英才教育培训机构

　　英才教育培训机构推荐文章1：后疫情时代：培训机构如何度过寒冬——重庆本土教育龙头企业三中英才探访录

　　2020年伊始，本是迎接春暖花开万物复苏的时节，但因为席卷全球的新冠肺炎疫情，人人蜗居在家，商户关店闭户，城市失去了往日的车水马龙，各行各业都被按下了暂停键。

　　不同于逐步开放的餐饮和零售行业，直到6月，线下培训机构才陆续开始复课。面对线上教育的冲击、疫情的影响以及接下来常态化的防疫工作，线下培训机构如何才能存活下来，走得更远？

　　记者走访发现，在疫情冲击下，有许多中小培训机构破产、关店、转型，甚至已不见踪影。但与此同时，还有一部分大型教育培训机构在校学生不减反增，不但活了下来，而且还得到一定程度发展。这是为什么，他们又有什么独特之处呢？我们选取其中一家，来为大家剖析。

　　重庆三中英才培训学校是一家在重庆本地深耕教育培训行业近20年的大型教育培训机构。对于为何能在疫情之中顺利存活，三中英才董事长刘兆忠有自己的体会：“关键在于三个方面：本土化的教学，人性化的服务和多元化的展示平台。”

　　本土化教学：我们更懂重庆学生

　　为了做到紧密贴合重庆公立校的教学进度和难度，真正“懂重庆学生”，三中英才在师资、教研、教材三个方面下足了功夫。

　　自主研发教材

　　三中英才全职教师500多人，100%本科及以上学历。为了与重庆本土学情接轨，三中英才链接了公立校强大的教学资源，聘请了重庆当地有丰富教学经验的退休的市重点中学高级教师、市骨干教师作为成长导师，开展通识培训、专业技能培训和超级老师培训。老师们主动走出去，与在重点中学任教过的老师们切磋和磨课，从而让所有老师们更懂重庆最新教育政策和最新学情考情变化。

　　“我们研发了本土教学资料2000多套。”三中英才教研负责人告诉记者，重庆各区教学大纲和目标各有不同，为了真正贴合各区考生需要，三中英才自主研发教学资料，根据政策区块化进行模块化教学方案设计，根据重庆各学校的教材版本、教学进度、学习梯度对学生分层教学，紧密贴合各区公立校的教学进度和难度，让教材教学更适合重庆本地中小学和中高考的特点。

　　个性化教学服务：根据学生个性学情动态调适

　　我们随机询问了几位学生家长：“三中英才的哪一点让你印象最深刻？”，这几位家长回答的都是“服务”！

　　李芳的儿子读小学六年级，她说：“我基本上把目前孩子能上的三中英才的所有课程都了，目前教育政策变化太快，我们孩子缺的就是紧跟本地小学同步难度的学习内容和资料，三中英才在这些内容上的相关信息很全面，更新很快，让我很放心！”

　　学生上课

　　三中英才董事长刘兆忠说：“三中英才深耕重庆20多年，靠的就是优质的个性化服务，如今我们这个传统优势还在所有一线教学中保持！”

　　和线上教育的便捷化、自主化不同，线下培训机构需要更多的个性化和精准化服务才能有效地发现问题、解决问题。

　　我们发现，在三中英才，学生需要进行性格测评、职业方向测评和学习测评，根据其所在学校的教材版本、教学进度、学习梯度以及个性特点制定出适合这位学生的学习计划，为他选择适合的老师和班型。

　　三中英才的课堂上还有个特色：除了老师之外还有一名助教老师。助教老师会在课堂上随时记录下学生的课堂表现，并及时在课后跟家长、学习管理老师进行反馈。如果学生需要在课堂上进行个性服务，例如有多动表现的学生需要有人在旁监督，那么，此时助教老师就会在旁协助，以保证该学生保持注意力学完课程。

　　同时，三中英才除了入学测以外，还有随堂测、定期诊断、学情告等各种方式，让学生能够更及时、直观地了解到自己的学习进度和学习水平。根据这些测试结果，三中英才会根据学生的学习水平定期对学生所在班级进行动态调整，如果学生学习水平大幅度提升，就可以进入精英班跟更优秀的学生一起学习，如果学生跟不上老师的进度，也可以调整到适合其进度的班级学习。除了测试之外，三中英才还有师生互评、奖学金等方式激励学生对学习产生更大的兴趣。这些调整和激励，正是为了让学生能够看到自己每天都在进步，从而唤醒他们对学习的兴趣和动力，真正成为学习的主人。

　　除了学生自身的成长之外，家庭教育对学生成长的促进也息息相关。所以，三中英才一直非常重视家庭教育。为此，三中英才成立自己的家庭教育讲师团，团队中拥有专业的心理咨询师、家庭教育讲师和生涯规划师等。

　　三中英才英才大讲堂

　　近年来重庆教育政策变化也很快，为此，三中英才了解到家长有对政策和家庭教育的需求，所以各个培训中心开设了“英才大讲堂”，定期举办“升学规划”、“政策分享”、“家庭教育”、“行为习惯”等主题讲座和互动活动，帮助父母们了解最新的教育政策、家庭教育常识和学生心理等，缓解家长们的焦虑，让家长们在培养孩子成长成才的道路上不再孤单。只2019年一年，三中英才的“英才大讲堂”就开设了100多期，帮助了上万个重庆家庭成长。

　　“我们所做的这一切，就是在践行‘用优质教育陪伴中国家庭成长’的教育使命，让重庆每个学生家庭享受到适合自己个性化的教育服务！”三中英才董事长刘兆忠说。

　　多元化展示平台：高品质平台展示学生特色

　　对于如今学生的学习来说，有了学习成果，还需要有不同的平台展示，才能更好地激励他们延续学习的兴趣和动力，也能让他们在升学之际能够有更硬的学习实力证明。

　　三中英才 更懂重庆学生

　　三中英才从小平台到大平台，都在不断为学生们创造更好的展示机会。

　　在课堂上，三中英才有“小老师”展示机会，让学生们自己当老师，自己呈现自己的学习成果，并且师生互评，也能让学生们能够看到自己的学生水平。

　　在各培训中心，三中英才有奖学金计划，每年都会展示一批优秀的学生，让学生们的学习成果被更多人看见，收获回馈。在全重庆市，三中英才推出“英才杯”系列市级赛事活动以展示学生风采。2020年5月，三中英才的“英才杯”中小学生战疫情征文活动落下帷幕，活动一共有1500多名中小学生参加，前60名累计点赞数量达25万+。

　　6-7月，三中英才会举办“英才杯”少年先锋公益大使活动，展示重庆市中小学生的综合素质风采。下半年，三中英才还会举办 “英才杯”中小学生科学知识竞赛活动，展示重庆市中小学生的科学素质风采。

　　这三大活动，三中英才都会联合重庆最优质的展示平台，为学生们创造高品质的展示机会，同时让学生收获实实在在的学习实力证明。

　　我们在探访中发现，这家机构不仅把“重情怀 致良知 负责任 有温度”的标语挂在墙上，而且在不停的践行他们的教育价值观。三中英才以本土化、接地气的教学产品累计服务重庆主城30万组家庭，历经20年风雨历程，还一直保持着健康饱满的活力.

　　“我们不仅要做更懂重庆学生的教育机构，还有做最懂重庆学生的教育机构！” 三中英才董事长刘兆忠语气坚定地告诉我们。也正是这样的初心与坚持，和对教学本质的尊重，才让三中英才在疫情之中未伤根本。

　　当记者结束采访时，看着三中英才教室里满座的学生与正激情讲解的教师，我们由衷希望，能有更多的机构能像三中英才一样，更懂学生、更尊重教学本质，用实力赢得口碑，赢得市场，在疫情后发展得越来越好。

　　英才教育培训机构推荐文章2：上海宝山：筑强师之基，“三江教育英才”融入区域发展大局

　　人民网上海3月21日电(马作鹏)为进一步打造一支高素质教育人才队伍，为区域教育事业发展注入强劲动力，实现教育强国奠基，近日，宝山区“三江教育英才”高端人才培养项目集中培训在宝山区教育学院举行。

　　“三江教育英才”高端人才培养项目全体带教导师及学员，第五期双名工程高峰计划、攻关计划、种子教师相关培养对象，宝山区首轮公开选拔年轻干部培训班全体学员共同参与培训。

　　导师团团长、上海市教育学会会长尹后庆表示，全体学员应成为实践取向的研究者，建立以研究为核心的专业生活方式，在学习中激发内生动力。通过实践研究，不断提升教育教学质量，努力成为兼具理论深度与实践能力的专家型教育者，实现学生核心素养的全面发展。

　　华东师范大学博士生导师、教育高等研究院副院长吴刚，上海市特级校长，上海市格致中学原校长张志敏，上海市教育学会副会长苏忱等教育界专家学者基于教育教学实际，分别授课。

　　宝山区教育工作党委书记黄琼从“立高峰之志、筑强师之基、攀时代之巅”三个维度，系统性地阐释宝山教育所面临的挑战及破局路径，并对全体学员提出传承教育家精神、创新数字化转型、实践协同育人的要求。她希望全体学员牢记嘱托，以教育家型校长的成长自觉，将个人发展融入区域教育高质量发展的大局，在破解难题中锻造能力，在引领变革中彰显担当。

　　此次学习过程中，“三江教育英才”学员与结对导师就教育教学实践中的问题、规划未来发展、打磨个人研究项目等方面开展学习交流研讨。

　　学员代表分享两天的学习体会，交流他们对教育强国的理解，以及个人与学校发展路径的深刻思考。顾志跃表示，近年来全市理科校长越来越少，宝山关注到选拔培养优秀理科教师担任校长、书记，并以“三江教育英才”高端项目实施定制培养，此举值得推广。季洪旭认为，宝山区开展“三江教育英才”项目，旨在培养教育家型校长，实现成就个人与学校提速发展的双重目标，符合高质量发展的时代要求，引领教育高位发展。

　　为了帮助各位学员更好地从阅读中汲取力量，导师团精心挑选一批教育领域的经典之作推荐全体学员阅读。部分学校校长还针对下一阶段入校调研和交流展示活动，分享总体规划与思考。(宝山区教育局供图)

　　英才教育培训机构推荐文章3：英才教育不是用更多更难的题目训练学生

　　：上海中学数学高级教师 马峰

　　今年9月份，高中数学新课程、新教材（简称“两新”）开始实施，这将是数学教学的一个新起点。常常有人在评论数学教育的时候，会把中国的数学教育和国外的数学教育进行对比，结论就是国外的数学课程是“一英里宽，一英寸深”。但这样对比，以及这个结论其实都过于“轻率”，甚至可以说很不妥当。我们国家的数学教育固然有很鲜明的特点，但也并非十全十美，而所谓的“一英里宽，一英寸深”，也并非国外数学教学的全部，千万不能“一叶障目”。

　　中学数学的教与学必须关注四点基本要求

　　数学学习并非一条可以规划好的、笔直的路，学生学习的知识主要来自于学校课程，但究竟哪里需要学得深，哪里值得学得深，何时需要学得深，都还有待讨论。更不能落入“考得深就学得深，不考就不学”的陷阱。

　　面向普通学生的高中数学课程与教学必须重点关注四点基本要求：严谨、兴趣、应用和选择。

　　内容和学习过程的严谨是基本要求，是底线。

　　课程设置和教学要能激发学生学习数学的真正兴趣或者爱好。

　　尤其值得注意的是 “应用”，要让学生在应用中学习数学，但是，“应用”不只是现实生活中的应用，也应包括在数学中其他领域的应用，包括纯数学的应用。

　　同时，学生能力不同，特点不同，每一位学生都应该有机会俯瞰整个数学学科的全貌，然后形成自己对数学特定领域的兴趣与选择——有的学生可能喜欢纯数学的推导，也有些学生擅长应用数学或其他领域，他们对兴趣应该可以选择。

　　如果是基础教育阶段面向数学精英人群的数学课程，则需要单独讨论。对这类人群，小班和定制在国内外都是常见的方法。

　　2020年6月教育部召开了基础学科拔尖学生培养计划2.0的遴选工作会议，会议指出：这一计划不仅要选“天才” “鬼才”，还要寻 “偏才”“怪才”。此类人才在高中阶段的学习也需要得到高度重视。

　　所有学科，老师的作用都是带着学生在森林漫步

　　与 “一英里宽，一英寸深”的“道路理论”相对应，学习数学的过程其实更像是在森林中漫步，而且路不是只有一条，是有很多条；别人或许走过，或许没走过。喜欢某种风景的可以多欣赏一会儿，甚至停下来种树、种花，暂时对风景没有感觉的可以继续往前走，等到后面想起来了，再回头来看也可以。教师，就像森林里的引路人，但凡学生需要看什么，教师都能告诉他们寻找的方向，或者引导他们去找；如果森林里确实还没有这样的风景，教师则要鼓励他们往尚未开发和发现的森林深处走去……

　　以国外高中数学课程中微分方程的教学为例，常微分方程的数值解、分析解、图像解的三种解法都不难，算上微分方程组的解法，也就是使用特征值和特征向量，它们都属于按部就班的操作。然而，如果涉及到信息技术对微分方程求解的操作和实现，那就可难可易；如果涉及到猎物模型等，那么能够深挖下去的东西就更多；能力强的学生可以修改微分方程组后继续进行探究，有的学生则只需要浅尝辄止，达成基本学习目标即可。

　　在这些学习过程中，兴趣、应用和选择三者能以比较合理的方式兼顾。不过，这些“有趣”的东西并不一定是考试的“考点”，而且常常不是。

　　不是考点的内容，是否必要学？

　　答案不言而喻。学习不只是为了应考，更是为了终身学习和终身发展；即便从应考角度来讲，高中数学的“两新”以培育核心数学素养为导向，而将来高考对数学素养的考察力度一定会进一步加大。功利性过强的“不考不学”和“简单重复的过度操练”都背离了数学素养的培育初衷，不可能取得较好学习效果。

　　对于老师和学生来说，时间有限，该如何处理？

　　教师必须研究作业安排和考核评价的多种形式，多启发，少套路；学生在学习中，则要注意保护自己的好奇心，关注自己的学习方法是否科学，这些可能对提高数学核心素养、学习表现和能力更有效果。

　　中学教育需要更多高层次的教育资源库

　　数学对于科技的作用不必多言。它可以帮助我们的学生开阔眼界、滋养创新的能力、培育面向未来的素养。这也是为什么我们必须在数学这个举世公认的重要科目上多花点顶层设计的力气，而重塑其课程、教学与评价，显得尤其必要和迫在眉睫。而且，这一设想虽然难，但还是大有可为，必须要为。

　　高中阶段，除了必要的“刷题”，接受高考检阅之外，我们还要关注如何从数学学科角度培养科技创新人才的后备军。

　　实现这些想法的路径有多条，其中与开阔眼界相关的可以是邀请大学各个专业的教授更多地进行科普。

　　比如，中国数学会2020年疫情期间进行的科普讲座——“数学的意义”系列非常值得称道，田刚和席南华两位中国科学院院士把数学用朴实的语言进行了通俗的讲解。

　　同时，还可以邀请这些学者大家共同建设数学教学资源库。数学教学资源库建立起来之后，如何使用、在什么规模内使用、如何纳入评价体系的考量也非常重要，而且缺一不可，否则这样的资源库可能摆脱不了“可有可无” “束之高阁”的地位，或者被认为“不接地气”。

　　《普通高中数学课程标准（2017年版）》提供了37个教学与评价的案例，帮助教师更好地理解课程标准的要求，特别是理解数学核心素养与内容、教学、评价、考试命题的关系。希望能有更加多元的案例加入“资源库”，并真正被一线教师使用起来。

　　呼吁更多大家参与到中学数学教育中

　　现在已经有一些对于真正的数学素养培育有情怀，且不满足于中学数学“刷题”怪圈的中学数学教师或者社会有识人士在行动中。

　　比如，网络上已经可以搜索到不少适合高中生进行数学教学的材料，比如马尔科夫链的应用、血液检测的数学模型和理论、新冠抗体混样检测、动画里的数学、人口模型、鸽巢原理、建筑中的数学、猎物模型、传染病SIR模型、Volterra原理、药剂量模型、图片去雾霾的数学原理等。在一些著作、B站和一些公众号上，这类资源也都有着丰富的呈现，这些都能让有兴趣的高中生去尝试了解或深入学习甚至研究，而且经过改造后，对大多数学者来说，它们也并非“遥不可及”。

　　在国外，也有一些热心高中数学教育的人士已经在行动，一些大学教授也加入了进来。

　　但是，这样的人、这样的组织还太少。

　　黎景辉教授2014年曾呼吁“有必要把新的数学传入中国的教育链”。他还提醒，“英才教育”要多走一条路，把部分内容下移，但并不是把现有课程中的习题变为更难的题目，并不是让学生不停地操练。他甚至非常尖锐地指出，“现在中学常把学习平面几何变成了‘难题集中营’，学生的几何解题行为已被锻炼成条件反射行为。这样，当老师从更高的观点讲平面几何的结构时学生便没有兴趣了”；“不要只是在难题上下功夫，也可以在内容上下功夫”。

　　真正落实数学的素质教育，需要有更多的大家加入进来，也需要我们的中学教师真正行动起来，帮助中学生热爱数学，使用数学，学习真正的数学思维和思想方法，逐步改进中学数学的教学生态；同时，中学数学教师的职后培训需要更加精准，当中学数学教师们的数学素养普遍得到持续提高之时，对学生进行数学素养培育就不会只是停留在文件上，而是真正落实在日常教学过程和评价中。

　　未来已来！人工智能时代，惰性知识已经不再是稀缺品。新的时代对于我们人才培养的需求也不再和过去一样。

　　每一位学生的成长路径不尽相同，每个人的兴趣与能力也不尽相同。但是我们要关注的是，每一位学生迈出高中校园后，能否拥有不断自我更新和学习的能力？是否保持学习的初心？是否还对数学保持着强烈的好奇心？

　　培育学生的核心数学素养，不可能仅仅是反复操练 “考点”。 “两新”实施的当下，所有数学教师都需要从更高角度去思考怎么做好数学教育。

　　英才教育培训机构推荐文章4：山东英才学院90%股权作价近15亿转让给宇华教育！校方：属实

　　7月22日，宇华教育(06169.HK)发布公告称，公司附属公司郑州汉晨教育科技有限公司作价14.92亿元，完成收购济南双胜教育咨询有限公司(以下简称双胜教育)持有的山东英才学院90%股权，购买价分四期支付。山东英才学院确认此消息属实。

　　公告显示，山东英才学院始建于1998年，为山东省最大型的民办高校。据中国民办大学排行榜显示，山东英才学院过去7年蝉联中国民办大学前三名。占地76.67万平方米，目前共有3.15万名学生，其中2.1万名学生就读本科课程，1万名学生读专科课程，500名学生读职业技能培训课程，每年每名学生平均学费为1.5万元人民币。

　　双胜教育2017-2018财年的税后净利润分别为7080万元与9101万元人民币。

　　宇华教育官方资料显示，宇华教育集高等教育、基础教育、学前教育于一体，现有从幼儿园到大学共29所知名学校，校区遍布河南、湖南两省10个城市，在校师生总数9万多人。2017年2月28日于香港主板上市（股票代码6169.HK）。

　　宇华教育下属的郑州市宇华实验学校（原北大附中河南分校）是全国百强名校、河南省示范性高中；郑州工商学院（原河南理工大学万方科技学院）在2016年全国独立学院综合实力排行榜上名列全国第二、河南第一，转设为独立设置的民办本科高校后，在2018年中国民办大学排行榜上位居全国第七、河南第一；湖南涉外经济学院在2018年中国民办大学排行榜上位居全国第三十一、湖南第一。

　　山东英才学院相关人士表示，宇华教育的确是学院引入的新投资方。“宇华教育本身就是做教育的，而且旗下的教育板块都做的很强。引入宇华教育，有利于把山东英才学院的进一步发展。”至于引入新东家之后是否会改变山东英才学院的办学格局，知情人表示目前尚不便透露。不过他也表示，学院目前各项工作保持稳定。

　　（齐鲁晚·齐鲁壹点记者 徐玉芹）

　　夏季亭、杨文夫妇创业21年后跻身10亿级富豪行列

　　山东最大的民办学校——山东英才学院被港股上市公司宇华教育（06169.HK）收购，90%股权对应的价格为人民币14.92亿元，夏季亭、杨文夫妇在创建学校21年后，通过股权转让成功跻身10亿级富豪行列。

　　英才学院90%权益叫价14.92亿元

　　港股上市公司宇华教育披露，7月19日，公司与转让人签署协议，有条件受让济南双胜教育咨询有限公司总计90%股权，目标公司持有目标学院全部举办者权益，转让总对价14.92亿元。

　　山东财经道注意到，宇华教育并未明确说明收购的学院名称，但明确，“目标学院为一所位于山东济南的民办高等教育机构。根据目标学院提供的资料，该学院成立于1998年，为山东领先的民办高等教育机构。根据中国民办大学排行榜，目标学院过去7年蝉联中国民办大学前三名。”

　　山东财经道了解到，上述情况与山东英才学院相吻合。山东英才学院官网首页在显著位置刊登着“我校位居《2019中国民办大学排行榜》前三”的消息，内容为，“根据发布的《2019中国民办大学排行榜》显示，我校位居全国前三，这是我校连续7年进入《中国民办大学排行榜》前三。”

　　根据宇华教育披露，“目标学院占地约76.67万平方米。目前拥有约31500名学生，其中约21000名学生读本科课程，10000名学生读专科课程及500名学生读职业技能培训课程。目标学院每年每名学生平均学费为人民币15000元。”

　　据披露，转让人为两名共同拥有目标公司全部股权的个人，亦为目标学院董事。这也与山东英才学院创始人夏季亭、杨文的情况相符合。

　　天眼查显示，夏季亭和杨文共同持有济南双胜教育咨询有限公司100%股权，该公司注册资本2050万元，其中夏季亭持股51%，注册资本认缴金额为1045.5万元；杨文持股49%，认缴金额为1004.5万元。双胜教育的企业业务即为山东英才学院。

　　英才学院去年盈利9000余万元

　　山东财经道注意到，根据宇华教育披露的信息，目标公司2018年实现营业收入45943万元，实现净利润9101万元；2017年则实现营业收入45157万元，实现净利润7080万元。而进入2019年，目标公司盈利能力又大幅提高，截至5月31日已实现营业收入37981万元，净利润6943万元。

　　由于目标公司主要是拥有英才学院100%权益，这也基本反映了英才学院的盈利状况。

　　而从夏季亭和杨文来看，创业21年后，能通过出售学院90%股权变现14.92亿元，也算是赚的盆满钵满了。

　　资料显示，夏季亭上世纪80年代毕业于山东师范大学历史系，曾有媒体从业经历，在《东方讯》（今《齐鲁周刊》）任职。夏季亭的妻子杨文，毕业于曲阜师范大学，上世纪90年代曾在山东大学英语系任教。

　　1998年，杨文和夏季亭一起创办了山东英才学院的前身——山东英才专修学院，其后经历了山东英才职业技术学院、山东英才学院等阶段，2008年，经教育部批准，学校升格为普通本科高校。

　　目前，杨文任山东英才学院董事长，夏季亭则任院长。

　　官网信息显示，英才学院现有南北两个校区，占地1837亩，建设了机械加工、汽车维修、电子信息、学前教育、物流管理、建筑施工、商业营销、医学护理、艺术设计等13个设备先进、管理完善、高效运行的实训中心，建立了130余家校外实习实训基地。

　　据介绍，2013年，山东英才学院荣获“全国毕业生就业典型经验高校”50强，是全国唯一入选的民办高校；2018年，学校荣获教育部“2018年度全国创新创业典型经验高校”，成为获批的3所山东省省属本科高校之一，其他两所为山东科技大学、曲阜师范大学。

　　宇华教育为郑州教育机构

　　山东财经道了解到，宇华教育是一家位于河南郑州的教育机构，经营范围涉及幼儿教育、K12教育及高等教育，有超过17年在河南运营民办学校的经验，按招生人数计算，宇华教育是华中地区主要民办学校营运商。

　　截至2018年8月31日，宇华教育在河南省拥有26所学校，在湖南省拥有1所学校，其中，大学2所、高中4所、初中7所、小学6所、幼儿园8所；当年度共实现收入11.95亿元，纯利5.31亿元。

　　对于此次收购，宇华教育表示，目标学院（山东英才学院，编者注）为山东最大型民办高校，在高等教育领域有很好的声誉。转让人和承让人承诺，会共同进一步提升目标学院的质量、管理及可持续发展能力。

　　宇华教育相信，整合英才学院将大幅扩充及丰富该公司的教育服务种类及地区分布，可凭借山东省目标学院的领先地位提升该公司于华北地区相对其他民办教育供应商的竞争优势，因而提升盈利潜力及长远的业务持续经营能力。

　　宇华教育的入主，对山东英才学院在校学生及教师员工会有何影响，我们将持续关注。

　　（山东财经道）

　　英才教育培训机构推荐文章5：提醒！辽宁曝光一批培训机构！快看看有你家孩子在上的吗？

　　辽宁省教育厅发布一批

　　“无证无照”校外培训机构名单

　　为进一步促进面向中小学生的校外培训机构规范有序发展，减轻中小学生过重课外负担，现将各市排查出的“无证无照”校外培训机构名单（第一批）予以公布。

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