蒙特梭利早教中心

　　蒙特梭利早教中心推荐文章1：炙手可热的蒙台梭利教育，究竟有何优势与不足？

　　蒙台梭利教育圈子领域很小，仍然是一个小众教育，还有很多家长不知晓这种教育法。

　　然而，谁都无法否认，在世界教育史上，蒙台梭利教育占有重要的地位，就连美国著名教育家杜威都称蒙台梭利博士为“历史上最伟大的女教育家”。

　　都在讲蒙台梭利教育很好，那么这种教育法究竟好在什么地方？难道这种教育法就没有不足吗？

　　何谓真正蒙台梭利教育法

　　蒙台梭利教育，与传统教学有着本质的区别。最为明显的标志便是，蒙台梭利教育有着一整套显而易见的各式各样教具。

　　图片：东莞世纪星天邑湾儿童学苑

　　蒙台梭利教育，还有很多专有名词，比如工作、平等与尊重、敏感期、吸收性心智、有准备的环境、自由与纪律、奖惩无用等等，这些广为人知的关键词，的确是蒙台梭利教育的特色。

　　但是，很多人都是知其然不知其所以然，就是很多从事这个领域的蒙氏教师，往往只注重教具操作的步骤，而对为何要操作，教育理念的支撑点在哪里，有所忽视。

　　图片：东莞世纪星天邑湾儿童学苑

　　那么，蒙台梭利博士，她所创立的这种教育法，其教育观点主要透露了什么呢？

　　第一，每一个儿童与生俱来就有“内在生命力”，这种生命力具有无穷的力量。蒙台梭利博士指出，作为教育者和成人，教育的任务就是要让儿童这种天赋本能，在有准备的环境中获得自然、自由的发展。

　　图片：深圳世纪星国际蒙特梭利儿童之家

　　第二，人类具有“精神胚胎期”，而这个胚胎期，极有可能决定每一个人的不同人生走向。0-3岁的孩子正处于精神胚胎期，精神胚胎中藏有心灵成长的密码，这些密码就是一个个敏感期。

　　可以说，精神胚胎期是婴幼儿逐渐从无意识转化成有意识，形成感知、记忆、想象、思维等认知能力的发展重要阶段。

　　图片：深圳世纪星国际蒙特梭利儿童之家

　　同时也是婴幼儿兴趣、能力、气质、性格等发展关键时期，要想孩子得到正常化的发展，就要为孩子提供适合精神胚胎期发展的环境。

　　第三，儿童具有吸收性心智，能通过无意识地吸收环境中的事物来学习。吸收性心智理论的提出，直接引发了教育界的革命，它为我们揭示了儿童成长的奥秘。

　　第四，儿童具有敏感期，这是大自然赋予每一个孩子的生命助力。然而，敏感期却很短暂，并且在这特定的敏感期中，只对一种特定的知识或技能感兴趣。比如手的敏感期、秩序的敏感期、语言的敏感期等等。

　　图片：石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

　　经过这个时期就会消失，不会再出现在同一个时期，也不会再对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。蒙氏教育注重环境的创设，因材施教的意义也在于此。

　　第五，儿童在工作中成长，蒙台梭利教育法中将孩子使用教具的活动称为“工作”。蒙台梭利博士认为，儿童身心的发展必须通过“工作”来完成。

　　图片：石家庄元氏县博苑蔚来幼儿园

　　蒙氏教具跟市面上的玩具有着本质的区别，蒙氏教具有着玩具所不能替代的教育意义，蒙氏教育法的理念，正是通过具体化、实物化的教具展现出来。

　　读懂了蒙台梭利博士的教育观点，也就明白了蒙台梭利教育到底是一种什么样的教育法。

　　蒙台梭利教育法的优势

　　论述一种教育法的优缺点，基本都是将这种教育法与当下主流的教育相比较。

　　我们讲蒙台梭利教育的优势，也是将这种教育法与我们目前所常见的传统教学法相比。

　　图片：广州乐点熊早教·托育中心

　　蒙台梭利教育，优势在于:

　　1、最懂孩子的教育法。

　　蒙台梭利教育，没有长篇大论，更没有让你激情澎湃的心灵鸡汤，这种教育法有点“性冷淡”之风，讲究真实与极简。

　　观摩过蒙氏园的家长，必定印象深刻，传统园大多是花花绿绿，各种装饰品点缀着教室，仿佛进入了成人印象中的“儿童乐园”。

　　图片：畅乐国际儿童成长馆

　　然而，蒙氏园大多走极简风格，没有各种装饰，教室也是清一色的木制品，偶尔可见各种绿色植物点缀。

　　虽然环境上，看似相差很大，但教室中活动的孩子们，表现的差距更是很大。

　　传统园的老师，可能会扯着嗓子安排小可爱们忙这忙那，教室也是一会安静、一会吵闹；反观蒙氏园的孩子，大多安静的“摆弄”手中的教具，每个孩子都很有秩序的专注于眼前的工作。

　　图片：畅乐国际儿童成长馆

　　蒙氏园的老师仿佛很轻松，在家长眼中，老师好像是这个教室中最“闲散”的人，一会静坐发呆，一会站起来溜达，轻声细语活像一个刚入门的俊媳妇，处处“谨小慎微”。

　　正所谓外行看热闹，内行看门道。蒙氏教育的精髓，便在于这是一种最懂孩子的教育法。

　　无论是环境的创设，还是教育的方法，都是以孩子为中心，巧妙的通过有准备的环境，因材施教，抓住孩子的敏感期进行启蒙教育。

　　图片：甘肃省金昌市博众幼儿园

　　2、教育理念实物化、具体化。

　　蒙台梭利教育法，以其完备的教育环境、可操作的丰富教具而闻名。

　　让孩子们在动手操作中，不知不觉地将教育理念内化成自己的心智，融入血液之中。

　　这是百年来，蒙台梭利教育备受各国教育者喜爱的真正原因。

　　图片：甘肃省金昌市博众幼儿园

　　相比于传统教学，通过老师的反复说教，强记硬背的教学方式，很难真正让每个孩子都理解知识点。

　　但通过对可见的、可操作的教具动手操作，却是每个孩子都喜爱的。

　　我们看到每一件蒙台梭利教具，它可能会蕴含很多特性，比如轻重、大小、高矮、长短等等。

　　蒙台梭利博士将其教育理念，每一件教具要启发孩子哪些发展特点，都融入了教具当中。

　　图片：甘肃省金昌市博众幼儿园

　　比如经典的插座圆柱体教具，这件教具是由大小不一、逐渐减小的十个洞穴和10 个带钮的圆柱体组成。

　　每个圆柱体对应一个相同大小的洞穴，所以一旦发生错误，最后一定会有一个圆柱体与洞穴是不相配的。

　　通过蒙氏教具的错误控制练习，久而久之，孩子就会养成一定的观察能力、准确的判断能力和精细的辨别能力。

　　图片：深圳世纪星富盈门儿童学苑

　　3、自由而充满爱的混龄环境。

　　混龄教学，是蒙台梭利教育与传统教学区别最大的方面之一。将不同年龄段的儿童混合在一个班级里，每个教室一般有25人左右，3岁、4岁、5岁幼儿各占1/3左右。

　　这样的教学模式，是目前传统幼儿园做不到的，也是很多中国家长接受不了的。

　　图片：深圳世纪星富盈门儿童学苑

　　这样的教育模式，家长所担心的无非就是，小孩子会受大孩子的欺负、大小孩子发育不同接受能力不一样，然而这样的担心全完是多余的。

　　混龄教育可从一定程度上满足不同年龄阶段儿童发展的需求，这是一个和谐共处，非竞争的教育环境。

　　在蒙氏混龄环境中，孩子们之间的关系是平等的。他们相互交往，彼此谦让，学会协调自己与他人、集体的关系，逐渐掌握了与人交往的基本技巧。

　　蒙台梭利教育注重给予孩子自由的空间，如果我们真正尊重孩子的独立性，就要给予孩子充分的自由，让他们在准备好的环境中不断地探索和试错，做自己喜欢做的事情。

　　孩子在专注的状态下，才会发展内在的纪律，有内在纪律的孩子能够最终达到服从：服从自己内心建立起来的秩序 - 自律。

　　越自由，越自律，这是传统教学模式所不能带来的效果。

　　蒙台梭利教育法的不足

　　蒙台梭利教育法这么好，难道是一个完美的教育体系吗？

　　不是的，再好的教育，也有缺陷，蒙台梭利教育法的不足之处，也是很多家长所质疑的地方，主要由以下几个方面。

　　1、昂贵的成本。

　　蒙台梭利教育虽然发端于贫民窟，但盛行于今天，却成了一种贵族教育。昂贵的教具成本、高昂的学费，令很多家长望而却步。

　　而很多开设蒙氏教学的园长也在吐槽，虽然学费贵，可自己也没赚着钱，那么钱花哪去了？

　　蒙氏教育，有三个关键要素：教师、教具、儿童。这三个要素当中，蒙氏教师和教具，是非常关键的，很多家长选择蒙氏园的时候，看中的就是这个园所的师资、教学质量、教学环境是否符合其心意。

　　先说教具，这个是固定投资，一般一个不错的蒙氏教室，常用的是150件套教具，加上其他一些教具架、小桌子、小椅子等其他教学物品，一个班级的配置费用大概在4万元左右。

　　这只是开展蒙氏教学的必备教学用品，再加上一些其他方面的配置比如钢琴、投影器材等，价格只会更高。

　　另外一个就是蒙氏教师，教师的专业性直接与其成本成正比的，像持有AMS、AMI执照的老师，担任主班薪资一般都不会低于1W每月。

　　再加上园所装修的费用，场地的租赁费用，这些所有的成本，都会转嫁给家长，反映在孩子就读园所的费用上。

　　这也是为何很多标准的蒙氏园，为何收费那么高的原因所在。

　　图片：广州乐点熊早教·托育中心

　　2、教学过于死板、缺乏互动。

　　很多刚从事这个领域的蒙氏教师，出于工作的压力和急于求成，往往会非常重视教具的操作步骤。

　　有的教具操作，只背过了每一步该怎么操作，对于原因及原理根本就不懂，或一知半解。

　　比如，曾经在一个园所看到一个蒙氏教师为孩子示范嵌板工作。

　　开始示范的时候，她拿着嵌板，从左边将人体各部位器官意义放入嵌板中，反复数次。整个过程，没有一点的声音。也丝毫没有观察旁边孩子的表情，及专注度，似乎是为了完成一项任务而匆匆示范完。

　　虽然老师的操作示范合乎规范，逻辑上也清晰，但她却忽视了一点，教育是具有生命的气息，孩子不是等待灌输的机器。

　　我们为孩子示范工作，教育孩子的目的是为了唤醒他的内驱力，而不是为了给他灌输知识。

　　蒙氏教具有着规范的操作方法，怎么拿材料，按什么顺序操作，每一步都有严格的规定。这一点，也是很多蒙氏教师遵守的“圭臬”。

　　然而对于已经接触蒙氏教育一段时间的孩子来说，过于单一的操作程序就显得比较简单和乏味了。

　　其实，只要不违背蒙台梭利教学原则，有些方面是可以做出灵活变动的，蒙台梭利教育毕竟起源于国外，经百余年的发展，在本土化进行过程中，我们也要结合实际的教学，可对教具或操作方式，适当做出调整。

　　蒙台梭利教学丰富多样，教具的操作也有很多延伸工作，之所以会给家长造成教学死板的印象，很大一部分原因在于蒙氏教师的教学经验与教学水平。

　　孩子们能遇到一个合格的蒙台梭利教师，是何其幸运。

　　然而，目前不得不面临的一个现实却是，有经验的蒙氏教师大多不带班了，做起了园所管理，而这又不是她的强项，致使很多曾经感觉不错的蒙氏园，慢慢变得教学质量下滑，园所管理混乱。

　　图片：深圳世纪星富盈门儿童学苑

　　总之，凡事都有两面，就看你怎么看待。蒙台梭利教育法虽然也有其局限性，但其优势仍然非常显著，这种教育法最难能可贵的是，她将教育理念、知识点一一落实到了动手操作实践当中。

　　这样的教育理念，不仅适合孩子去学习，更适合每一个家长去了解，遇见蒙台梭利，与孩子一起成为更优秀的自己。

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　　蒙特梭利早教中心推荐文章2：“早教班正在偷走孩子的创造力，蒙特梭利专家紧急提醒”

　　根据相关研究和教育专家的分析，蒙特梭利教育体系本身倡导培养孩子的自主探索能力，但现实中部分早教班因误用教具、商业化运作或家长不当干预，确实可能抑制孩子的创造力。以下是综合多篇道的深度解析：

　　一、蒙特梭利教育的核心理念与潜在矛盾

　　1. 教具的双刃剑作用

　　蒙特梭利教育强调教具是孩子自主探索的工具，而非按固定步骤操作的教学道具。其创始人明确反对僵化的教具使用方式，认为孩子应自由选择并创造性地操作教具。然而，现实中部分教师未深入理解这一理念，机械示范操作步骤，导致教具沦为限制创意的“模板”，而非启发工具。例如，有幼儿园严格规定教具使用流程，违背了“以孩子为主导”的原则。

　　2. 教育本土化的挑战

　　蒙氏教育最初针对残障儿童设计，引入中国后存在“消化不良”现象。部分幼儿园为吸引生源开设蒙氏班，但教师仅接受短期培训，难以灵活结合本土文化需求，反而导致孩子语言能力发展滞后、协作意识薄弱。

　　 二、早教班商业化对创造力的侵蚀

　　1. 利益驱动下的教育异化

　　部分蒙氏班以高价收费为噱头，实际教具配备不足或班级人数超标，无法实现小班化、个性化教学。例如，某幼儿园仅有一套教具轮流使用，班级人数远超蒙氏教育推荐的5-6人规模，导致教学效果流于形式。

　　2. 标准化流程扼杀想象空间

　　蒙特梭利强调“自我纠错”，但商业化早教班常以效率为导向，急于纠正孩子的“错误”操作，剥夺了试错机会。这与创造力培养所需的自由探索背道而驰。

　　 三、家庭与社会的叠加影响

　　1. 家长过度干预的普遍问题

　　多数家长习惯代劳孩子思考，如直接给出答案或频繁打断孩子专注活动（如搭积木时询问“你在做什么”），这会削弱独立思考和创造力。研究显示，过度代劳家庭的孩子问题解决能力仅为自主成长孩子的63%。

　　2. 现代生活方式的双重冲击

　　- 屏幕依赖：每天超2小时屏幕时间可降低17%的创造性思维得分，被动接受画面限制想象力的主动构建。

　　- 生物钟紊乱与营养失衡：睡眠不足和零食为主的饮食会损害大脑发育，间接影响创造力。

　　四、专家建议：重建创造力的培养路径

　　1. 正确实施蒙氏教育

　　- 教师需深入理解“孩子主导”理念，允许个性化操作教具，如案例中小宝用串珠自由搭建场景并讲述故事。

　　- 家长选择早教班时，需考察师生比、教师资质及教具使用灵活性，避免盲目追求高价标签。

　　2. 家庭环境的优化策略

　　- 减少打断：保护孩子独处时间，避免在专注活动时频繁干预。

　　- 开放式提问：用“你觉得怎么办？”替代直接答案，鼓励自主思考。

　　- 多元化体验：通过户外探索、手工制作等非结构化活动激发想象力。

　　3. 社会支持体系的完善

　　教育机构应加强师资培训，推动蒙氏教育与中国文化融合；政策层面需规范早教行业，遏制过度商业化。

　　结语

　　创造力流失是多重因素作用的结果，早教班的机械化操作仅是冰山一角。保护孩子的创造力需家庭、教育机构和社会协同努力，回归教育本质——尊重儿童自主性，提供自由探索的空间。正如蒙特梭利所言：“除非被孩子邀请，否则永远不要打扰他们。”

　　（内容是由AI生成，仅供参考）

　　蒙特梭利早教中心推荐文章3：早教中心突然关门停业，店老板称正在想办法解决

　　楚天都市12月20日讯（记者刘孝斌 刘中灿）18日，江汉区泛海城市广场4楼的新爱婴蒙台梭利早教中心突然关门停业。20日，众多会员仍在门口等待老板出现。有店老板委托的人，在对会员进行登记。江汉区万松工商所的人员，正在现场进行调查。

　　20日上午11时许，楚天都市记者赶到现场看到，早教中心大门紧锁。门上张贴了一张通知，上面称因故需要停业一段时间，对学员造成的不便表示道歉，请会员20日至22日到店填写退费申请。通知下面，还贴了一张退费流程图。

　　店老板姚先生在电话中称，因为今年客流少，运营遇到困难，暂时关门停业，他并没有跑路，一直在积极想办法解决。目前，正在寻找新的品牌投资商入股。本周五上午，将安排专人到现场解答疑问。同时，如果新的股东引入，希望这些会员继续在店里上课。如果会员要退费，也将按合同退费。所有问题，争取2018年1月31日之前解决好。

　　蒙特梭利早教中心推荐文章4：2万多元的早教课程因疫情没上完，早教中心不退款称“疫情是不可抗力”，律师：《民法典》支持维权

　　因为疫情，课程未能在约定时间内上完，能否退款？2020年初，疫情中断了不少人原本的计划，这其中就包括已经付款的培训服务。长沙市民于先生与长沙县星沙玛利娅蒙特梭利早教中心关于托管学费的纠纷，快一年了，还未达成一致。“疫情属于不可抗力因素，早教机构不退费却要家长自行去转让课时，这太不合理了。”1月6日，于先生对记者说。

　　因疫情耽误课时，但早教中心拒绝退款

　　于先生告诉记者，因家中无人照看2岁多的孩子，经朋友介绍，2019年11月10日他在星沙玛利娅蒙特梭利早教中心为孩子购买了托班课程，当时该机构正好举行双十一活动，交6个月送1个月，于先生毫不犹豫的参加了该活动，并预交6个月费用24019元。合同约定早教托管班课程有效期为：2020年2月至9月。

　　2020年初疫情暴发，直到2020年4月10日，于先生才接到玛利娅蒙特梭利早教中心老师的上课通知，5月才开始上课。

　　根据合同约定，孩子在蒙特梭利托管班2020年8月31日毕业。为了保证孩子正常的上学节奏，2020年8月初，他就给孩子找好了幼儿园小班，结束了在早教中心的课程后。想到因疫情原因导致预交多收了两个半月托管费但并未享受到服务，于先生便找到玛利娅蒙特梭利早教中心申请退款。

　　玛利娅蒙特梭利早教中心拒绝了于先生退还两个半月学费的诉求，但给出了三个解决方案：选择顺延托管班，或者更换早教课时，又或者家长自行找人转让课时。

　　这三个方案，于先生都不太接受。“小区上幼儿园的名额都是一个萝卜一个坑，好不容易争取到了一个名额，顺延课时会导致孩子不能名参加幼儿园学习，耽误孩子成长过程。换早教课时也没有意义，送孩子去早教托管班的目的就是为了让孩子提前感受一下集体生活，现在孩子都己经上幼儿园了。”至于第三种方案，于先生称，自己曾尝试去找人，但一直未找到合适的对象。

　　“疫情属于不可抗力因素，早教机构不退费却要家长自行去转让课时，这太不合理了。”于先生说。诉求没有得到解决的于先生便于2020年11月在黑猫投诉平台投诉了玛利娅蒙特梭利早教中心。

　　但直到现在，于先生的诉求还未能解决。“问题到现在也没有解决，事情就晾在那里了。我在考虑转让课程，但找不到转让课时的人，想要早教中心帮助。”于先生说。

　　早教中心：合同约定优惠课程不退款

　　1月6日，记者联系上玛利娅蒙特梭利早教中心，工作人员向记者证实，于先生的确购买了课程，并且该课程因为疫情原因，2020年5月才开始上课。工作人员表示，于先生购买的课程属于“双十一”优惠课程，玛利娅蒙特梭利早教中心也说明了该优惠课程不退、不延期，且在合同里也进行了约定，“当时于先生同意相关条件，并且在合同上签字了。”

　　工作人员告诉记者，接到于先生的投诉后，早教中心也多次通过社区与于先生取得联系，“因为疫情原因，双方皆有损失。我们提出的解决方案，他之前是同意了的。我们能做出最大的让步就是让于先生把课时转让出去。”

　　律师：消费者有权要求退还未发生的费用

　　因为疫情原因课时延误，导致约定时间内课程没上完，消费者是否有权要求退还未发生的费用？

　　湖南金州律师事务所律师易旭表示，消费者有权要求退还未发生的费用。由于新冠肺炎发生在春节前后，而这一时期履行的托管消费合同具有特定的时间要求，迟延履行没有意义或无法实现，在此情形下任一方当事人都可以解除合同，且不承担违约责任。托管机构作为商事主体，制定格式合同包括不能要求退款等解除条款，不合理地排除对方的主要权利，依据《民法典》的有关规定，该条款应视为不成立。即算成立，亦会因违法公平原则而无效。

　　“不可抗力是民法的一个法定免责条款。”易旭表示，依据《民法典》相关规定，新冠肺炎疫情是突发公共卫生事件，属于不能预见、不能避免且不能克服的不可抗力。同时，最高人民法院《关于依法妥善审理涉新冠肺炎疫情民事案件若干问题的指导意见(一)》第二条明确规定：“人民法院审理涉疫情民事案件，要准确适用不可抗力的具体规定，严格把握适用条件。”

　　“鉴于此，于先生有权要求该机构退还未发生的款项。”易旭说。

　　潇湘晨记者李姝 实习生杨爽 金美霞

　　【：潇湘晨】

　　版权归原所有，向原创致敬

　　蒙特梭利早教中心推荐文章5：蒙特梭利vs华德福：早教选错流派=浪费黄金发育期？90%家长踩的坑

　　当你在早教机构听到"工作毯"和"湿水彩"，就该警惕了！

　　2岁宝宝的脑神经元每秒建立100万个新链接，这个阶段的早教选择直接影响孩子未来20年的思维模式。蒙特梭利和华德福两大顶流看似都倡导"尊重孩子"，实则藏着截然相反的底层逻辑：

　　蒙特梭利是"科学家养成计划"

秩序敏感期的秘密武器：每块木质教具都是经过百年验证的"思维体操"超前培养执行力的陷阱：2岁孩子按标准流程倒水擦桌子，是自律还是扼杀创造力？真实案例：海淀妈妈花8万定制蒙氏教室，3个月后孩子见彩色积木就尖叫"放错位置了！"

　　华德福是"野孩子改造计划"

羊毛玩偶和蜂蜡的温柔陷阱：触觉敏感期的最佳CP组合自然教育背后的认知危机：拒绝结构化学习的2岁宝宝，如何在人工智能时代立足？真实数据：某华德福幼儿园毕业生小一数学合格率仅47%，家长连夜转学

　　真正毁掉孩子的不是选错流派，而是家长的"人设焦虑"！

测评公式：选蒙氏还是华德福，关键看家里是否有"处女座"爸爸和"双鱼座"姥姥混合养育法：周一三五当蒙氏学霸，周末变身华德福小精灵的可行性告独家研发：2岁宝宝天赋自查表（附脑科学测评线索）

　　教育没有标准答案，但认知偏差要人命！

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