小学三年级数学教学反思
课时教学设计
主备人： 复备人： 时间：
课题：长方形和正方形面积计算（二）
课型
新授
教学目标： 1、经历面积单位之间进率的推导过程，掌握面积单位之间的进率。
2、能运用面积单位之间的进率进行常用面积单位之间的换算，感受转化思想。
3、在探究新知的过程中，培养概括和推理的能力。
教学重、难点： 重点：掌握面积单位之间的进率。
难点：理解面积单位之间进率的推导过程
课前准备：教具：课件。
学具：练习本、完成前置作业。
课时安排： 1课时
教学过程 ：
一：复习巩固，提出问题
1、在括号里填上合适的单位名称。
一本故事书封面面积约是4（ ）。
一张IC卡的面积是46（ ）。
学校操场面积约是450（ ）。
文具盒盖的面积约是200（ ）。
2、填一填。
（1）一张长方形纸片，用面积1平方厘米的正方形去摆，每排摆6个，正好摆了4排，这个长方形的面积是（ ）平方厘米。
（2）一间正方形餐厅边长8米，如果用1平方米的正方形去摆，每排摆（ ）个，可以摆（ ）排，餐厅的面积是（ ）平方米。
学生思考，并解决问题。
通过复习旧知，引出新课。
二：自主探究，学习新知
1、解决问题。
师：上节课我们帮助小明解决了两个问题，现在还有两个问题需要我们帮助小明解决，我们一起来看看是什么问题吧！
课件出示两个问题。
①开关的面积是多少平方分米？多少平方厘米？
②挂毯的面积是多少平方分米？多少平方米？
师：根据上节课所学的知识，自己动手做一做。
集体交流做法。
【学生根据情境图上的信息，分别计算着这两个问题。】
①1×1＝1（平方分米）
1分米＝10厘米
10×10＝100（平方厘米）
师：通过计算你发现了什么？
【学生观察计算过程，思考。并回答。】
1平方分米＝100平方厘米
②10×10＝100（平方分米）
10分米＝1米 1×1＝1（平方米）
师：通过计算你发现了什么？
【学生观察计算过程，思考。并回答。】
1平方米＝100平方分米
2、这些面积单位之间具有怎样的关系呢？小组讨论。
1平方分米＝100平方厘米
1平方米＝100平方分米
【重点让学生说明为什么1平方分米＝100平方厘米，你是怎么想的？】
三：巩固新知，拓展应用
课件出示课本上“自主练习”的第3题。
师：自己根据本节课所学知识填一填。
做完后集体交流。学生独立进行单位的换算，在交流中进一步明确单位间换算的方法。自主完成巩固本节知识点。
四：课堂总结
师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？
1. 学生自己谈收获。
2. 自评。
3. 互评。
五：布置作业
一、填一填。
1．边长是1米的正方形，面积是( )平方米，也可以把它看作边长是( )分米的正方形，面积是( )平方分米，所以1平方米＝( )平方分米。
2．1平方分米＝( )平方厘米
3．1 m2＝( )dm2 1 dm2＝( )cm2
二、判断
1、常用面积单位之间的进率都是100。( )
2、一个正方形的边长是40厘米，则它的面积是1600平方分米。( )
三、给一个长方形客厅铺边长为5分米的地砖，沿着它的长正好铺了10块，沿着宽正好铺了8块。客厅的面积是多少平方米？
二次备课
作业设计：
一、填一填。
1．边长是1米的正方形，面积是( )平方米，也可以把它看作边长是( )分米的正方形，面积是( )平方分米，所以1平方米＝( )平方分米。
2．1平方分米＝( )平方厘米
3．1 m2＝( )dm2 1 dm2＝( )cm2
二、判断
1、常用面积单位之间的进率都是100。( )
2、一个正方形的边长是40厘米，则它的面积是1600平方分米。( )
三、给一个长方形客厅铺边长为5分米的地砖，沿着它的长正好铺了10块，沿着宽正好铺了8块。客厅的面积是多少平方米？
板书设计：
长方形和正方形面积计算
①1×1＝1（平方分米）
1分米＝10厘米
10×10＝100（平方厘米）
1平方分米＝100平方厘米
②10×10＝100（平方分米）
10分米＝1米 1×1＝1（平方米）
1平方米＝100平方分米
教学反思：
*章老师让数学学起来更简单*
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#不一样的的开学季#
