富饶的西沙群岛教案

　　课 题

　　17.记金华的双龙洞

　　统编版

　　四年级下册

　　第五单元

　　第1课时

　　学 校

　　授课班级

　　授课教师

　　学习目标

　　1.通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

　　2.了解作者的游览顺序，理清课文的条理。

　　3. 体会游记写法。

　　学习

　　重难点

　　1.了解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。

　　2.练习理清课文的条理，体会游记写法。

　　学情分析

　　之前的写作中，“观察事物”、“推荐一个地方”等都包含介绍景物的训练，学生能够写出景物的主要特点，并尝试按照一定顺序进行描写，本单元习作训练要点是按照游览顺序写景物。《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“孔隙”的特点，学生能很快从“船小”、“行船方式”、“乘船姿势 ”、“乘船感觉”这四个方面体会到孔隙“窄小”这一特点。引导学生归纳表达方法，结合课后问题梳理作者的表达方法是本节课重点，为后面习作奠定基础。

　　教学辅助

　　教学课件，学习任务单

　　教学过程

　　学习任务一：创设情境 激情导入

　　1.介绍你游览过的地方（学生准备照片，简要介绍，在哪里，给你的印象？）

　　2.跟着课本去旅行

　　《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《爬天都峰》《赵州桥》《火烧云》

　　3.同学们，走进祖国名山大川，你会领略不一样的风景，欣赏奇特的自然风光。今天，我们就和作家叶圣陶先生一起，走进金华，走进那狭窄的双龙洞。

　　（板书：17记金华的双龙洞）

　　“记”是什么意思？预设：记录的意思。

　　4.明确文体——课题中的记是记录的意思。记的是游览的经过，是一篇游记。

　　认识游记体：

　　游记，顾名思义，指记述游览经历的文章。游记有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》、欧阳修的《醉翁亭记》

　　5. 认识作者以及写作背景。

　　叶圣陶，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。

　　1907年，考入草桥中学。1916年，进入上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。

　　学习任务二：检查预习，梳理游览路线

　　1出示词语，检查认读：

　　浙江 一簇 臀部 漆黑 蜿蜒 杜鹃 宽窄 肩背 移动 额角 陆续 石钟乳 石笋 变化多端 上源

　　2.笔画较多的生字如“鹃、臀、蜿、蜒”等，要求识记它们的字形。

　　师生共同正音：同学们要注意读准平舌音“簇 笋”，翘舌音“浙 窄 乳”等。

　　3.指导书写：

　　在书写的过程中要注意“臀 窄”的书写。

　　“臀”上下结构，笔画较多，注意笔画的穿插避让，字要写得扁一些。下面的“月”写宽一些，托住上面的部分。对比“臀(臀部）”“臂（手臂）”

　　“窄”上窄下宽，下面的部分是“乍”，不要写错。

　　对比“浙（浙江）”“渐（逐渐）”

　　4.引导根据课文句子意思或图片帮助，或查资料理解词语

　　（1）空隙：指中间空着的地方；尚未占用的时间；空旷间隙；相似的情况或状态再现的时间间隔。

　　（2）蜿蜒：上下起伏曲折像蛇类爬行的样子。

　　“蜿蜒”近义词有“弯曲、绵延、逶迤、崎岖”，文中用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

　　（3）突兀森郁：形容山势险峻,树木繁茂。突兀,山峰高高耸起的样子；森郁,形容树木多而茂盛。

　　用在文中，突出了洞口的气势，造句为“这片山山势巍峨，突兀森郁，气势壮观。”

　　（4）石钟乳:在溶洞里常见到，形如寺庙里的大钟，也叫钟乳石。

　　（5）石笋：指的是喀斯特地貌特有的一种钙沉积、形成像笋子一样的石头。

　　（6）端的意思有①“端”还有（东西的）头；②（事情的）开头；原因，起因；④方面，项目这四种解释。“这些石钟乳和石笋，形状变化多端”文中“端”指“石钟乳和石笋的样子多”。

　　（7）名目：事物的名称。

　　5.理顺序，补全路线图

　　（1）默读课文，想一想作者是按怎样的顺序游双龙洞的？圈画文中关键词句，补充路线图。

　　（2）自主学习，小组交流，全班交流。

　　完成示意图：路上→（洞口）→外洞→（孔隙）→内洞→出洞

　　6.师：明确作者的写作顺序——用移步换景法记叙游览经过。

　　学习任务三：抓重点景物，体会景物特点

　　1.启发思考：对照着路线图，在文章中找出相应的段落，说一说每段主要写了些什么吗？

　　2.汇报预设：

　　生：2-3段介绍的是去双龙洞的路上所看到的景色。第4自然段描写的是洞口；第5自然段描写的是孔隙；

　　第6-7自然段在描写内洞的景物；第8自然段是描写作者出洞。

　　生补充：我认为第4自然段除了描写洞口外，还描写了双龙洞的外洞。

　　3.教师追问：那课文的第1段在写什么呢？

　　出示句子：4月14日，我在浙江金华，游北山的双龙洞。

　　生：交代了作者游览双龙洞的时间和地点，人物，事件。

小结：作者按照游览的先后顺序，分段依次介绍了所看到的各处景物。

　　师：默读全文，圈画在作者游览的过程中，留下印象的景物有哪些？分别有什么特点？

　　预设：各色的花——明艳

　　溪流——变换着调子

　　外洞——宽敞

　　孔隙——窄而小

　　内洞——黑而且大

　　师：其中让作者印象最深刻难忘的是——孔隙。

　　学习任务四：初入溶洞 感受美丽

　　1.下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2-3段。

　　- 学生自由朗读2-3段。

　　2.讨论交流：

　　（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这个镜头？随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。

　　- 还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。

　　- 猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。

　　- 出示实物，新绿。

　　一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？——- 景色美

　　读句一：粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。

看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录像，看完后讨论。

　　读句二：一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子

　　①引导发现这句话的特点。(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)

　　②说说对这句话的理解：

　　预设：这里说的是溪流从山上向下流，会随着山势的变化而时宽时窄，时缓时急，溪声也随着时高时低，时断时续。将溪流随着山势变化的特点，体现了溪流的形美、声美，感受到了作者语言的生动与丰富，将大自然的生机与活力写了出来。

　　③用“时而……时而……时而……时而……”造句。

　　(例：飞机在高空表演，时而盘旋上升，时而俯冲下降，真让人提心吊胆。)

　　④这句话烘托了作者当时的游兴有多浓，对涓涓溪流发出如此赞叹!

　　3.指导朗读。

　　4.抓关键词，体会写法：

　　①作者抓住了路边具体景物的特点，为我们呈现了这样一幅充满生机的画面。

　　②“更有精神”“这儿一丛，那儿一簇”，这样的植物数量之多，写出了大自然特有的生命力。

　　③对色彩的描写又渲染出山景的一片明艳。随着山势的变化，溪流的宽、窄、缓、急，蜿蜒而下的流水声，真是充满了生机与活力，一片明艳！

　　【板书设计】

　　【作业设计】

　　1.抄写词语，句子。

　　2.完成分层作业。