。
幸福感源于点燃学生内心的梦想之火
教育不仅仅是教授知识，更是陪伴孩子们一同成长、一同面对挑战和困难。在李萌看来，能够见证孩子们的成长和进步，看到他们因为自己的努力而变得更加优秀，是一种无法用言语表达的幸福。
李萌向记者讲述了一个关于梦想和坚持的故事。在她带过的班上，曾有一个男生怀揣着成为优秀播音员的梦想，但男生的母亲认为这并非一个稳定的职业选择，持反对态度。
李萌从男生的声音中听到了不一样的潜力，她认为，只要给予适当的培养，孩子必将在播音领域大放光彩。于是，她鼓励这名学生积极参与学校的各类文艺活动，并邀请学生的母亲观看他参加校园主持人大赛时的表现，与她耐心地沟通交流。渐渐地，这位母亲的观念改变了，转而尊重和支持儿子的志向。这名学生也在高考中取得了优异的成绩，就读播音专业，毕业后成为一名专业的播音主持，并创办了自己的播音主持培训学校。多年后重逢，这名昔日的学生激动地向李萌表达着感激之情，自豪地向老师讲述自己的成绩。
类似的故事，在李萌的教师生涯中还有很多。她告诉记者，每当看到学生们在她的引导下实现梦想、取得进步，都会感到无比欣慰和满足。她深信：“教育的意义不仅在于传授知识，更在于点燃学生内心的梦想之火，引导他们走向更加美好的未来。”
教师之路也是不断学习之路
为了更好地教导学生，李萌从来没有放慢过自我提升的脚步。除了精研课程，她还利用业余时间自费深入学习心理学及家庭教育相关的理论知识，积极参与各类相关研讨会。近年来，她陆续取得二级心理咨询师证、国家级心理团体辅导师、家庭教育培训师、婚姻实训师等多项专业资质，为教育事业打下了更为稳固的基石。
2018年，李萌被陕西省政府聘请为“省妇女儿童幸福导师”。近年来，她不仅在学校内为学生提供心理咨询服务，还积极走进社区，通过举办公益讲座、开展亲子活动等形式，向广大家长普及家庭教育知识，帮助家长们更好地理解和支持孩子的成长，让更多的家庭构建和谐的亲子关系。
班主任工作室是一支教育新力量
李萌班主任工作室是在2023年11月成立的一支教育新力量。工作室自创立之初，便特聘西安市教科院院长解慧明、蓝田县妇联主席樊旭平、蓝田县教科局副局长李鹏伟、西安市田家炳中学校长龚小锋等资深教育专家担，为工作室的发展提供宝贵的指导和建议。
除了这些特邀专家，工作室还会聚了全县教育系统的十余位杰出教育行家作为指导专家，并集结了四十余名优秀的班主任、心理教师及家庭教育指导师作为核心成员。这些成员中不乏省级优秀班主任、二级心理咨询师、省市级教学能手以及杰出的家庭教育指导师，他们共同构成了工作室的坚强后盾。
尽管工作室成立时间尚短，但在各级领导的关心与支持下，已迅速成长为一支具有影响力的教育团队。工作室受邀前往多家学校，开展一系列专业的班主任经验交流及学生心理健康教育活动，受到广泛好评。同时，工作室还注册了公众号，发布包括分类招生、校园欺凌、人物故事、带班方略以及心理健康教育等在内的二十余期活动简，有效扩大了工作室的影响力。
西安市田家炳中学副校长卫信安对李萌班主任名师工作室的发展给予高度评价。他表示，自工作室成立以来，已有68位来自蓝田县各学段的优秀班主任、心理教师和家庭教育指导师加入其中。这些教育工在工作室的引领下，积极开展各类活动，深入交流班级管理和育人经验，取得了显著的教育成果，为提升学校的德育管理育人水平作出了积极贡献。
李萌表示：“只要我们教师怀揣着对教育事业的热爱，努力做好孩子思想上的引领者、学业上的指导师、情绪方面的稳定器、行为习惯上的楷模，我坚信每个孩子在经历风雨之后都是一道最美丽的彩虹。”
文化艺术全媒体记者 齐敏
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责 编 | 王越美
审 核 | 张建全
▼西安市田家炳中学推荐文章2：高中双休，何以破局
进入三月，在安徽省一所高中读高二的小莉迎来了上高中后第一次双休——这之前她每两周只能休息一天。河南某高中教师周婷也迎来了自己教师生涯的第一个双休，“明显感觉精力充沛了许多，也有空余时间研磨教学了”。
高中生双休，原本是一个“不成问题的问题”。我国自1995年5月开始在全国范围内实行一周双休制。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间”。
但这些政策长期以来在部分地区的高中无法得到有效实施，过于漫长的学习时间正在困扰师生。
山西一位高中班主任告诉记者，他所在的中学两周放一天假，学生每天早上6点起床，晚上10点半放学，到了周六日，疲累了一周的孩子学习效率更加低下，得不偿失。
周婷说，持续高强度的工作让她身心俱疲，“老师也是肉体凡胎，需要正常的休息”。
记者了解到，许多在周六日安排补课的学校都会给任课教师发放补助，但即便如此，大多数教师也赞成双休。
难解的“双休焦虑”
日前，广西召开教育工作布置会，重申严格规范中小学校办学行为，特别强调了学校周末要实行双休。会议列出的《全区中小学校作息时间清单》对不同学段学生的到校时间、睡眠时长等关键时间节点做了明确规定。
接着，3月14日广西教育厅在官网统一公布了中小学校办学行为监督举平台。3月24日，海南省教育厅也公布了全省各级教育行政部门规范中小学办学行为投诉举电话和邮箱……
这意味着社会各界都可以监督学校办学。然而，这项政策要落地却面临着不少困难。
在高考录取规则之下，许多家长认为周末孩子在校学习比在家更有价值。“内驱力不强的学生一旦回家，大多沉迷手机游戏，既浪费时间，又可能导致学习滑坡。”有教师向记者表示，部分家长习惯做甩手掌柜，将孩子的教育完全推给学校。
不患寡而患不均，“公平”也是家长普遍担心的。来自四川珙县的家长陈俊龙分析了这种心态：一是担心政策执行不公平。由于高考中各高校录取名额是分配到省（自治区、直辖市），而一个省级行政区域内各地执行政策实际上存在差异，执行彻底的地区家长担心孩子落伍。二是即使彻底执行双休，家长也担心其他孩子利用双休补课，而自家孩子因为没有补课而落后。
时间和交通成本也不容忽视。记者在采访中了解到，一些地区仅有几所甚至一两所高中，且都集中于城区，这让动辄需要每周往返上百公里的家长难以支撑。
对于校长而言，他们所担心的也是“公平”。在“剧场效应”下，只要所在地区有一所学校做不到双休，自己也没动力贯彻这项政策。
双休政策的落地困境
双休虽然是大势所趋，但落实到各地却产生了不同形态。
上海的一位教师告诉记者，他所在的高中多年来都是双休。他注意到，在具体的执行层面，大部分都是东部地区或者一线城市在执行双休，中西部地区尤其是一些高考大省的县中无法做到全覆盖。
这与当地的教育生态有关系。一位县中校长直言不讳：“县中学生基础差，自律能力不强，推行这样的模式是不得已而为之。”许多成绩优秀的孩子被吸引到“超级中学”或市区的中学，这让“先天不足”的学校倾向于在延长学习时间上打算盘。
“在全国范围内，教育资源多且优质的地区学生内卷不严重，也就更加容易实施双休，反之则很难做到。”浙江师范大学教授蔡连玉说。
在具体执行过程中，即便已经双休的学校，恐怕也是“打了折”的。如一些高中虽然实行双休，但却要求学生“自愿”来校自习。中国教育科学研究院研究员储朝晖称这种现象为“捉迷藏”，他观察到有些地方创造了一个新词“在校双休”：“既不违反政策，学生还能到校学习。可这违背了休息的本义，还是双休吗？”
“虽然是自愿，但学生来得少，校长就要找班主任谈话。”一位教师告诉记者，他所在的高中周六日虽然不能讲课，但学生作息时间与平常无异。
更多的学校还在观望和“反复拉扯”。一位教师表示，他所在的地区十几年前就实行过类似的规定，但“还不是一阵风，风头过了大家还是老样子”。
出现这种情况的原因在于考试招生的方式没有改变。“大家都假定补课有利于提高学生成绩，从而提高自己的业绩，家长也认同这一点，这就造成了彼此之间的心照不宣。”储朝晖说，“要让这个问题不再是个问题，还需要推动系统性、深层次的教育改革。”
“在当前的升学机制下，各主体间形成了一种所谓的‘纳什均衡（Nash Equilibrium）’，大家都困在其中。‘分数追逐’能使各自利益最大化，这就成了实践中各方遵循的行动逻辑，因此‘双休’会受到来自多方的显性或隐性抵制。”蔡连玉告诉记者，现在难点是找到改革的突破点以打破这种均衡，使高考分数没有那么重要，回到立德树人本位上来，从而使教育生态得到有效治理。
双休何以撬动教育改革
把双休这项天经地义的权利还给学生，首先要破除心病。对于学生和教师来说，休息并不可耻。
“一方面教师可以有足够的时间进行教学反思，调整工作状态，另一方面学生也有了更多时间自主学习，消除疲惫感。”陕西省西安市田家炳中学教师冯恒仁认为，无论教师的“教”还是学生的“学”，都要有“呼吸感”和“缓冲感”，“见缝插针”保姆式的教和剥夺学生休息时间的苦学未必好。
双休减的是时间，加的是效率。储朝晖表示，一味增加时间并不能提高分数，反而有可能使学生过于疲劳，学习效率下降。
不仅如此，从学生长期发展来看，这种以时间换效率的学习模式更加得不偿失。《2022年国民抑郁症蓝皮书》指出，高度紧张的学校作息是导致青少年心理健康问题的一大原因。
如何确保双休政策能够推行下去？湖北省房县行知高级中学校长嵇雷高认为，教育行政部门要从省级层面统一落实高中双休制，确保学生在校学习时间“起点”公平。“要建立严厉的问责机制，以防出现‘上有政策下有对策’‘光打铃不放学’；建立常态化督查机制，通过明察暗访、交叉检查、‘四不两直’等方式，对违规学校公开问责，打破‘法不责众’的侥幸心理。”
落实好高中双休制，家庭协同是保障。“一方面要重新构建教育评价体系，家长也得调整自己的教育预期，担负起自己的责任。”安徽省临泉县一位教师告诉记者。
实行双休，相应的配套措施也要做好。“双休重点不是休，而是休息的时候可以做什么？”浙江一所高中的校长建议整合教育资源，由学校在周六日增设课程外的兴趣课，由学生自愿来校学习。
储朝晖建议，学生要利用这个时间好好休息。“尽可能不去迷恋互联网，而是把AI作为学习工具利用好；注重提升自己与人交往的能力，提升自己对社会的感知能力，去了解自己的优势潜能和社会的需求。”
我国地域广大，双休也不可以“一刀切”。江西省吉安瑞华学校教师郭萌建议可以实行动态分批次管理。“家近的学生可以直接回家，而家远的学生学校可以安排周末校内活动，以培养创新思维和调整状态为主。”
“学校不能包办一切，要给学生自由选择的权利。好好过个周末应该是全体高中学生的权利。”深圳高中一位教师向记者说出了他多年来的心里话。
《中国教师》2025年04月02日第2版
：本记者 万景达
西安市田家炳中学推荐文章3：高中双休，何以破局
进入三月，在安徽省一所高中读高二的小莉迎来了上高中后第一次双休——这之前她每两周只能休息一天。河南某高中教师周婷也迎来了自己教师生涯的第一个双休，“明显感觉精力充沛了许多，也有空余时间研磨教学了”。
高中生双休，原本是一个“不成问题的问题”。我国自1995年5月开始在全国范围内实行一周双休制。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十三条规定，“学校应当与未成年学生的父母或者其他监护人互相配合，合理安排未成年学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间”。
但这些政策长期以来在部分地区的高中无法得到有效实施，过于漫长的学习时间正在困扰师生。
山西一位高中班主任告诉记者，他所在的中学两周放一天假，学生每天早上6点起床，晚上10点半放学，到了周六日，疲累了一周的孩子学习效率更加低下，得不偿失。
周婷说，持续高强度的工作让她身心俱疲，“老师也是肉体凡胎，需要正常的休息”。
记者了解到，许多在周六日安排补课的学校都会给任课教师发放补助，但即便如此，大多数教师也赞成双休。
难解的“双休焦虑”
日前，广西召开教育工作布置会，重申严格规范中小学校办学行为，特别强调了学校周末要实行双休。会议列出的《全区中小学校作息时间清单》对不同学段学生的到校时间、睡眠时长等关键时间节点做了明确规定。
接着，3月14日广西教育厅在官网统一公布了中小学校办学行为监督举平台。3月24日，海南省教育厅也公布了全省各级教育行政部门规范中小学办学行为投诉举电话和邮箱……
这意味着社会各界都可以监督学校办学。然而，这项政策要落地却面临着不少困难。
在高考录取规则之下，许多家长认为周末孩子在校学习比在家更有价值。“内驱力不强的学生一旦回家，大多沉迷手机游戏，既浪费时间，又可能导致学习滑坡。”有教师向记者表示，部分家长习惯做甩手掌柜，将孩子的教育完全推给学校。
不患寡而患不均，“公平”也是家长普遍担心的。来自四川珙县的家长陈俊龙分析了这种心态：一是担心政策执行不公平。由于高考中各高校录取名额是分配到省（自治区、直辖市），而一个省级行政区域内各地执行政策实际上存在差异，执行彻底的地区家长担心孩子落伍。二是即使彻底执行双休，家长也担心其他孩子利用双休补课，而自家孩子因为没有补课而落后。
时间和交通成本也不容忽视。记者在采访中了解到，一些地区仅有几所甚至一两所高中，且都集中于城区，这让动辄需要每周往返上百公里的家长难以支撑。
对于校长而言，他们所担心的也是“公平”。在“剧场效应”下，只要所在地区有一所学校做不到双休，自己也没动力贯彻这项政策。
双休政策的落地困境
双休虽然是大势所趋，但落实到各地却产生了不同形态。
上海的一位教师告诉记者，他所在的高中多年来都是双休。他注意到，在具体的执行层面，大部分都是东部地区或者一线城市在执行双休，中西部地区尤其是一些高考大省的县中无法做到全覆盖。
这与当地的教育生态有关系。一位县中校长直言不讳：“县中学生基础差，自律能力不强，推行这样的模式是不得已而为之。”许多成绩优秀的孩子被吸引到“超级中学”或市区的中学，这让“先天不足”的学校倾向于在延长学习时间上打算盘。
“在全国范围内，教育资源多且优质的地区学生内卷不严重，也就更加容易实施双休，反之则很难做到。”浙江师范大学教授蔡连玉说。
在具体执行过程中，即便已经双休的学校，恐怕也是“打了折”的。如一些高中虽然实行双休，但却要求学生“自愿”来校自习。中国教育科学研究院研究员储朝晖称这种现象为“捉迷藏”，他观察到有些地方创造了一个新词“在校双休”：“既不违反政策，学生还能到校学习。可这违背了休息的本义，还是双休吗？”
“虽然是自愿，但学生来得少，校长就要找班主任谈话。”一位教师告诉记者，他所在的高中周六日虽然不能讲课，但学生作息时间与平常无异。
更多的学校还在观望和“反复拉扯”。一位教师表示，他所在的地区十几年前就实行过类似的规定，但“还不是一阵风，风头过了大家还是老样子”。
出现这种情况的原因在于考试招生的方式没有改变。“大家都假定补课有利于提高学生成绩，从而提高自己的业绩，家长也认同这一点，这就造成了彼此之间的心照不宣。”储朝晖说，“要让这个问题不再是个问题，还需要推动系统性、深层次的教育改革。”
“在当前的升学机制下，各主体间形成了一种所谓的‘纳什均衡（Nash Equilibrium）’，大家都困在其中。‘分数追逐’能使各自利益最大化，这就成了实践中各方遵循的行动逻辑，因此‘双休’会受到来自多方的显性或隐性抵制。”蔡连玉告诉记者，现在难点是找到改革的突破点以打破这种均衡，使高考分数没有那么重要，回到立德树人本位上来，从而使教育生态得到有效治理。
双休何以撬动教育改革
把双休这项天经地义的权利还给学生，首先要破除心病。对于学生和教师来说，休息并不可耻。
“一方面教师可以有足够的时间进行教学反思，调整工作状态，另一方面学生也有了更多时间自主学习，消除疲惫感。”陕西省西安市田家炳中学教师冯恒仁认为，无论教师的“教”还是学生的“学”，都要有“呼吸感”和“缓冲感”，“见缝插针”保姆式的教和剥夺学生休息时间的苦学未必好。
双休减的是时间，加的是效率。储朝晖表示，一味增加时间并不能提高分数，反而有可能使学生过于疲劳，学习效率下降。
不仅如此，从学生长期发展来看，这种以时间换效率的学习模式更加得不偿失。《2022年国民抑郁症蓝皮书》指出，高度紧张的学校作息是导致青少年心理健康问题的一大原因。
如何确保双休政策能够推行下去？湖北省房县行知高级中学校长嵇雷高认为，教育行政部门要从省级层面统一落实高中双休制，确保学生在校学习时间“起点”公平。“要建立严厉的问责机制，以防出现‘上有政策下有对策’‘光打铃不放学’；建立常态化督查机制，通过明察暗访、交叉检查、‘四不两直’等方式，对违规学校公开问责，打破‘法不责众’的侥幸心理。”
落实好高中双休制，家庭协同是保障。“一方面要重新构建教育评价体系，家长也得调整自己的教育预期，担负起自己的责任。”安徽省临泉县一位教师告诉记者。
实行双休，相应的配套措施也要做好。“双休重点不是休，而是休息的时候可以做什么？”浙江一所高中的校长建议整合教育资源，由学校在周六日增设课程外的兴趣课，由学生自愿来校学习。
储朝晖建议，学生要利用这个时间好好休息。“尽可能不去迷恋互联网，而是把AI作为学习工具利用好；注重提升自己与人交往的能力，提升自己对社会的感知能力，去了解自己的优势潜能和社会的需求。”
我国地域广大，双休也不可以“一刀切”。江西省吉安瑞华学校教师郭萌建议可以实行动态分批次管理。“家近的学生可以直接回家，而家远的学生学校可以安排周末校内活动，以培养创新思维和调整状态为主。”
“学校不能包办一切，要给学生自由选择的权利。好好过个周末应该是全体高中学生的权利。”深圳高中一位教师向记者说出了他多年来的心里话。
《中国教师》2025年04月02日第2版
：本记者 万景达
西安市田家炳中学推荐文章4：2024年开学“科普第一课”——院士进校园科普告会西安市蓝田县田家炳中学主场活动成功举办
2024年9月1日下午，由西安市科协主办的2024年开学“科普第一课”--院士进校园科普告会西安市蓝田县田家炳中学主场活动成功举办。活动邀请中国科学院院士、中国科学院地球环境研究所周卫健研究员作专题告。市科协党组书记、常务副主席耿占军，市科协党组成员、副主席张传时，蓝田县委书记、县长徐毅，蓝田县委常委、统战部长张平章，蓝田县副县长李永波，市科协、蓝田县有关部门领导参加。
告会上，周卫健院士以“探索尾矿中未被发掘的资源”为题，介绍了尾矿的概念，堆存现状与危害，开展尾矿利用的重大意义及利用现状。深入浅出地介绍了尾矿全量资源化利用新技术，能将尾矿“吃干榨净”，从源头上彻底消除污染源，同时产出高附加值产品，在工业、农业和日常生活等领域具有重要用途，获得可观经济效益，为尾矿处理带来全新的解决方案，具有巨大的社会与生态环保效益。尾矿变废为宝，成为新的可挖掘的“资源”，使同学们感受到科技的奥妙。告中讲解的将地质学、地球化学和冶金学交叉融合的新思想新思路，启迪了同学们科学探索的思维。周院士鼓励同学们努力学习，从点滴做起，保持一颗好奇心，勇于探索未知，把自己的梦想与国家发展的需求相结合，将来利用所学的知识，解决我们今天共同面对的资源环境问题。
此次活动在西安市蓝田县田家炳中学设立主会场，蓝田县城关中学、蓝田县洩湖中学、蓝田县焦岱中学、蓝田县职业教育中心、临潼区华清中学、长安先导国际创新人才交流中心和湖北省当阳市第一高级中学分别设立分会场，以“线上线下”相结合的方式，在科普西安抖音平台进行直播，同时在微信公众号、网站、小红书平台进行宣传推广，50余万名师生参与。
举办“院士进校园”科普告会，旨在全面贯彻党的二十大精神，认真落实《西安市贯彻＜全民科学素质行动规划纲要（2021-2035年）＞实施方案》，努力提高青少年科学素质水平。通过活动，让青少年近距离感受到科学家的人
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