北京机械工业学院

　　北京机械工业学院推荐文章1：北京被“忽视”的工业大学，强势转型新工科，无人机成核心

　　北京是国内最大的高教中心，拥有数量最多的高层次院校，双一流高校就有34所（其中985/211有26所），可以说集中了国内最优秀的大学资源。

　　北京有不少工科强校，首屈一指的清华大学就不说了，还有北航、北理2所工科985，北邮、北科、北交、北化、北工、地大、石大、矿大、华电等9所211工科院校。不过不得不承认，这里面除了北工一所市属之外，其余全部为部属高校。

　　北京市也在大力发展自己的市属高校，在众多部属高校中，寻找自己的定位。如今一所工业大学在新工科方面大力突破，建立国内首个无人机学院，这所高校就是：北方工业大学。

　　北方工大录取分数放置于文末。

　　图源：北方工大官媒

　　01

　　切入无人机领域

　　北方工业大学与北京工业大学一字之差，不过北工大是211，北方工大为非双一流院校。北方工大创立于1946年，前身是国立北平高级工业职业学校，先后更名为“北京重工业学校”“北京钢铁工业学校”“北京冶金机电学院”，1985年更名北方工业大学，目前的建设目标是：高水平应用大学。

　　近日，北方工业大学在延庆创新港正式揭牌无人机学院，成为国内第一个以无人机学院命名的二级学院。

　　设立无人机学院是契合北京尤其是延庆当地低空经济发展的部署。延庆正全力打造北京市无人驾驶航空示范区，中关村延庆园已经集聚了近百家无人机企业。延庆区在5月与北方工业大学签署战略合作框架协议，深化在无人机领域的交流合作，筹办无人机学院。北方工业大学无人机学院成立后，将培养更多无人机领域专业人才，服务延庆低空经济。反过来，延庆无人机产业又对北方工大的无人机相关学科提供了丰富的科教实践平台。

　　开发无人机，需要实力强劲的控制、计算机、电子科学等等学科。从北方工大的演变史来看，传统工科是基础。而无人机属于新工科产业，北方工大有什么底气在全国率先开设无人机学院？

　　02

　　无人机领域实力

　　学校规模非常小，仅有452亩，现有全日制在校生1.58万人，属于迷你型院校。拥有国家级一流本科专业建设点13个，2024年最新公示的博士学位授予单位中，北方工业大学获得了三分之二以上同意票，并拟获得控制科学与工程、机械工程两个博士点。另外还有18个硕士学位一级学科。

　　在最新的斯坦福大学《全球前2％顶尖科学家榜单2024》中，7人入选“终身科学影响力榜单”，其中5人来自信息、电气与控制学院。拥有现场总线及自动化北京市重点实验室等16个省部级重点实验室/工程技术研究中心以及1个国家重点实验室联合共建基地。

　　学校规模小，学科评估自然就会受到影响，不过在信息领域第四轮依然获得了计算机B-，控制C+、软件C，电子科学C-的成绩。

　　构建“324学科体系”，重点打造“智能控制”“智能制造”“智慧城市”3大学科群，形成“储能”“新兴风险防控”2个特色鲜明的交叉学科；在“无人机”“人工智能”“集成电路”“新材料”4个领域异峰突起。

　　可以说在原有的老工科基础上，北方工大围绕新工科战略，进行了跨学科重组和技术迭代。

　　学校现有学科布局覆盖了无人机本体设计、飞控、导航制导、感知探测、载荷研发等各个领域。计算机为B类学科，控制科学与工程是北京高校高精尖学科。在招生专业上，开设的基本上都是以机械、电子、计算机为核心的专业，并开设了一些新专业例如自动化（无人机）。目前，学校已培养无人机方向硕士毕业生41人，研究课题涵盖无人机制造及应用的大部分领域。

　　图源：北方工大官网

　　03

　　回顾与建议

　　北方工大虽然不是985/211院校，而且规模非常小，但在控制科学、计算机等领域具有非常强的实力，并在跨学科整合以及新设专业上有意识倾斜，为发展无人机领域提供了良好的基础。

　　北方工大本科生深造率超40%，在各省市的招生分数属于强一本的水平。例如2024年山东省投档位次2-6万名区间，大部分专业集中在2-3万名区间，少部分建筑土木类专业拖了后腿。大本营北京市的招生分数见文末。

　　无人机是未来的重要新兴产业之一，有着广阔的发展空间，对此感兴趣的学生，可以根据自己的分数考国内不同层次的院校。

　　备注：文中如有引用的图表，已注明，版权归原所有。本文仅为编者观点，带有局限性，不作任何决策依据。

　　图源：24年北京录取分数

　　北京机械工业学院推荐文章2：北方工业大学VS北京信息科技大学

　　北京的高校资源太丰富了，985、211名校云集，即使是北京市的一些普通市属高校，在各个省份的录取分数也不低，在北京市的市属高校中，北方工业大学和北京信息科技大学在各地的录取分数不相上下，那么这两所大学各自实力如何？各自的优势专业是什么？听谢老师给大家详细介绍。

　　 北方工业大学

　　学校简介：北方工业大学前身是创办于1946年的国立北平高级工业职业学校。后历经北京工业钢铁学校、北京冶金专科学校、石景山冶金学院、北京钢铁学校等，1985年更名为北方工业大学；先后隶属于中央重工业部、冶金工业部、中国有色金属工业总公司。

　　学科建设：学校有1个博士后科研工作站 、2个一级学科博士学位授权点（机械工程、控制科学与工程）、18个硕士学位一级学科、10个硕士专业学位类别。

　　第四轮学科评估中，学校的计算机科学与技术获得B-，数学、控制科学与工程、工商管理三个学科获得C+，此外还有四个学科获得C,四个学科获得C-。

　　升学和就业：北方工业大学2023 届本科生去向落实率为 92.53%，其中升学844人，升学率34.62%，2024年升学率突破了40%大关，达到了42%，而且北方工业大学具有推免资格，推免率9%。

　　优势专业推荐：计算机科学与技术、电子信息工程、电气工程及其自动化、工商管理、城市地下空间工程、数字媒体技术、自动化、机械设计制造及其自动化、建筑学、工程管理等。

　　 北京信息科技大学

　　学校简介：北京信息科技大学是北京市重点支持建设的高校，学校由原机械部所属北京机械工业学院、原电子部所属北京信息工程学院于2008年合并组建而成。

　　学科建设：学校有博士后科研流动站1个、一级学科博士学位授权点1个（仪器科学与技术）、一级学科硕士学位授权点13个、专业硕士学位类别7个。

　　第四轮学科评估，北京信息科技大学仪器科学与技术获得C+,机械工程和管理科学与工程获得C，控制科学与工程和计算机科学与技术两个学科获得C-。

　　升学和就业：北京信息科技大学2024届本科毕业生去向落实率为 93.17%，其中升学624人，升学率21.09%，学校虽然也有保研资格，但是比例不高，不到3%。

　　优势专业推荐：机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、自动化、计算机科学与技术、车辆工程、电气工程及其自动化、通信工程、软件工程等。

　　我们只是做了一个简单的介绍，但是也能看出来北方工业大学无论是学科实力还是升学率都比北京信息科技大学要强不少。很多人选择北京信息科技大学都是奔着它的计算机专业去的，其实北方工业大学的计算机专业也很强，2023年全国普通高校计算机类竞赛榜单排名全国70，北京市属高校第一。

　　最后附上两所大学2024年各专业在河北省物理组的录取数据：

　　可以看到，2024年在河北，北信科的计算机勤信实验班比北方工大的计算机创新实验班的分数要高，但是计算机实验班最新保研比例为26%，2024届毕业生深造率已达74%。

　　所以高考志愿填，不怕不识货，但是一定要货比货！

　　北京机械工业学院推荐文章3：为什么机械工程专业被誉为“工科之母”？

　　北京工业大学机械与能源工程学院成立于2023年12月，以服务国家及首都战略发展需求为导向，持续培养具备专业素养、创新能力、国际视野的拔尖创新人才。学院拥有4个本科专业，其中机械工程专业是国家级一流本科专业、教育部“卓越工程师计划”专业、国家级特色专业，连续四次通过国际工程教育专业认证。

　　北京工业大学机械与能源工程学院院长高国华表示，学校机械工程专业面向国家科技密集型先进制造相关行业，聚焦京津冀一体化的智能制造产业发展人才需求，培养具有社会主义核心价值观，具有扎实的自然科学与人文社科基础，具备现代机械设计与制造、机电控制与检测等核心专业知识和工程实践能力，能够从事机械设计制造、运维集成和技术开发等工作，具有宽广国际化视野和复合工程实践能力的高素质创新型人才。

　　“机械工程专业既历史悠久，又持续创新，是工科专业里最为基础的专业方向，为其他工科专业提供了相应的技术性支撑。”高国华介绍，北京工业大学机械工程专业紧随技术发展趋势，每五年更新一次课程，学生除了要了解机械行业的发展历史背景，掌握一定的机械设计的基本能力，还需要掌握系统性的设计研发的素质，了解行业发展动态。

　　目前，学校机械工程学科拥有博士后流动站，是一级学科博士、硕士学位授予点单位。本科专业是首家通过国际工程教育专业认证的地方高校专业，于2010年、2013年、2016年、2019年连续四次通过工程教育专业认证（及有效期延长认证），即本专业所授予的本科文凭得到包括美国、日本、澳大利亚等华盛顿协议的成员国间的相互认可。

　　此外，机械工程专业建设有工程力学国家级实验教学示范中心、机械工程北京市级实验教学示范中心，专业创新方法理论及应用入选国家级精品视频公开课。

　　高国华进一步介绍，学院推行100%导师制，全部教师面向本科生开放实验室与科研项目；同时学院设立大学生科研能力提升项目，全面加强学生学业规划与课外学术能力提升。近年来，各专业学生在“挑战杯”和“互联网+”等国家/国际级竞赛中成绩优异。

　　据了解，北京工业大学机械工程专业毕业生中，60%去向集中在航空航天、汽车、电子装备等行业的企业与科研院所等；40%在国内或国/境外读研深造，并且继续攻读学位的学生比例逐年上升。专业与北京京城机电控股有限责任公司、京仪集团、北汽集团、北京现代、航天院等单位建立了产学研联合培养基地，形成了本科生就业绿色通道。

　　在高国华看来，如今我国已逐步地从制造业大国向制造业强国迈进，众多船舰，包括探火、探月等重大工程都已经走在前列。面向未来，面对更大的挑战，机械工程专业仍需要高精尖人才加入，共同科学国。

　　【专业名片】

　　北京工业大学机械工程专业按机械类大类招生，入选北京市“双培计划”，拥有国家级教学团队2个，国家虚拟仿真实验教学项目教学服务团队1个、国家级课程思政示范课程1门、国家级及市级精品课程10门。

　　核心课程有创新思维与方法、材料力学、电工电子技术、机械原理、机械设计、机械制造技术基础、工程材料及成形技术基础、控制工程基础、传感与测试技术、流体传动与控制、热工学等。

　　学院依托机械工程专业优势，响应国家制造业高质量发展战略，面向京津冀智能制造领域的人才需求，开展了智能制造工程专业建设，提出了“工艺-性能-装备-产品”四维一体与“企业-专业-学业”三位一体的建设模式。建设成果被全国高校人工智能与大数据创新联盟评为A+级，获得北京工业大学优秀教育教学成果一等奖。

　　

　　蔡琳

　　联合出品

　　中国科协科普部 光明网

　　： 光明网-科普中国

　　北京机械工业学院推荐文章4：【审核评估促发展】以奋进之笔书写机械工程拔尖人才培养新篇章——机械工程学院本科教育教学工作巡礼

　　西安交通大学机械工程教育可上溯至1913年成立的电气机械科。上世纪五十年代，机械工程专业整体随校西迁；1994年复建机械工程学院。在百余年的办学历程中，一代代“机械人”不忘初心、接续奋斗，以追求卓越为价值引领，已将机械工程学科建设成为全球瞩目的学科典范，培养了以人民科学家钱学森为代表的25位两院院士及数以万计的各行各业精英人才，为社会进步和经济发展作出了不可替代的贡献。

　　近年来，学院积极响应国家关于深化高等教育综合改革的要求，着力提升拔尖创新人才自主培养能力，率先提出本硕博贯通的装备制造业领军人才培养新模式，致力造就拥有“一等品行”，具有全球视野、中国情怀、西部担当的工程科技领军人才。依托机械工程国家重点一级学科，设有机械工程、智能制造工程、车辆工程3个本科专业，同时建有“机械基础”和“机械工程专业”2个国家级实验教学示范中心。学院始终坚持“求真务实、成就卓越”的育人理念，熔铸形成了“基础厚、要求严、重实践、求创新”的办学特色，近十年来教育教学改革获国家级教学成果奖励10余项，其中作为独立完成单位获国家级教学成果二等奖3项，省级教学成果特等奖、一等奖5项。

　　2012-2024年国家级、省部级教学成果奖证书

　　学院以一流学科建设为牵引，不断提升科技自立自强水平和服务经济社会发展的能力，为一流人才培养提供有力支撑。牵头组建精密微纳制造技术全国重点实验室等7个国家级科研基地，参建2个全国重点实验室，拥有现代设计及转子轴承系统教育部重点实验室等19个省部级科研基地。长期以来，始终以国家需求为己任，坚持“四个面向”，在国内率先开展摩擦学与轴承转子、机械故障诊断、3D打印等领域的科学研究，并经几代人持续努力，已形成在工业母机、增材制造、微纳制造、智能运维等领域的鲜明特色与优势，催生了一大批原创性科技成果。学院汇聚优势师资力量，现有教职工370余人，其中院士3人，国家级领军人才20人，国家级青年人才24人，ASME Fellow 3人，拥有国家级省部级创新团队12个。

　　学院以立德树人为思想统领，坚持“以本为本”，不断强化本科人才培养主体地位，并抢抓新工科建设机遇，积极推动教育教学综合改革，形成了一系列工作亮点。

　　思政引领，深化人才培养价值内涵

　　学院积极落实立德树人根本任务，将大学生思想政治教育作为各项工作的重中之重，予以系统谋划和精心指导，形成党委牵头、部门配合的工作机制，并以专业思政、课程思政为抓手，不断强化教育教学的价值引领，夯筑为党育人的思想基石。

　　一是加强顶层设计，将价值塑造融入人才培养目标。将在扎根西部大地办教育伟大实践中所熔铸的西迁精神与延安精神、“两弹一星”精神一脉相承，根据学科专业的特色和优势，以引导学生树立“精勤、敦笃、果毅、忠恕”的人格价值观为核心，将爱国奋斗的价值追求融入各专业培养目标和毕业要求，并构建了由思政课、专业课和实践环节共同支撑的结构化的价值观塑造体系。确定了专业思政教育的目标和路径，着力引导学生认识理解制造业和机械工程学科对国家富强和人民福祉的重要作用，树立科技国的家国情怀和使命担当；科学分析专业领域的“卡脖子”技术短板，树立追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感；传承弘扬西迁精神，以多种方式潜移默化地滋养爱国情怀和“听党指挥跟党走”的政治自觉。

　　二是加强思政元素开发，不断推进课程思政教学改革。发挥学科专业的特色优势和历史人文底蕴，通过讲历史、讲现实、讲“卡脖子”问题，将爱国奉献、科技国、拼搏奋斗等思政元素具象化地融入课堂教学、教材建设、实习实践等多个环节，系统推进课程层面的思政教育。在CDIO创新实践等教学环节和学科竞赛活动中，注重培养学生“敢闯会创”、勇于探索的创新精神和不畏挫折、迎难而上、精益求精的精神品质。目前，学院课程思政覆盖率达90%以上，建成机械工程课程思政示范专业和31门校级课程思政示范本科课程。

　　三是加强政策激励，提升教师课程思政建设意识和能力。将课程思政纳入新教师教学能力培训内容体系，并将其作为师德师风教育和基层教学活动开展的重要抓手，发挥系所党支部、名师工作室和课程团队等组织的作用，常态化开展课程思政教学研讨。此外，还积极鼓励和支持领军教授、教学名师带头开展课程思政建设，加大对课程思政重点、难点及前瞻性问题的研究力度，全面提升教师课程思政教学水平。在政策激励和以赛促练培养机制下，学院教师多次在课程思政相关教学竞赛中取得优异成绩：刘金鑫教授荣获2024年西部联盟第一届课程思政案例大赛特等奖；李宝童、曹宏瑞、权双璐等教师也先后在学校课程思政“百名教师大练兵”中获得特等奖、一等奖奖励。

　　刘金鑫教授获2024年西部联盟第一届课程思政案例大赛特等奖

　　培基固本，锚定教育教学核心要素

　　2024年7月，在由教育部高教司指导、中国高等教育学会主办的第四届全国高校教师教学创新大赛决赛中，学院李宝童教授领衔的“机械设计基础”教学团队，在483个教师（团队）中脱颖而出，斩获新工科赛道正高组一等奖。

　　近年来学院教师在教学创新与竞赛中的出彩表现并非孤例。2024年11月，在第四届全国高校教师教学创新大赛首次设置的产教融合赛道，由黄科教授领衔的教师团队凭借“3D打印高性能制造机理研究”课程，再次荣获二等奖1项；在首届中国机械行业产教融合教育教学创新大赛中，乔百杰教授团队荣获本科生组（体系类）特等奖（全国仅2项），王保建研究员等获本科生组（课程类）二等奖……近5年，学院教师在各级各类教学竞赛或案例开发比赛中累计获奖21项。

　　李宝童教授获第四届全国高校教师教学创新大赛新工科赛道正高组一等奖

　　乔百杰教授团队获首届中国机械行业产教融合教育教学创新大赛本科生组（体系类）特等奖

　　师资是人才培养的第一保证，课程是人才培养的第一阵地，教材是人才培养的重要支撑。教师在教学发展方面的成绩，只是学院聚焦教育教学核心要素，以一流专业建设为抓手，统筹推进教师培养、一流课程和高水平教材建设的一个侧面。

　　学院在“十三五”“十四五”期间，共获批国家一流专业建设点4个，实现当时学院本科专业的全覆盖。同时，依托原有的本科精品课程，积极推进课堂教学改革与创新，建成国家级一流本科课程9门，涵盖线下、线上、虚拟仿真、实践等类别，在全国机械类院系中名列前茅。另获批省级一流本科课程6门，省级创新创业教育在线开放课程2门。

　　机械学院国家级一流本科课程列表

　　序号

　　课程名称

　　负责人

　　类别

　　入选年份

　　1

　　机械设计基础

　　徐亮

　　线上

　　2017

　　2

　　基于智能制造的工业机器人作业轨迹与过程仿真实验

　　李晶

　　虚拟仿真

　　2018

　　3

　　CDIO项目实践

　　段玉岗

　　社会实践

　　2019

　　4

　　系统设计创新与机器人实践

　　朱爱斌

　　线上

　　2019

　　5

　　工程制图解读

　　续丹

　　线上

　　2023

　　6

　　材料成形技术基础

　　张琦

　　线上

　　2023

　　7

　　机械工程测试技术

　　陈花玲

　　线下

　　2019

　　8

　　数控技术

　　梅雪松

　　线下

　　2023

　　9

　　机械制造技术基础

　　赵万华

　　线下

　　2023

　　一流课程的持续建设和推广应用，发挥了良好的示范引领作用。“机械设计基础”作为教育部首批精品在线共享课程，自2017年在中国大学MOOC（爱课程）平台上线以来，已开课17期，注册人数超过23万，名列同类课程第一。”系统设计创新与机器人实践”等4门一流课程被推荐在“学习强国”和抖音平台上线。

　　学院还积极响应未来教育数字化变革趋势，推进人工智能赋能专业教学探索与改革， 6门课程获批学校人工智能赋能课程改革（“智课”）试点课程。“机械设计基础”和“机械制造技术基础”2门课程被遴选为知识图谱建设试点课程，均已上线运行。王保建研究员牵头的“AI赋能的智能制造实践类课程教学模式”案例入选教育部高教司第二批 “人工智能+高等教育”应用场景典型案例；王永泉教授牵头的机械工程专业垂直大模型研究与开发项目获批学校人工智能赋能专业教育领域垂直大模型重大项目。

　　针对新时期教材建设要求，学院以人事改革为切入点和主要抓手，通过系列人事文件的修订，从教师职称晋升、岗位职责和绩效分配等多个方面，对高水平教师编写教材进行政策引导和激励。同时，依托基层教学组织（课程团队），倡导学科带头人、领军学者组建结构合理的教材建设团队，鼓励和指导青年教师参与教材编写。

　　2021年，由卢秉恒院士主编的《机械制造技术基础（第4版）》荣获首届全国教材建设一等奖，标志着学院在高水平教材建设上取得里程碑式突破。

　　《机械制造技术基础（第4版）》《机械设计基础（第四版）》和新编《机械制造技术基础》

　　2023年，《机械设计基础（第四版）》和新编《机械制造技术基础》2本教材获评工信部“十四五”规划教材。“十四五”期间，学院教师主编出版教材24本。卢秉恒院士和雷亚国、江平宇等领军学者受邀参加国家战略性新兴领域教材编写工作。在正在进行的“十四五”普通高等教育国家级本科规划教材评选中，学院5本教材通过初审获得推荐。

　　因时而动，抢抓传统专业转型机遇

　　2018年，在新工科建设刚刚起步之际，学院即牵头获批首批教育部新工科研究与实践项目，围绕智能制造对新型工程科技人才的培养需求及对策，进行了深入调研和分析。该项目在2020年的结题评价中被评为“优秀”。同年，学院继续聚焦“基于传统机械类专业转型升级的智能制造专业内涵建设”，成功获批第二个教育部新工科项目。这两个项目主题一致、内容衔接、体系完整，实施成果为学院推进传统机械类专业转型升级和智能制造工程专业建设，提供了宝贵的理论依据和实践经验。

　　2020年2月，国家人力资源社会保障部与市场监管总局、国家统计局联合向社会发布智能制造工程技术人员等16个新职业。学院作为核心单位，受人社部和中国机械工程学会委托，参与《智能制造工程技术人员国家职业技术技能标准》研制与起草（2021年正式发布）。陈雪峰、周光辉两位教授作为负责人，带领学院相关教师，围绕“装备与产线智能运维”“智能装备与产线应用”两个职业方向，开发了智能制造工程技术人员系列培训教材、课程体系和线上/线下立体化教学资源，并多次承担面向高校教师和企业人员的培训任务。

　　国家级新工科研究与实践项目结题验收证书（优秀）

　　在承担以上工作和项目研究的过程中，学院逐步清晰了智能制造人才培养的目标、内涵、建设重点和建设路径。从2019年起，学院联合钱学森学院，交叉融合自动化、工程力学、计算机科学与技术等跨学科模块知识，开启智能制造方向工科拔尖人才培养新模式探索。2020年，正式申请“智能制造工程”本科专业并获教育部批准。2021年，依托教育部首批未来技术学院，创设智能制造工程专业方向，以打破学科壁垒、推进产教融合为着力点，打造贯通本硕博的项目制课程体系，致力于培养服务国家“两链”融合战略和智能制造新业态的创新型、引领型工程科技人才。2022年起，在经过充分的研究论证和条件准备后，智能制造工程本科专业正式招生。至此，面向不同培养对象、各具特色的西安交大智能制造人才培养体系（专业群）正式形成。

　　为助力新专业建设，学院依托国家级实验教学示范中心，联合有关企业，持续建设“数智化”智能制造实践教学平台。该平台集成云计算、工业互联网、移动机器人应用、数字孪生、3D视觉、AI智能和数字化生产管理等前沿技术，较好对标了产业实际场景和功能需求，为产教融合背景下的专业转型升级提供了坚实的条件支撑，建设成果入选2023年中国高教学会“校企协同 双百计划”优秀案例，以及陕西省教学成果二等奖。

　　此外，学院还从2020年起连续承办中国大学生机械工程创新创意大赛智能制造赛，内容涵盖工业互联网、数字孪生、系统自动化控制、大数据技术等智能制造核心技术。在产教融合、以赛促教理念引领下，部分竞赛案例成功转化为机械工程、智能制造专业实践教学内容和本科毕业设计课题等，实现了从标准研制到实践探索再到课程教学的探索，有力支撑了智能制造人才培养。

　　智能制造工程实践教学平台

　　产出导向，重塑专业教育质量体系

　　机械学院在长期办学实践中认识到，人才培养质量不仅是教育教学的规范标准，更是满足经济社会发展需求和专业教育内在价值的适切目的，是一种动态的卓越追求。

　　作为学院主干专业的机械工程专业，在十多年前即开启了以工程教育专业认证为抓手，重构人才培养质量保障体系的探索实践。2011年，在中国申请加入华盛顿协议考察过程中，机械工程专业首次接受中国工程教育认证协会组织的现场考查，美国ABET认证委员会副主席Mary教授作为观察员全程参加该次考查，对专业的人才培养质量保障理念和体系建设给予肯定；2017年，机械工程专业再次接受并顺利通过以顾佩华院士为组长的专家组现场考查，获六年认证有效期。2021年，车辆工程专业通过专业认证。当前，机械工程专业正在积极准备第三轮认证，并受中国机械工程学会专业认证委员会委托，承担以毕业要求达成评价机制改革为核心的“机械十条”改革试点工作。

　　机械工程专业、车辆工程专业认证证书

　　机械工程专业、车辆工程专业认证入校考查

　　在推进工程教育专业认证的过程中，学院全面接受并积极实践了产出导向、学生中心、持续改进等工程教育先进理念，不断优化人才培养体系、模式与学生学习成果评价方法，制定（修订）了多个制度文件，建设持续改进的质量保障机制和质量文化。

　　学院在各类人事和奖励制度文件中，从教学准入、教学培训、教学管理、教学评价，到职称评聘、岗位晋升、教学荣誉评定，都对教师落实立德树人要求、树立教学光荣理念进行了明文规定和价值引导。特别是在机械工程专业认证保持期内，强化了一系列面向学生学习产出的制度建设，约束和引导教师潜心教育教学，加强行为自律，并以落实课程负责人职责、定期开展课程目标达成评价为重点，进一步强化教师的教学质量意识和质量评价能力，引导教师通过自查、自纠来发现和改进教学中的问题，并逐步将这种行为变成一种习惯和自觉。下一步，学院将继续以制度建设为牵引，着力强化质量文化的“五自”（自觉、自省、自律、自查、自纠）内涵，充分发挥质量文化对于一流人才培养质量保障的引领和支撑作用。

　　机制牵引，打造赛教一体创新生态

　　在当今快速变革的教育环境中，赛教融合已成为一种引人注目的教育模式。为了强化本科生创新实践和工程实践能力的培养，机械工程学院较早地在本科培养方案中引入国际先进的“CDIO”即“构思（Conceive）—设计（Design）—实现（Implement）—运行（Operate）”工程教育模式框架，面向大二至大三学年学生开设“CDIO项目实践”必修课程，作为工程过程训练和工程科研创新的实践载体。为解决CDIO课程在项目、经费保障、指导队伍等方面的问题，又从2013年起即尝试将CDIO项目与“是大学生创新创业训练计划项目”（简称大创项目）和各类学科/科创竞赛相结合，逐步构建形成了“课程—项目—双创”的融合与联动机制。在这一机制中，课程为比赛提供约束和保障，大创项目为创新实践进一步提供实施载体和条件支持，赛事为课程提供导向和激励。近5年，学院本科生共获立项大学生创新创业训练项目576项，其中国家级178项，省级284项，企业命题27项，学院本科生几乎全部参加大创项目。

　　经过持续的建设迭代，“CDIO项目实践”课程于2019年入选首批国家级一流本科课程（社会实践类）。事实上，这门课只是机械学院实践教学改革的一个缩影。即使在“机械设计基础”这样偏于基础的课程中，传统的验证型、操作型实验，也正在朝着竞赛牵引的综合性、设计型项目转变。在“以赛教融合，以赛代练，以赛促教”理念的指引下，机械学院本科生创新设计能力培养效果显著，涌现出了十三届中国大学生年度人物入围奖获得者、优艾智合机器人CEO张朝辉等创业英雄。近5年，机械学子在各类竞赛中不断展现“高光时刻”，共获得省级以上奖励360余项，持续保持在标志性学科竞赛——全国大学生机械创新设计大赛等赛事中的“标杆”地位（一等奖数量和国奖总数连续五届全国第一）；在2020年全国机械产品数字化设计大赛荣获特等奖1项，一等奖8项，二等奖4项，获奖数量位居全国之首；在2023-2024全国VEX机器人精英赛暨VEX世锦赛中国选拔赛中再获冠军；2024年智能制造赛获得一等奖11项，二等奖2项，一等奖获奖数和获奖总数均居全国第一……同时还依托特色科研方向，积极开辟VEX机器人、水下机器人等国际赛道，本科生在2024年MATE国际水下机器人大赛全球总决赛中斩获佳绩，实现中国大陆高校在该赛事中的新突破。

　　第11届全国大学生机械创新设计大赛

　　2024年全国大学生工程创新创意大赛——智能制造大赛

　　创新实践孕育创新文化，创新文化引领教学改革。除赛教融合外，学院还高度重视科教融汇、产教融合，强调科研资源向教学转化应用，积极打造多主体协同、多要素融通的育人生态。在与陕西秦川机械发展股份有限公司、陕西重型汽车有限公司共建国家级工程教育实践中心的基础上，近年来又先后与秦创原沣东产业园及数十家行业企业共建校外实践育人基地。基于“园区式”校企合作模式，改进生产实习组织方式和内容要求，推动常规的参观学习向项目驱动的设计开发类实践转变。从2022年起，持续优化毕业设计题目设置、分类考核要求和组织评价方式，启动校企合作毕业设计新模式，面向企业发榜征题，着力引导毕业设计向强化工程设计能力培养转变，学子在中国机械行业卓越工程师教育联盟“精雕杯”毕业设计大赛连获佳绩。

　　勇立潮头破浪行，奋楫笃行再扬帆。机械工程学院将坚持卓越引领、守正创新育人理念，以新一轮本科教育教学审核评估为契机，认真做好自评自建，聚焦产教融合、数字化赋能、高水平创新实践成果培育等重点方向，不断推进教育教学综合改革和一流质保文化建设，在培养机械工程拔尖创新人才的新征程中，谱写更加优异的时代篇章！

　　文字：教务处、机械工程学院

　　责任编辑：崔可嘉

　　值班编辑：杨深钰

　　北京机械工业学院推荐文章5：中新社双语道！北京这所高校，“国际圈”爆火！

　　在“一带一路”倡议的宏大蓝图下，高等教育国际交流与合作成为与“一带一路”沿线国家交往的润滑剂、黏合剂和催化剂，助推我国与沿线国家的人文交流与政治互信不断加强。

　　近年来，北京积极塑造“留学北京”的品牌形象，深入开展共建“一带一路”人才教育合作项目，众多青年学生成为促进共建国家间互通互融的使者。在这一浪潮中，北方工业大学不断加快教育对外开放的步伐，拓展国际“朋友圈”，在国际化办学方面成果斐然。

　　近日，中国新闻网以《“一带一路”架起教育“桥梁”，北京教育对外开放持续扩大》为题，对北方工业大学加强与乌兹别克斯坦高校合作，推进“一带一路”教育国际化的成果进行了道。

　　此次道以乌兹别克斯坦学生卡梅伦在北方工大交流学习的经历为切入点，全面展现了乌兹别克斯坦学生接受联合培养的学习情况，生动呈现了北方工业大学与乌兹别克斯坦高校在学生联合培养、科研合作等领域的积极实践。这些合作不仅落实了两国元首达成的重要共识，更是对“一带一路”倡议的有力响应。

　　卡梅伦同学表示，得益于中乌教育合作的契机，他来到中国学习。在这里，他不仅掌握了扎实的专业知识和前沿的科研动态，还借助两校的优质资源，收获了国际化的视野。这种跨文化的学习体验，为他未来的发展奠定了坚实的基础。

　　首届中乌（兹别克斯坦）大学科技创新会议在北方工业大学举行

　　多年来，北方工业大学与乌兹别克斯坦高校的合作成果十分丰硕。自2018年以来，100余名来自塔什干国立技术大学、塔什干信息技术大学、安集延机械制造大学、费尔干纳理工学院等8所乌方高校的交换生、双学位以及短期研修生在北方工业大学学习及进修，共同助力青年学子的成长成才。

　　学校与安集延机械工程学院合作成立现代工程学院，为培养具有国际视野的工程技术人才搭建了良好的平台；与新合作的乌高校签署了合作备忘录及框架协议，进一步深化了双方的合作关系。

　　此外，双方还建立了“中国—乌兹别克斯坦大学联盟”“中国—乌兹别克斯坦‘一带一路’联合实验室”，在科学研究中深化与乌高校的合作。

　　塔什干国立技术大学校长图拉布贾诺夫高度评价了“中国—乌兹别克斯坦大学联盟”，称其为进一步加强两国教育和科学战略伙伴关系的典范。

　　除了与乌兹别克斯坦高校的深度合作，北方工业大学还与其他国家的高校开展了广泛的国际化合作。2024年12月，泰国皇家理工大学校长率团访问北方工业大学，对学校派出的20名赴泰交流学生表达了赞赏，并提出愿意与北方工业大学共同培养高水平国际化人才，签署了《国际联合实验室合作建设协议》和《中泰高端商务智库中心建设合作协议》，开启全新合作。

　　此外，党委书记刘军也率团访问了澳大利亚和马来西亚的四所高校，并与他们签署合作备忘录，开展了海外人才招聘会、参观领事馆等一系列交流活动。

　　刘军与西悉尼大学校长George Williams会面交流

　　代表团访问马来西亚双威大学

　　在高质量推进教育对外开放的征程中，北方工业大学始终立足国家战略需求，发挥工程技术学科优势，将国际化办学深入学校发展之中。截至目前，学校已与40个国家（地区）的126所高校建立了校际合作关系，开展多种形式的学生交流学习项目80余项。此外，北方工大还是中国政府奖学金来华留学生培养任务院校，获批北京市“一带一路”国家人才培养基地，获批筹建人文交流经世国际学院。

　　展望未来，学校将通过持续继续秉持开放、合作、共赢的理念，深化国际合作，在国际化办学的道路上创造更多成果，让世界听到更多中国声音！

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　　素材：北方工业大学官网/官微

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