双减背景下作业设计与管理心得

　　学校教研组管理经验交流汇报：深耕常规求实效，凝心聚力促发展

　　（全文总3700字，更多完整资料已放在“墨燃教务网”公众号）

　　尊敬的各位领导、各位同仁：

　　大家好！

　　今天非常荣幸能与大家交流我校教研组管理的实践与思考。

　　在多年的教学管理工作中，我深刻体会到：教研组作为学校教学研究的核心单元，其建设没有出奇制胜的奇招，唯有深耕细作的真招。所谓真招，就是回归教育本质，抓实常规管理，凝聚团队合力，赋能教师成长。接下来，我将从三个方面分享我校的实践经验。

　　一、谋定而后动：让教研计划从纸上落到地上

　　凡事预则立，不预则废，教研计划是教研组工作的导航图。以往，部分教研组存在计划虚化问题，沦为上交材料，缺乏指导性和执行力。为此，我校从共定、聚焦、闭环三个维度发力，让教研计划真正成为行动指南。

　　（一）共商共定激活参与意识

　　我校构建校级统筹 — 教研组主导 — 教师参与的三级计划体系，打破一人定计划、众人来执行的模式。每学期初，学校先明确年度教学核心目标，如双减背景下作业设计优化、核心素养导向的课堂转型等，再组织各教研组开展计划研讨会。会上，每位教师既是计划的参与者，也是执行者，就像共同经营一片教研农场：校级确定种植方向（年度核心任务），教研组商定种植方案（学期教研重点），教师明确责任田（个人教研目标）。

　　例如，低年级语文组围绕识字教学效率提升主题，共同制定计划：组长牵头梳理教材识字重点，骨干教师负责设计游戏化识字教学方案，青年教师承担课堂实践与效果反馈任务。这种人人有事干、事事有人管的计划制定模式，让教师从被动执行变为主动谋划，计划的认可度和执行力大幅提升。

　　（二）化繁为简聚焦核心任务

　　以往的教研计划往往面面俱到，条款繁琐却重点模糊。我校推行核心任务聚焦法，要求各教研组每学期聚焦 2-3 个核心教研主题，将复杂目标分解为具体可量化的小任务。

　　以数学组为例，本学期核心主题为小组合作学习有效性提升，他们制定的计划中明确：①9 月 - 10 月，完成小组组建与分工专题研讨，形成《小组合作学习规范手册》；②11 月 - 12 月，开展小组展示课观摩活动，每位教师至少提交 1 节优质展示课案例；③次年 1 月，进行效果评估，学生课堂参与度提升至 85% 以上，作业纠错率下降 10%。清晰的目标让教研工作不再盲目跟风，而是靶向发力。

　　（三）闭环管理确保执行落地

　　为避免计划虎头蛇尾，我校建立周提醒、月督查、季总结的闭环管理机制。每周一，各教研组通过工作群发布本周教研清单，明确教研内容、分工安排和完成时限；每月底，学校教学管理部门联合各学科带头人，对教研组计划执行情况进行专项督查，重点查看教研活动记录、教师反思笔记等；每季度，召开全校教研工作推进会，表彰先进教研组，分析存在问题并提出整改措施。

　　自实施闭环管理以来，我校教研任务完成率从原来的 85% 提升至 98%，教研活动的针对性和实效性显著增强。正如一位教研组长所说：每周的提醒就像闹钟，每月的督查就像体检，让我们持续推进，也能及时调整方向。

　　二、聚智而力行：让教研合力从个体聚成集体

　　三人行，必有我师，教师的个体优势只有转化为团队合力，才能实现整体提升。我校搭建多元交流平台，让每位教师都成为团队的发光体，推动教研组从单兵作战向协同共进转变。

　　（一）以课堂为媒搭建互学平台

　　课堂是教研的主阵地。我校常态化开展三类课堂观摩活动：一是名师示范课，邀请校内骨干教师、学科带头人展示优质课堂，发挥示范引领作用；二是青年教师展示课，为青年教师提供锻炼机会，促进快速成长；三是跨组研讨课，打破学科壁垒，实现优质教学方法的跨学科推广。

　　在本学期分享式课堂专题研讨中，英语组刘老师的小组合作培养方案成效显著：她所带班级的小组长不仅分工明确，还能使用礼貌用语组织组员交流。我们随即组织全校跨学科观摩，并安排刘老师做专题分享，将其小组组建 — 培训 — 评价的全流程方案整理成册，在各教研组推广。如今，我校 80% 以上的班级都形成了规范高效的小组合作模式。

　　此外，我校还鼓励教师走出去，每学期组织教师参加各级各类教学研讨会、观摩课活动，并要求教师返校后开展二次分享，将所学所悟传递给更多同事。去年，我校组织 200 余人次参加校外培训，开展二次分享活动 36 场，有效拓宽了教师的教学视野。

　　（二）以经验共享构建智慧传递机制

　　为让教师的优质经验实现价值最大化，我校构建多维分享机制：一是教研论坛，每学期分学科举办 4-6 场专题论坛，邀请教师分享教学心得，如语文组吕老师分享的低年级识字教学夯实策略、数学组王老师分享的课堂深度对话组织方法，都成为学科内的通用经验；二是资源共享库，将教师的优秀教案、课件、作业设计等整理归档，形成涵盖各学科、各年级的教研资源库，目前已收录资源 1000 余件，使用率达 90%；三是师徒结对，实行骨干教师带青年教师制度，从备课、上课到教研，进行全方位指导。

　　英语组梁老师的口语发音堪称 BBC 播音员级别，我们专门为她搭建口语教学工作坊，由她牵头制定《英语口语发音训练手册》，并定期对全校英语教师进行培训。在她的带动下，我校英语教师口语水平整体提升，学生英语口语测试优秀率同比增长 15%。

　　（三）以互补共进打造协作团队

　　每个教师都有自己的优势和短板，我校注重引导教研组形成长短板互补的团队氛围。我们常说：教研组就像一个木桶，每位教师都是一块木板，只有紧紧抱在一起，才能装更多的水。

　　在实际工作中，我们鼓励各教研组建立优势互补小组：让擅长课堂设计的教师牵头备课，让擅长信息技术的教师负责课件制作，让擅长评价反馈的教师制定检测方案。例如，科学组在筹备实验教学创新大赛时，发挥每位教师的特长：李老师负责实验方案设计，张老师负责实验器材改进，王老师负责教学视频拍摄，最终该团队的作品荣获市级一等奖。

　　同时，对于薄弱教师，我们采取一对一帮扶措施，由骨干教师针对性指导，帮助其补齐短板。近三年，我校共有 32 名青年教师通过帮扶实现快速成长，其中 15 人在市级以上教学比赛中获奖。

　　三、赋能而致远：让教研支持从被动变为主动