牛津小学英语4b,每周一课（刻） - 4B M1U3 Look at the shadow

　　新课标中指出课程内容包含有主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略，而上小英单元整体教学的课堂教学基本要素中将学习目标、学习任务、单元主题、学习内容定位为关键要素，主题的重要性在于联结和统领着其他要素，以主题为核心所传达的意义十分重要，需要我们从“我”的视角、“社会”的视角、“自然”的视角去发现和挖掘。所挖掘的主题意义指向核心素养，以核心素养为导向，来制定目标任务、设计话题内容，再开展活动。

　　新课标颁布后，大家如何单元整体教学？

　　与小学英语教师同行，今天小编继续为大家分享最新优秀课例牛津英语上海版【4B M1U3 Look at the shadow】——声音带你进入语篇情境、场景带你进行语言表达。

　　单元教材内容：

　　教师通过对教材的分析及研读后，将本单元的学习任务设置为，学生在“My discovery——Shadows”的语境中，借助图片、道具、导图和文字，依照时间顺序，介绍影子的位置、形态、变化规律和与影子相关的创意活动等。做到语言正确，语义通顺，内容有逻辑, 口头表达时带有情感。”

　　我们看本单元两个课时学习任务。其中第三课时的学习任务为“能在My shadow and me的语境中，通过摆放自己的影子并描述影子的变化和位置，做到语言基本正确，语义通顺，内容有逻辑。”第四课时的学习任务是“能在故事语境中，借助板书描述Henry与他的影子的动态变化，并能运用所获信息讲述Henry与影子之间的故事。做到语言正确，语义通顺，内容有逻辑，口头表达时带有情感。”

　　声音带你进入语篇情境--

　　一个语篇设有一个情境，一个文本包含语言，带给学生一个语言学习的完整语境，让学生在语境中参与活动。

　　Period 3话题设计为“My shadow and me”，教师设问"Whose shadow is it"引入话题，在"Listen and Think"的活动中进行问题“What does Alice write on the journal？”的思考和声音的输入，正式进入文本内容“My shadow is my friend. She often goes with me.”经过活动推进对文本的处理，了解"My shadow and me are always together、My shadow and me can play together"感受发自内心的声音“How interesting、I like my shadow"。

　　场景带你进行语言表达--

　　情景化的语言可以给学生贴近人物、语言的感受，布置任务的清晰指令，可以帮助学生更容易地进入不同场景完成语言表达。

　　Period 4话题设计为“Henry and his shadow”，在问题“Why is Henry afraid”引导下，学生观察媒体课件上的图片，猜测故事情节，并聆听录音，在“Read and act”等系列活动中教师进行示范，模仿Henry的语气，朗读“What’s that Is it a big black dog Please don’t bite me!”，继而获取信息、回答问题。该活动过程教师自身的话语示范，以及媒体资源的搭建支撑起了话语场景，给予学生演读、表达的条件。在这个话语场景中，学生了解到“Henry hears a sound. He looks back and sees a black shape behind him. He thinks the black shape is a big black dog. The big dog can bite him. He is afraid.”最后设计“Act or read”的活动让学生进行选择。

　　两个分课时课堂教学中，我们可以听到不同语篇情境中有教师的声音、有学生的声音、有资源带给我们的声音。