火烧云教学设计,三年级语文下册第24课《火烧云》（第2课时）（教学设计）

　　课 题

　　24.火烧云

　　部编版

　　三年级下册

　　第七单元

　　第2课时

　　学 校

　　授课班级

　　授课教师

　　学习目标

　　1.会认“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个生字，会写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。

　　2.能有感情地朗读课文。背诵第三至六自然段。

　　3.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

　　学习

　　重难点

　　1.积累文中表示颜色的词语

　　2.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

　　学情分析

　　孩子们都看到过火烧云，却并未仔细地观察、研究过火烧云。在教学中，要采用多种生动的教学方法和电教手段进行教学，使学生感受到火烧云的美，培养他们热爱大自然的思想感情。

　　教学辅助

　　1.多媒体课件。

　　2.学习任务单。

　　教学过程

　　复习回顾

　　1.词语我会读。

　　火烧云 晚饭 胡子 必定 红彤彤 金灿灿喂猪 笑盈盈 凶猛 接着

　　威武 镇静 骑马跪着 几秒钟 前腿 庙门 一模一样 揉眼睛

　　2.课文主要讲了什么内容？说一说。

　　本文用优美的语言，展现出 火烧云 这个自然景象的奇特美丽。课文以 时间推移 为线索，描写了 傍晚 时分火烧云从上来到下去的变化过程，重点写了火烧云 颜色多 、 变化快 的特点，表达了作者对美丽的大自然的喜爱和赞美之情。

　　3.上节课我们学习了生字，了解了文章的基本结构，这节课让我们继续和作者一起欣赏火烧云的美。

　　学习任务一：朗读第一段，欣赏火烧云给大地带来的变化

　　1.自由朗读课文第1自然段，说说本文描写的火烧云发生在什么时候？火烧云上来时给大地带来哪些变化？

　　2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

　　3.课堂交流。

　　明确：

　　（1）从“晚饭过后，火烧云上来了”“乘凉”可知，本文写的火烧云发生的时间是夏季的傍晚。

　　（2）火烧云出现后，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。根据课文填一填。

　　霞光照得小孩子的脸__红红的__。

　　大白狗变成__红__的了。

　　红公鸡变成 金 的了。

　　黑母鸡变成 紫檀色 的了。

　　小白猪变成 小金猪 了。

　　白胡子变成 金胡子 了。

　　火烧云可真美呀！这一自然段对火烧云的描写是静态描写。

　　（3）从“笑盈盈”“您老人家必要高寿，您老是金胡子了”可以看出火烧云的景美，人们看到这美丽的景色也很快乐。

　　（4）“笑盈盈”是表示笑的ABB式三字词语，你还能说出几个这样的词语吗？

　　示例：笑呵呵、笑哈哈、乐呵呵、笑嘻嘻。

　　学习任务二：赏读第三段，体会火烧云颜色变化的特点

　　1.自由朗读课文第3自然段，想一想作者是怎样描写火烧云颜色变化的？用一个词语概括火烧云颜色变化的特点，并说说这些表示颜色的词语有什么特点？

　　2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

　　3.课堂交流。

　　明确：

　　（1）这一段运用了许多表示颜色的词语，写出了火烧云颜色的多；四个“一会儿……”的排比句式，表明颜色变化不仅多，而且非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。

　　（2）观看图片，欣赏火烧云各种绚丽的颜色。你能用一个词语概括火烧云颜色变化的特点吗？

　　示例：五颜六色、色彩斑斓……

　　（3）观察一下这些表示颜色的词语有什么特点？

　　明确：“红彤彤、金灿灿”是表示颜色的ABB式词语；“半紫半、半灰白半百合色” 是两种颜色融合为一体，这不仅让我们领会到色彩的层次美，而且能领略到颜色搭配的和谐美；“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这几个颜色是用物体加颜色的方式，这样更容易引起学生联想，使学生比较容易感受火烧云的色彩变化，表达更生动、形象、具体。

　　这些表达颜色的词语真有趣，我也会说：绿油油、白花花、白红半黄、半绿半蓝、雪白、枣红、柠檬黄……

　　火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样？

　　学习任务三：赏读四到六段，体会火烧云形状变化的特点

　　1.默读课文4—6自然段，看看火烧云的形状变化有哪些特点,并仿照课文说说你见到过的火烧云的样子。

　　2.先独立思考，然后在小组里交流讨论。

　　3.课堂交流。

　　明确：

　　（1）火烧云在空中先变成了马，然后变成了大狗，接着又变成了狮子，可见火烧云变化真多！从“一会儿……，过了两三秒……，忽然……，接着……，一转眼……”可知，火烧云变化真快！对火烧云的描写是动态描写。

　　（2）第四自然段把火烧云比作成了“马”。作者由看到的火烧云的样子“马是跪着的”产生联想 “像等人骑上它的背，它才站起来似的”。“一会儿”“过了两三秒钟”“变模糊了”写出了火烧云变化之快。请同学们边读边想象这匹马的一系列动作，体会文章的动态美。

　　（3）第五自然段把火烧云比作成了“一条大狗”“后边似乎还跟着好几条小狗”。 “忽然间”“跑着跑着” 小狗不知哪里去了，大狗也不见了，写出了火烧云变化之快。“大狗”领着“小狗”跑，生动有趣。

　　（4）第六自然段把火烧云比作成了“一头大狮子”，而且“跟庙门前的石头狮子一模一样”。 “一模一样”，与庙门前狮子的对比更加体现了火烧云所变的大狮子的形象。 “接着”“ 一转眼就变了”写出了火烧云变化之快。

　　4.结合前面几个自然段，说一说：火烧云有什么特点？

　　明确：千姿百态、变化极快。

　　5.写法小结：前面几个自然段写火烧云的样子，都是按照“天空出现什么动物”“这动物是什么样子的”“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写的。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，形象生动。

　　6.你还见过什么样的火烧云呢？发挥想象说一说吧。

　　示例1：一会儿，天空出现一只小白兔，正在一蹦一跳地向前寻找胡萝卜。忽然小白兔停下了，长耳朵却不见了，过了两三秒钟，那只小白兔也不见了。

　　示例2：突然天空出现了一只猴子，跟《西游记》里的孙悟空一模一样，手拿金箍棒，像是要去打妖怪似的。“孙悟空”不断变换着身姿，变着变着，就什么也不像了……

　　学习任务四：朗读第七段，体会火烧云下去的情景

　　1.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

　　“恍恍惚惚”指神志不清、迷惘的状态。想一想，人们为什么会有“恍恍惚惚”的感受？

　　明确：因为天空云朵变化得太快，一会儿像这个，一会儿像那个，又什么也不像，什么也看不清，所以才会觉得“恍恍惚惚的”。

　　2. 必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。

　　孩子们低头揉眼睛，抬头再看的时候，火烧云却下去了，这时他们的心情怎样？会想些什么呢？

　　明确：孩子们会感到遗憾、不舍。他们会想：“火烧云太美了，要是时间长一点该多好啊！……”也流露出孩子们对火烧云的喜爱之情。

　　主题归纳

　　这篇课文描写了火烧云上来和下去的过程中，红霞飞舞，瞬息万变，让人目不暇接的奇妙景观，表达了作者对自然美景的喜爱与赞美。我们也懂得了美无处不在，只要睁大好奇的眼睛，就会发现：美就在身边。

　　拓展延伸

　　火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“朝霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏；出现在傍晚，第二天准是个好天气。

　　课后作业

　　1.背诵课文第3—6自然段。

　　2.完成分层作业。

　　板书设计：