班规班纪,班规班纪10条

　　如果作为一个老班主任向新手班主任提一些建议，应该说些什么？或者，如果新接手了一个班级的班主任，要做哪些事情？这两个问题，其实是一个问题就是：班主任要做什么？以前我也进行过一些思考，但都是碎片化的，往往会有所遗漏，所以需要进行完整的思考和总结。随着接手班级的时间推移，班级管理基本经过四个阶段，即初级阶段、完善阶段、成熟阶段、育人阶段，下面具体分析各阶段主要工作和主要任务。

　　一、初级阶段，主要任务是初步了解学生情况，建立临时班委会，初步制定班规班纪，初步制定班级目标等。首先是了解学情，通过各种方式尽量多的了解学生情况。除了了解学习情况，更要了解：1.家庭是否贫困？是有建档立卡、低保等贫困证的贫困，还是没有证的？家长工作情况？家庭住址？是否留守学生，或跟着爷爷奶奶的学生？是否单亲？父母离异的情况？家里有几个孩子？排名老几？……这是家庭情况。2.学生情况。毕业学校？是否做过班干部、课代表、小组长等？字体如何？大概的身高、体重？有无残疾等身体问题？……以上这些虽然问题较多，但只需一张调查问卷就可以搞定。最好在拿到学生名单，建立了班级之后尽快完成，因为只有在了解了学生情况的前提下，后续的几点才可进行。其次，初步制定班规班纪，建立临时班委会。因为班级初成，千头万绪，很多事情待解决，在这些事情当中，公布基本的班规班纪应该放到第一位，因为学生刚进入班级的新鲜时期是做这个事情的最佳时期，有了基本的秩序，后面的工作才好展开，初步的班规班纪主要由班主任提前制定，可以简略，可采用“约法三章”“班规班级三字经”等让学生容易记住的形成公布。初步的班规班纪的内容要涉及到基本的习惯养成，基本的纪律要求等，虽然是初步的班规班纪，但绝对要不打折扣的执行下去，这一点非常重要，刚开始的纪律执行的马马虎虎，后续再有什么制度也就丧失了公权力，沦为废纸了。公布了初步的班规班纪后，就要确立临时班委会。临时班委会的确立方法，可以从调查问卷中选择合适的，也可以在班级内学生自荐或互相推荐，对于有意愿的学生可以适当组织演讲，既能拉近学生间的关系，也能看出来学生的能力。这里还有两种可能，一是没找到合适的班干部，二是没有学生愿意当班干部，陷入尴尬的境地。如果是第一种情况，可以慢慢去培养，毕竟是临时班委会。如果是第二种情况，则要麻烦些，首先要分析没有学生愿意当班干部的原因，无外乎不敢当、怕麻烦、以前当过但当的不愉快、不清楚当班干部的好处，班主任要尽力把这些顾虑打消，讲清楚做班干部是对人的锻炼，让学生明白服务他人自己会有更大的成就感。然后可以把班干部的职责细化，“微职位”，私下交流，让每个学生只负责一件事，也可以用“小组负责制”，“值日班长制”等，先让班级正常运转起来，再慢慢观察选择合适的人选，这时需要班主任常在班，并给与学生足够的支持。切忌因为学生不积极竞选班干部，就说学生没有班级荣誉感、不求上进等，这样肯定适得其反，更没有学生愿意做了。最后，为了让班级真正凝聚起来，可以让学生制定自己的计划和目标，并根据个人的计划和目标制定班级的初步的计划和目标。制定个人计划和目标时，引导学生展望未来，设立长期的理想、短期的目标，不仅仅是学习上，而且在班级生活上，甚至在家庭中，有什么期望。然后引导学生一起制定班级目标，班级口号等等。这样一个班级的雏形就形成了。这个阶段大概在开学的第一周就要完成。

　　二、完善阶段，主要任务是把上一阶段的各个任务进行细化、完善。首先是学生情况，除了前面已经了解的，还要通过观察和谈话等途径了解学生的性格、习惯等。其次，把班规班纪、班级职务细化，尽量人人有事做，事事有人管，临时班委根据实际情况做出调整，形成相对稳定的班委会。这个阶段大概在开学的三周左右完成，也就是说开学接近一个月时，要基本完成学情的调查，形成完整的班集体。

　　三、成熟阶段，主要任务就是落实，落实已经完善的各项班级制度，最多对于发现的问题进行微调，尽量不进行大的调整。这个时期，学生已经彼此熟悉，也已经了解了老师的特点，有些学生的坏毛病开始显现，往往会出现一些犯错的情况，需要重点关注，对于第一次违纪的学生一定要枪打出头鸟，让全体学生看着，制定的班规班纪不是摆设。大概开学一个多月的时间，班级基本已经走上正轨，很多事情不需要老师亲力亲为，也就轻松了很多，对于班级的管理，老师的任务主要是两个，一是监督，监督每位学生在自己的岗位上是否认真负责，二是处理，处理违规违纪学生，维持班级秩序。有的老师认为班集体已经基本形成，作为老师只需要监督和处理违规学生就可以了，恰恰相反，完成以上任务，形成班集体，只是班主任工作的初级阶段，因为作为老师，除了让学生明白自己的义务和底线，更加重要的是育人，所以以上三个阶段，形成班集体，只是为第四阶段做准备。

　　四、育人阶段，主要任务包括集体育人和个别育人两种。在集体中育人，也就是通过集体活动，召开班会等培养每个人都应该有的素养和品质，比如团结协作、热爱集体、爱国爱家、尊敬师长等，这些素养往往需要组织一些活动才能让学生感受的更加真切，也就是在活动中育人，而班会也可以说是班级活动的一种，在班会上如果仅仅是班主任喋喋不休，往往效果也不好，需要学生参与进来才能更好的达到目的。个别育人，主要针对不同的学生，每个学生会有自己的特点，在集体中育人有时不能顾及每一个学生，所以需要对个别学生采取不同的方式方法。在开学一两个月，建立了成熟的班集体后，剩余的大多数时间就是用来育人。

　　总之，班主任工作需要一步步走，有经验、有能力的班主任前三个阶段所用时间可能会短些，缺乏经验或能力的所用时间可能长些，不管时间长短，必须要清楚的是建立班集体的目的是育人，是第四阶段，一个班主任仅限于维持一个班集体正常的运行不能算是合格的班主任。