我的动物朋友小猫,七上第五单元写作我的动物朋友 教学设计

　　七上第五单元写作我的动物朋友 教学设计

　　教材分析：

　　本单元任务一学习了四篇课文，了解了人与动物之间的关系，学习了运用细节描写，把动物写详细、生动。任务二学习了观察动物，关注生活中的动物及动物与人的关系。任务三用语言表达，用文字叙述了解的动物，与动物相处的故事及融入的情感。教材安排了三个备选题目：一个片段写作；一个在片段的基础上扩展成文章；另一个是命题作文《我的动物朋友》。

　　学情分析：

　　七年级的学生对动物不陌生。但认识易停留在表层。“任务二”学生已经仔细观察过动物，也有明确的情感倾向。但把情感融入到与动物相处的细节中，提升与动物相处的情感认知，需要逐步引导。

　　教学设想：

　　基于七年级学生的认知特点和写作基础，本设计以“观察-情感-表达”为主线，综合教材三个选题，以“我的动物朋友”为训练题，引导学生从观察动物的外在特征入手，逐步深入到情感联结，最终完成一篇有细节、有温度、有结构的记叙文。

　　教学目标：

　　1.抓住特征，运用细节描写，学习通过具体事例表现动物特点。

　　2.融入情感，生动具体描绘动物朋友形象，深化文章主题。

　　3.培养学生观察生活的兴趣，激发对动物的关爱之情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1.回顾“任务二”的观察任务，说说你最喜欢哪种动物？为什么？

　　2.引出课题：今天，我们就要学习如何用文字“画出”你的动物朋友。

　　二、粗笔勾勒：“画”出“动物朋友”轮廓

　　1.请学生快速写下：我养过/熟悉的动物是______它最特别的地方是______我和它之间最难忘的一件事______

　　2.小组分享，选出最有趣的“动物朋友”故事。（可请同学依据内容画出动物大概轮廓）

　　三、工笔细描： “画”出“动物朋友”特性

　　对比练习：普通写法：“我家有一只猫”生动写法：“我家有一只白猫，花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。普通写法：我家有两只幼鸽。生动写法：两只幼鸽挤在四方洞口，以惊异稚气的眼睛瞅着正在地上啄食的父亲和母亲。那是怎样漂亮的两只幼鸽哟，雪白的羽毛，让人联想到刚刚挤出的牛乳。

　　小结要点：抓住颜色、体型、动作等，运用比喻等修辞手法，写出独特之处。

　　展示片段：这只小猫较第一只更有趣、更活泼。它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。——郑振铎《猫》

　　一个美丽的乡村的早晨，我刚刚走出后门扬起右手的一瞬间，扑啦啦一声响，一只白鸽落在我的手臂上，迫不及待地抢夺手心里的玉米粒儿。接着又是扑啦啦一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。四只爪子掐进我的皮肉，有一种痒痒的刺疼。——陈忠实《我的白鸽》

　　3.学生练笔：用3句话描写你的动物朋友吃饭/玩耍时的样子。学生展示，师生互评。

　　四、融入情感：“画”出“动物朋友”灵性

　　示例分析：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”讨论：这段文字如何表现与“动物朋友”的关系？预设：具体的事件，感受性的语句。

　　“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”提示：拟人要恰当，符合动物本性。

　　“这一刻，世界对我来说就是白鸽。”“在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。”

　　学生分享与“动物朋友”相处获得的感受，提升立意。

　　五、结构搭建：“画”出“动物朋友”全貌

　　结合以上练笔，列出文章结构提纲或画思维导图。

　　1.开头：简洁引入你的动物朋友（可以描写外形，或从一个场景开始）

　　2.中间：选取1-2个典型事例，展现动物的特点和你们的关系注意细节描写，让读者“看到”画面。

　　3.结尾：自然表达情感，可以总结特点，或抒发感受，升华主旨。

　　六、写作实践，互评互改

　　1.依据提纲，合理安排顺序，注意过渡，形成文章。题目：《我的动物朋友》要求：不少于500字，有具体事例，表达真情实感。

　　2.总结写好动物朋友的三个秘诀：细心观察抓特征具体事例显特点真情实感暖人心

　　3.多种方式评价，修改作文，升格作文。