小数除法教学设计

　　 《除数是整数的小数除法》教学设计

　　学习内容：教科书第105—106页，除数是整数的小数除法

　　学习目标：

　　1、 学生学习除数是整数的小数除法的基本计算方法，懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

　　2、学生在探索小数除法计算过程中感受转化的思想方法，体会数学知识之间的内在联系，发展初步的归纳推理概括能力，培养估算意识和学生解决实际问题的能力。

　　学习重点：学生学习除数是整数的小数除法的基本计算方法

　　学习难点：懂得商的小数点与被除数的小数点对齐的道理。

　　学习准备：课件

　　学习过程：

　　一、汇报学习单

　　同学们，这节课我们一起走进第三单元的学习，齐读课题

　　1、上课前，先请同学们拿出昨天的学习单，第一题，列竖式计算下面各题

　　展台订正，有和她的答案不一样吗？

　　看来你们的整数除法掌握的很扎实，

　　纠错，同学帮改正

　　2、第二题填空 也就是整数除法列竖式计算的方法，齐读

　　3、再看第三题，老师把第三题放到大屏幕上，一起来看，

　　你知道了什么数学信息呢？你能提一个数学问题吗？那你能利用之前学过的知识解决这个新问题吗？

　　谁来说一说你是怎么做的？

　　生:转化单位

　　评:非常好，你灵活的运用了转化的思想，利用单位转化，将被除数变成了整数，再根据整数除法的方法解决了这个问题。

　　非常会学习。

　　还有其他方法吗？

　　先扩大10，商再缩小10分之一

　　是的同学能够灵活的运用之前的知识来解决新问题，非常厉害

　　有没有同学去尝试用新知，小数除法直接列竖式计算呢？

　　二、探索新知

　　1、在具体计算前，先估一估计算结果大约是多少 ？

　　生:比五大比六小

　　真厉害。你是怎样估出来的？

　　评:非常好，你对乘除法之间的逆运算关系掌握的很扎实

　　板演

　　接下来我们看具体的计算过程

　　问:（1）5可以商到十位上吗？

　　生:整数部分22里面够4个5，还余2

　　（2）余2表示什么意思？

　　3）还够不够除以4，怎么办呢？

　　生:把十分位的 4落下来

　　4）是一个好办法，可是24合起来表示什么呢？

　　生:表示24个十分之一

　　5）所以6要写到哪一位上

　　怎么才能确定这里就是十分位

　　6）小数点要点到哪里呢

　　2、评:讲的太清楚了，非常好！理解了计算过程，那谁能总结计算方法呢？

　　生: 先像整数除法一样除

　　小数点与被除数的小数点对齐

　　师:谁再来说一遍

　　很清晰，很准确，那么这类题都是这样的计算方法吗？来试试

　　 3、打开二号本儿做这两道题 订正

　　评:同学们对新知的学习