望天门山教学设计,望天门山教学设计

　　《望天门山》教案

　　一、

　　教学目标

　　【知识与能力目标】

　　能正确流利有感情地朗读背诵古诗。

　　【过程与方法目标】

　　通过朗读能理解古诗的意思。

　　【情感态度价值观目标】

　　体会意境及作者所表达的思想感情，培养对古诗的喜爱之情。

　　二、

　　教学重难点

　　【重点】

　　通过朗读能理解古诗的意思。

　　【难点】

　　体会意境及作者所表达的思想感情，培养对古诗的喜爱之情。

　　三、

　　教学方法

　　小组讨论法、情景教学法、活动法

　　四、

　　教学过程

　　环节一：导入新课

　　教师出示相关甲骨文图片，提出问题,引导学生答出“天”、“门”、“山”三个字，从而引出新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)读出诗韵、感受美景

　　教师提问“望”这个字应如何读，引导学生回答“望”即用眼睛望，望向远处，天门山隔江相对，像天设的门户，雄伟齐特，因此要读出深远的感觉。

　　教师进一步引导，提问学生古诗应该怎样朗读，学生答出要读准字音，读好节奏，读出感情。

　　教师带领学生回忆“二二三”的停顿方式，引导学生进行朗读，如“天门——中断——楚江开”。

　　过渡：教师总结并展示PPT：读好古诗的技巧。

　　教师请三至五位同学进行朗读，检验学习效果。

　　教师引导学生找出本首诗中写到的景物，学生回答出“天门山”、“楚江”、“孤帆”、“太阳”等。

　　教师继续带领学生感受景物的特别之处，学生回答碧绿的水，青色的山，船上的白帆，红色的太阳，从而循序渐进、层层深入引导学生通过注释理解大意，感受诗歌描绘的美丽画面。

　　过渡：发挥想象，感受美景，再次有感情地朗读课文。

　　(二)重点突破、情感分析

　　展示PPT：作者是怎样把这些景物连起来的？

　　学生根据问题，以小组为单位展开分析讨论，然后分别请小组代表来表达看法。

　　师补充讲解“断”，就是断开，请同学们结合插图想象，明明就是夹江对峙两座静止的山，是大自然形成的，李白却大胆想象是被楚江水撞开的，劈开的、断开了的山，鼓励学生尝试读出这样磅礴雄伟的气势。“相对出”，请学生结合生活坐车的感受，两旁的景物相迎而来。“孤帆一片日边来”面对这人山相融的境界，看到眼前盛景，作者的心情是激动、欣喜的。

　　环节三：巩固提升

　　教师播放汉字书写视频，让学生了解笔顺笔画，结构框架，进行书空、描红，加深印象。

　　挑战“我爱记诗词”项目，请同学把挖空部分又准确又迅速地填出来。

　　最后请同学当“小老师”做总结，巩固所学知识。

　　环节四：作业设计

　　1. 吟古诗：有感情地吟诵本诗。

　　2. 编故事：发挥想象，李白会对相对而迎的天门山说些什么？200字左右，下次课前交。

　　五、

　　板书设计

　　望天门山

　　李白

　　借景抒情