线上教学成果这样转化：评职称多一项硬加分

　　疫情后很多高校老师都做过线上教学、混合式教学，可大多只是完成教学任务，没把线上教学成果整理转化，白白浪费了评职称的优质素材。其实线上教学成果是当下评审的 “香饽饽”，学校和教育部门都很认可，只要做好转化，就能成为独一份的硬加分，今天就教你把线上教学经历变成职称能用的成果，分三步搞定。

　　第一步：整理线上教学基础材料，筑牢成果根基。首先把线上教学的教案、课件、教学视频、课堂互动记录、学生作业评价全部整理归档，这些是最基础的材料；然后统计线上教学的核心数据，比如授课课时、学生人数、课堂互动率、学生满意度，用数据体现你的线上教学效果，比空口说更有说服力。

　　第二步：升级线上教学成果，从 “完成教学” 到 “研究教学”。把基础材料升级为教研成果，这是转化的关键。比如针对线上教学的问题，写一篇《XX 课程线上混合式教学实践与反思》的论文，投稿教育类普刊或校本教研期刊；申报 1 项 “线上教学改革” 相关的校级教改课题，研究线上教学方法的优化；开发一套线上教学的精品课件 / 微课，参加省级、校级的线上教学成果评比，争取获奖。

　　第三步：打造线上教学特色成果，提升影响力。如果线上教学效果好，可进一步打造特色成果，让加分效果翻倍。比如把自己的线上课程打造成学校的线上精品课程，提交教务处审核认定；制作系列线上教学微课，上传到国家中小学智慧教育平台、高校线上教学平台等官方平台，获得平台使用证明；开展线上教学教研分享，给校内其他老师做培训，形成培训记录和反馈意见。

　　转化的核心提醒：所有线上教学成果都要有佐证、有数据、有实践，别只做表面文章；结合自己的申报职称方向，针对性转化，比如评教研型职称，重点突出线上教学的教研成果和教学比赛获奖；评科研型职称，重点突出线上教学的研究论文和教改课题。把线上教学成果用好，评职称时你就能比别人多一项优势。