沭阳如东实验学校

　　沭阳如东实验学校推荐文章1：初二男生“鱼跃龙门”式跳高丝滑过杆，老师：跳了一米四，很灵活

　　极目新闻记者 姚赟

　　学校操场上，一名身材壮实的男生助跑后纵身一跃，以“鱼跃龙门”的方式顺利过杆，现场老师和同学纷纷鼓掌惊呼。10月22日，该校体育老师尚老师介绍，那名男生是初二学生，身体有点小胖但灵活性很好，最后跳高成绩有一米四，大家都觉得很惊讶。

　　尚老师介绍，他是江苏省沭阳如东实验学校一名体育老师。10月21日，学校举办了运动会，有跳高、田径等多个项目。他在跳高比赛场地担任裁判，参赛选手中有一名身材壮实的男生，身材并不占优势。但在试跳环节中，该男生意外用“鱼跃龙门”的形式跳过了杆。

　　“我们都没想到他能跳过，很丝滑。”尚老师说，那名男生是初二学生，身材有点小胖但很灵活，跳高成绩有一米四，在初二年级里算是比较靠前的水平。

　　当天，现场有老师拍下了这一瞬间，并上传至网络。不少网友纷纷称赞，“不要小看他的身材，这是潜力股。”“厉害，灵活的小胖。”也有网友指出，这名男生是双脚起跳，动作犯规了。

　　对此，学校另一位体育老师陈老师解释，平时孩子们几乎没接触过跳高，运动会之前也没有专门训练过，“不管用什么动作，只要能过杆就行，重在参与。”

　　（：极目新闻）

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　　沭阳如东实验学校推荐文章2：求实创新因材施教 砥砺前行坚守初心——江苏沭阳如东实验学校办学十周年巡礼

　　百年大计，教育为本。沭阳作为江苏第一人口大县，随着经济的高速发展，人民群众对优质教育资源的需求日益提高。针对本地教育资源还处于较低发展阶段的实际情况，如何迅速整合本地教育资源、促进教育发展，已成为新时代沭阳教育事业面临的全新课题。沭阳县委、县政府创新开局，立足“增量”做文章，通过“走出去、请进来”，将市外优质资源引进来，催生本地教育资源提升，促进教育高质量发展。

　　“沭如合作”开新局

　　优势互补谱新篇

　　2011年，继沭阳如东中学成功创办之后，沭阳和如东两地政府在初中教育领域再度合作创办一所初中——沭阳如东实验学校。依托如东的优质教育资源，吸收如东先进教育经验，打造沭阳初中教育高地，努力为全县义务教育阶段学生提供优质教育，从而向全县辐射，满足沭阳人民对优质教育的需求。

　　如东名校长、沭阳如东实验学校校长康承满发扬“勇担当，能吃苦，求创新，乐奉献”的“如东精神”，带领沭阳、如东两地教师从零起步，“育有灵魂的学生、做有灵魂的教师、办有灵魂的教育”。

　　办学以来，学校各项教育工作成绩突出，已成为宿迁初中教育的标杆，获得了市领导高度肯定，被誉为“宿迁市初中教育第一品牌”，在提倡核心素养教育的背景下，伴随着学校办学实力和水平迅速进步并形成品牌发展效应，办学特色日益彰显。

　　党建引领立标杆

　　身体力行践初心

　　坚守初心，勇担使命，攻坚克难，砥砺前行。沭阳如东实验学校党总支抓实抓细意识形态工作，以党史学习教育为契机，进一步强化责任担当，突出阵地管理，落实监督考核。坚持“三会一课”、主题党日制度。切实推进党史学习教育各项工作，学校制定了党史学习教育相关工作方案，并召开党史学习教育动员大会，印制党员学习笔记，定期组织集中学习，制订自主学习计划。

　　学校成立相关工作室，开展“课程思政和思政课程”建设，努力构建“党建+大思政”的教育新格局。开展“迎建党百年，送巾帼寄语”、党史主题专家讲座等形式多样的活动，通过系列主题教育活动，引导全体党员赓续精神血脉，强化使命担当，进一步发挥先锋模范作用，促进全校教师队伍的全面提升。

　　围绕“党建+控辍保学”开展项目建设。组织开展“党建引领下的师生‘1+n’温暖校园行动”课题研究，同时制定详细方案，全校117名党员教师与200余名需矫正不良行为的学生、困难家庭学生、后进学生结成“互助对”，明确任务和责任，系统化、常态化开展帮扶工作。

　　立足细节重落实

　　研学一体谋发展

　　学校的教科研工作始终围绕教学工作中心，落实立德树人根本任务，取得显著成效。截至目前，该校已有省精品课题1项，省规划办课题5项、省教研课题1项、省教育学会课题4项、省陶研会课题4项，市课题15项，荣获省市教科研成果奖3项。中小学生品格提升工程《学国学经典 修文明礼仪》、“四有好教师”团队建设项目《“雁行创优”四有好教师团队建设》、学科示范中心建设项目“理解导向的初中物理信息化发展示范中心”等成果丰硕喜人。

　　借鉴如东教育管理的听评课经验，学校行政干部常态化进课堂听课、写课，不仅是传承，并已成为制度和习惯。教干下沉教研一线、下沉到备课组参与备课与指导，同样成为学校传统。

　　在该校的“青蓝工程”“名师工作室”平台上，骨干教师发挥带头示范作用、青年教师迅速成长。携手师范院校成立教师发展中心，着力加强教学研究及青年教师培养，推动全员业务提升，为学校可持续发展注入活力。近年来，来自江苏师范大学、宿迁学院等院校的师范生到该校实习，依托教师发展中心，取得良好效果，被评为市“师范生协同培养优秀单位”。

　　理解导向的“三六”智慧课堂课改，秉持“学生快乐成长，教师幸福工作”宗旨，以核心素养教育为根本，以“让智慧唤醒课堂，让理解激活学习，让效果引领教学”为目标，以导学案为主线，以小组有效合作为助推，以当堂检测效果为评价依据，促进学生全面发展、主动发展、可持续发展。

　　2021年，学校先后被评为省课改优秀学校、省课改优秀成果学校、省评价改革最佳学校、沭阳县首届课改示范学校。县教育局在该校隆重举行课改示范学校开放日活动，全县各兄弟学校领导、老师来该校进行课改交流，在专家指导下，总结形成“突出展示表达、突出科学思维、突出课堂效果”的新课改模式，获得与会领导、专家及兄弟学校领导、老师的一致好评。

　　学校积极支持并组织教师、学生参加各种比赛，促进成长并取得优异成绩。语文学科徐银花、严建国先后荣获省基本功一等奖、省优课一等奖，张杰、周凯荣获省物理、化学实验大赛一等奖，在省市基本功、优课比赛中，先后已有80多位老师获奖。

　　传统礼仪显特色

　　社团活动添亮彩

　　中华优秀传统文化及文明礼仪是重要的“修身之器”。自建校以来，沭阳如东实验学校就以打造“国学校园”为重点，研发中华优秀传统礼仪校本课程，形成特色课程体系，重视经典文化，注重文明礼仪、人文品质、学习能力的综合提升。校园文化环境特色鲜明，实现了学生耳濡目染的预期效果。此外，学校还组织编写富有特色的中华优秀传统礼仪校本教材《文明礼仪伴我行》，进一步落实特色教育课程化。

　　社团活动是学校的又一鲜明特色。在江苏省作文大赛、省物理竞赛、科技创新竞赛、省“金钥匙”竞赛、省化学应用知识竞赛、市县双语阅读比赛、县数学竞赛、演讲比赛等各类学生竞赛活动中多次荣获团体奖、组织奖。多名学生荣获特等奖、一等奖，2020年，学校成为全市初中首家江苏省教育科学研究院优秀教科研单位。

　　学校的“我爱写作”社团有百余名同学先后在江苏省“中学生与社会”作文大赛中获特等奖和一等奖，“增知提智”社团的吕海陆、曹润泽等100余名同学先后在省级数学竞赛中获奖，“书法乐园”社团的李静、唐亚男等50余名同学在省级书法比赛中获得金奖；“排球少年”社团两次捧得市级大赛第一名奖杯并受到全县表彰。

　　“好酒不怕巷子深”

　　桃李不言自成蹊

　　建校以来，学校的教学成绩一直居于市内前列，得到家长和同行的一致好评，取得了良好的社会效益。

　　沭阳如东实验学校实施“开放办学协同发展”行动计划，以区域教育共同发展为引领，将先进办学理念融入办学治校全过程，探索建立多渠道、实质性的合作与交流格局，加强与区域内外学校互动交流，扩大继续教育覆盖面，全面提高开放办学规模和水平。深化与市内各高水平初中合作交流，共建宿迁市“初中名校联盟”，协同发展宿迁初中教育。

　　“好酒不怕巷子深”。截至目前，全国第三届礼仪高级研修班、全国“物理名师工作室联盟”会议、江苏省“科研普惠工程”活动、江苏省物理中考评价暨教学研讨会、宿迁市未成年人教育现场会、宿迁市“初中名校联盟”工作会议第二届校长论坛、宿迁市“四仪”教育示范活动“十四岁青春仪式”等均在该校举办。

　　展望未来，沭阳如东实验学校将继续开辟新的教育合作点，稳步提升办学效能，积极搭建兄弟学校参与共建的平台，促进学校办学的社会效益进一步发展。

　　全省领先，目标明确有方向；全国一流，重任在肩有信心。今天的“沭如实验人”正承载着新的希望，紧跟时代发展机遇，激情唱响创业之歌，合力谱写发展乐章，矢志不渝创造佳绩，勇往直前铸就辉煌。

　　（康承满 杜永生 张杰）

　　沭阳如东实验学校推荐文章3：深读｜一所农村学校，数年间从“差点被撤”变成“必须扩招”

　　最近，沭阳县桑墟初级中学3位老师，分别荣获该县道德与法治青年教师基本功比赛一等奖、英语优质课评比二等奖、语文青年教师优课二等奖。这是沭阳如东实验学校与其合作办学的又一成果。

　　不由你不信，在拥有40万名学生的沭阳县，如今要让孩子就读这所距离县城35公里的农村中学，对很多“城里”的家长而言，还不是一件容易的事。而就在数年前，这所学校差一点被撤。

　　曾经十年无人考上四星级高中，学校差点被撤

　　桑墟初级中学始建于1959年。2015年，沭阳县将桑墟中心小学与原先的桑墟初级中学，合并成九年一贯制桑墟初级中学。第二年，张国被任命为校长。他初进校园，只见教室外墙斑驳脱落、操场上满是泥土，校园里充斥着从旱厕飘出的臭味……原中学小学大门前都是条小路，孩子们上下学时拥挤；学校朝东是条大路，可中间横亘一条臭水沟。

　　这所学校小学与初中阶段生源不匹配。2016年，小学6个年级有学生2300人，平均每个年级380多人；初中3个年级有学生184人，平均每个年级61人。若小学毕业生直升本校初中，每年初一新生应有380人左右，而当年只招到67人，占比仅17.6%，只好实行“小班”。

　　师资短缺，学校教学队伍老龄化问题突出。当时该校初中老师中，年龄最小的45岁，地理、生物课没有专业老师，仅有的一位化学老师还是非专业出身。由于连续十年没有学生考上四星级高中，该校老师自感“抬不起头”。张国到任当年，学校又流失13位骨干教师。

　　桑墟是板材之乡、宿迁市第一经济大镇，居民家底殷实。见此情景，家长们纷纷在县城买房租房，让孩子到县城学校读初中，或就读周边民办学校。“如此形成恶性循环，留在桑墟的师生日见减少，县教育局曾动议撤掉这所学校。”11月初记者到沭阳县教育局采访时，局长宋延飞回忆道。

　　引如东名校下乡办学，镇干部“包挂”班级

　　2017年11月11日，姜若鸣调任桑墟镇党委书记，上任第二天，他就来到桑墟初级中学调研。

　　“听说你们招不到学生？”姜若鸣自家门并问道。张国点头，陪他查看破旧校舍，指着学生宿舍楼告诉他一下雨就漏水。“为什么不修？”姜若鸣问。“学校生源少、亏空多，连水电费、安保费都付不起。”张国无奈地说。两人说着话，走在校内坑坑洼洼石子路上，老姜不慎崴了脚，不由叹了口气说道：“就这路，孩子们怎么在上面奔跑运动？”

　　当晚，姜若鸣拨通时任沭阳县教育局局长丁银川的电话向他求援，几天后收到回话：“可以把沭阳与如东跨区域合作办学模式复制到桑墟。”早在2010年，沭阳县就引进如东县优质教育资源，先后在县城新建四星级沭阳如东中学、沭阳如东实验学校和沭阳如东实验小学，迅速提升了全县教育质量。“让沭阳如东实验学校、沭阳县南湖小学分别与你们中小学结对帮扶、合作办学，带动桑墟教育走出低谷。下面就看你们的了！”丁银川局长如此“激将”。

　　名校助学的消息传到桑墟，师生和家长们都很高兴，可过了一阵子又归于平静。大家担心，所谓“合作”，不会只是个形式吧？

　　以合作办学实际成效，赢得群众信任！于是，桑墟召开建镇以来最大规模一次会议——2017年11月30日，县领导、县直机关部门、镇村组干部和学生家长3000余人齐聚桑墟初级中学操场，参加沭阳如东实验学校、沭阳县南湖小学与该校中小学合作办学仪式。

　　会上，沭阳如东实验学校校长康承满宣布：将派出本部老师在桑墟初级中学开办“桑墟班”，带动该校整体教学质量提升。“‘桑墟班’就是‘如东班’，桑墟初级中学就是如东实验学校，两校教学质量和学生生活待遇一样！”话音刚落，台下掌声四起。

　　姜若鸣则代表镇党委和政府公开承诺，镇里两年出资2000万元，对桑墟学校的基础设施、人才培养等予以兜底保障。校长张国也代表校方承诺：3年内，“桑墟班”学生成绩达到甚至超过如东本部班成绩，桑墟初级中学进入全县农村中学教育“第一方阵”。

　　镇里把推进合作办学视为“一号工程”，实行镇干部挂钩班级制度。书记、镇长每人“包挂”两个班，其他镇副科级以上干部每人“包挂”一个班，镇主要领导加入家长群，随时解答老师、家长提出的问题。紧接着，教学楼粉刷、学生宿舍修补、校园路面铺水泥、操场塑胶化、购置教学设备等补硬件工作紧锣密鼓进行，学校东边臭水沟也被填平，改建成四车道18米宽的“状元路”。镇里还鼓励热心助学的企业家设立助教助学基金与奖学金。

　　张国记得，只要不出差，姜书记每天早上7点左右都会来学校转转，同师生特别是如东支教老师聊聊天，“有时早上赶不来，晚上也要到学生宿舍走一走，3年间几乎没断过。”

　　用心带教双向融合，流失的学生陆续回归

　　2018年，桑墟初级中学从初中部挑选46人设立“桑墟班”，由沭阳如东实验学校派来的语数外3位老师执教。尽管是好中选优，班里这些农村孩子的学业基础仍相对薄弱。“既然来了，就要对孩子负责！”3位老师吃住在学校，除主带“桑墟班”，每人还辅带其他班级一门课程，用全新教学理念激活全校教学。

　　如东老师全心全意带教当地老师，一起备课、写教案，实行AB角上课，逐渐让本地老师接受和理解先进教学理念，并学以致用。同时，该校每年选派6位老师到沭阳如东实验学校本部跟班学习。如东支教老师陈小鹰介绍：“7年来，支教老师越来越多，既接受桑墟学校考核，又接受本部学校考核。目标只有一个：既要带好‘桑墟班’，又要带好其他班，把整个学科建设好。”

　　两校融合，主要表现为“六个统一”，即学校管理模式、教材使用、教学进度、教师备课、学业评价、膳食标准统一，其中最棘手的是学业水平测试统一。当时，沭阳如东实验学校已配备网上阅卷系统，全年级学生试卷进入系统自动阅评、生成数据分析告。镇里得知消息，随即拿出13万元，购买了全县第一台网上阅卷系统，推动该校与如东学校接轨。

　　从此，桑墟初级中学学生考试答题卡也进入沭阳如东实验学校数据库。客观题智能阅评、主观题多人阅评后，软件一键合分，生成试卷总体分析、分数段统计、知识点得分率、错题情况等数据表，及时发现教学薄弱环节。探索教育均衡，让该校提早享受到智能教学红利。

　　桑墟初级中学学生餐标偏低，对标如东学校伙食，差价谁补？镇里说“我们补”，不另收学生伙食费，保障孩子们以良好状态投入学习。

　　很快，桑墟初级中学学生的成绩上来了。2019年“桑墟班”期中学业测试成绩接近如东本部班水平，其他班级成绩也明显提升。这一年，学校十年来首次扩招，初一招生数达到391人，由原来两个班级扩至7个班级。

　　2020年，该校初一招生数突破500人，“桑墟班”平均成绩与如东本部班首次并列，提前一年兑现校方承诺，其他班级平均成绩也领先于全县农村学校。此前2018年，桑墟初级中学一名学生考上四星级高中，实现零的突破；之后逐年增多，2021年达到64人，今年已增至89人，明年有望达到百人。

　　激发动力、强校带弱校，探索复制“桑墟模式”

　　县托镇举、如东助学，使桑墟初级中学声誉鹊起，更激发了当地老师的教学热情。他们立志像如东支教老师那样，一树百获，用知识改变农村孩子的命运。

　　年近半百的该校物理老师张祖兵，不顾自己腿脚残疾，主动请求担负起繁重的班主任工作，成天“泡”在教室里，为学生答疑解惑，贴心陪伴学生成长。“教学方法和理念变了！以前讲初二课本里的《三打白骨精》，就是读讲；如今，学生排演课本剧、分饰不同角色，加深了对课文的理解。”该校语文老师杨正龙有感而发。数学老师张建告诉记者，教几何时，老师结合桑墟“板材之乡”的特点，让学生回去做教学模型，比如，求长方形面积变成求板材实物面积，让抽象问题具体化。农村孩子英语基础差，英语教师便自编英语剧，增加学习趣味性，让学生告别“哑巴英语”。

　　桑墟初级中学虽地处农村，但素质教育一点也不比城区学校差——开设足球班，成为全国校园足球特色学校；开设楹联班，建成国家楹联教育基地；开设非遗项目“工鼓锣”班，成员多次在县内外巡演。

　　随着教学品牌打响，生源不断，学校不得不扩招。今年，桑墟初级中学初中34个班级有在校生2215人，班级数、在校生人数分别是2018年的17倍、12倍；小学在校生也增至4000多人，直升初中人数占比已达55.4%；小学、中学教学规模均名列全县农村中学前列，教师队伍由该校低谷期的65位增至111位。2019年，“沭阳县推进优质资源下沉、促进城乡教育优质均衡发展”，被评为“宿迁市教育发展十大事件”。

　　沭阳如东实验学校党委书记李加兵说：“今年派到桑墟来的支教老师增至11位，其中两人已进入学校领导班子。”强校带弱校、促进教育均衡的“桑墟模式”，如今在全县多地农村复制。

　　2020年，桑墟镇镇长宋听松调任刘集镇党委书记时，也面临刘集初级中学教学质量一般、生源留不住的“头疼事”。他脑海里立即浮现当年桑墟解困良方——引进名校、合作办学。按施教区，刘集初级中学“结亲”本县名校怀文中学，创办“怀文班”，两校互派老师。此举激发了刘集初级中学教育发展活力，如今该校学生平均学业水平评价在全县呈快速上升趋势。

　　面对人口变化，未来在桑墟乃至沭阳，与名校合作办学、吸引生源的路还能走多远？城乡教育均衡如何实现可持续？宋延飞认为，沭阳人口近200万，生源底座厚、大班额偏多，近两年招生数不降反增，但未来生源尤其小学招生将趋紧。该县积极推出应对举措，比如通过化解大校额、大班额，优化小学师资分布；统筹资源，将部分小学与初中合并为九年一贯制学校，实现城乡教育一体化发展；优化师资配置，将部分具有初高中教师资格证的小学老师调配到初高中任教。“通过改革，让优质教育资源多下沉、多下乡，为农村孩子多提供知识改变命运的机会和通道。”

　　（原题为：拥有40万名学生的沭阳县，招引外地名校资源促进城乡教育均衡——

　　一所农村学校，数年间从“差点被撤”变成“必须扩招”）

　　新华日·交汇点记者 林培 程海琴 通讯员 叶敬宝

　　沭阳如东实验学校推荐文章4：“苏教名家”培养对告会在沭阳如东实验学校举行

　　10月17日，“苏教名家”培养工程第二期培养对象教育教学主张告会在沭阳如东实验学校举办。江苏省教育科学研究院、宿迁市教育局、沭阳县教育局相关负责人出席会议。

　　告会现场，沭阳县委教育工委委员、县教师发展中心主任徐春山同志首先致欢迎辞。

　　“苏教名家”第二期培养对象、正高级教师、特级教师王春梅作题为《“发现·建构·创生”——初中数学教学实践探索》的教育教学主张告。她指出，指向核心素养发展的教学，要摒弃单纯的追求知识结果的教学模式，将知识的产生和发展过程嵌入学生发现、建构的探究过程中，突出过程与结果相互整合、并实时适时引发意义创生。实现由“知识理解”向“知识迁移”进而向“知识创新”提升，从而促进知识向素养的真正转化，让学科素养落地生根。为此，应遵循“最近发展区”理论，让学生参与、体验类似知识产生或运用过程的情境，在发现中体验数学知识的形成与生长，感知数学知识的来龙去脉，从而直观地、富有意义地、快乐地理解知识或发现问题乃至创造知识。应遵循“建构主义理论”，在发现中进行建构，通过“联系、组织、整合”实现知识的整体化、系统化、结构化、构建从真实的情境中学习（阅读、实验、思考、建构）的认知路径，并使习得知识的过程成为真正转化为素养的过程。应遵循在建构中进行创生，体验蕴含在知识中的思维方式和价值倾向。主动生成知识背后的智慧意义、文化意义与价值观念，促进学生精神世界和价值世界的超越。

　　团队成员正高级教师张银作了《实验性学习，发现、建构和创生》的补充汇。

　　南京市金陵中学副校长、人民教育家培养对象、正高级教师、特级教师张爱平，博士、教授、硕士生导师郭嵩，江苏省中小学教学研究室原副主任、中学数学教研员李善良江苏省教育科学研究院李善良分别对王春梅的主题告及团队汇进行了点评。专家们认为他们的教学主张具有创新性、前瞻性及可操作性。针对告中的不足，专家们提出了意见和建议。

　　宿迁市初中数学骨干教师以及沭阳如东实验学校全体数学老师参加了此次告会。

　　：陈文法 章九杰

　　沭阳如东实验学校推荐文章5：深读｜一所农村学校，数年间从“差点被撤”变成“必须扩招”

　　：【交汇点新闻客户端】

　　最近，沭阳县桑墟初级中学3位老师，分别荣获该县道德与法治青年教师基本功比赛一等奖、英语优质课评比二等奖、语文青年教师优课二等奖。这是沭阳如东实验学校与其合作办学的又一成果。

　　不由你不信，在拥有40万名学生的沭阳县，如今要让孩子就读这所距离县城35公里的农村中学，对很多“城里”的家长而言，还不是一件容易的事。而就在数年前，这所学校差一点被撤。

　　曾经十年无人考上四星级高中，学校差点被撤

　　桑墟初级中学始建于1959年。2015年，沭阳县将桑墟中心小学与原先的桑墟初级中学，合并成九年一贯制桑墟初级中学。第二年，张国被任命为校长。他初进校园，只见教室外墙斑驳脱落、操场上满是泥土，校园里充斥着从旱厕飘出的臭味……原中学小学大门前都是条小路，孩子们上下学时拥挤；学校朝东是条大路，可中间横亘一条臭水沟。

　　这所学校小学与初中阶段生源不匹配。2016年，小学6个年级有学生2300人，平均每个年级380多人；初中3个年级有学生184人，平均每个年级61人。若小学毕业生直升本校初中，每年初一新生应有380人左右，而当年只招到67人，占比仅17.6%，只好实行“小班”。

　　师资短缺，学校教学队伍老龄化问题突出。当时该校初中老师中，年龄最小的45岁，地理、生物课没有专业老师，仅有的一位化学老师还是非专业出身。由于连续十年没有学生考上四星级高中，该校老师自感“抬不起头”。张国到任当年，学校又流失13位骨干教师。

　　桑墟是板材之乡、宿迁市第一经济大镇，居民家底殷实。见此情景，家长们纷纷在县城买房租房，让孩子到县城学校读初中，或就读周边民办学校。“如此形成恶性循环，留在桑墟的师生日见减少，县教育局曾动议撤掉这所学校。”11月初记者到沭阳县教育局采访时，局长宋延飞回忆道。

　　引如东名校下乡办学，镇干部“包挂”班级

　　2017年11月11日，姜若鸣调任桑墟镇党委书记，上任第二天，他就来到桑墟初级中学调研。

　　“听说你们招不到学生？”姜若鸣自家门并问道。张国点头，陪他查看破旧校舍，指着学生宿舍楼告诉他一下雨就漏水。“为什么不修？”姜若鸣问。“学校生源少、亏空多，连水电费、安保费都付不起。”张国无奈地说。两人说着话，走在校内坑坑洼洼石子路上，老姜不慎崴了脚，不由叹了口气说道：“就这路，孩子们怎么在上面奔跑运动？”

　　当晚，姜若鸣拨通时任沭阳县教育局局长丁银川的电话向他求援，几天后收到回话：“可以把沭阳与如东跨区域合作办学模式复制到桑墟。”早在2010年，沭阳县就引进如东县优质教育资源，先后在县城新建四星级沭阳如东中学、沭阳如东实验学校和沭阳如东实验小学，迅速提升了全县教育质量。“让沭阳如东实验学校、沭阳县南湖小学分别与你们中小学结对帮扶、合作办学，带动桑墟教育走出低谷。下面就看你们的了！”丁银川局长如此“激将”。

　　名校助学的消息传到桑墟，师生和家长们都很高兴，可过了一阵子又归于平静。大家担心，所谓“合作”，不会只是个形式吧？

　　以合作办学实际成效，赢得群众信任！于是，桑墟召开建镇以来最大规模一次会议——2017年11月30日，县领导、县直机关部门、镇村组干部和学生家长3000余人齐聚桑墟初级中学操场，参加沭阳如东实验学校、沭阳县南湖小学与该校中小学合作办学仪式。

　　会上，沭阳如东实验学校校长康承满宣布：将派出本部老师在桑墟初级中学开办“桑墟班”，带动该校整体教学质量提升。“‘桑墟班’就是‘如东班’，桑墟初级中学就是如东实验学校，两校教学质量和学生生活待遇一样！”话音刚落，台下掌声四起。

　　姜若鸣则代表镇党委和政府公开承诺，镇里两年出资2000万元，对桑墟学校的基础设施、人才培养等予以兜底保障。校长张国也代表校方承诺：3年内，“桑墟班”学生成绩达到甚至超过如东本部班成绩，桑墟初级中学进入全县农村中学教育“第一方阵”。

　　镇里把推进合作办学视为“一号工程”，实行镇干部挂钩班级制度。书记、镇长每人“包挂”两个班，其他镇副科级以上干部每人“包挂”一个班，镇主要领导加入家长群，随时解答老师、家长提出的问题。紧接着，教学楼粉刷、学生宿舍修补、校园路面铺水泥、操场塑胶化、购置教学设备等补硬件工作紧锣密鼓进行，学校东边臭水沟也被填平，改建成四车道18米宽的“状元路”。镇里还鼓励热心助学的企业家设立助教助学基金与奖学金。

　　张国记得，只要不出差，姜书记每天早上7点左右都会来学校转转，同师生特别是如东支教老师聊聊天，“有时早上赶不来，晚上也要到学生宿舍走一走，3年间几乎没断过。”

　　用心带教双向融合，流失的学生陆续回归

　　2018年，桑墟初级中学从初中部挑选46人设立“桑墟班”，由沭阳如东实验学校派来的语数外3位老师执教。尽管是好中选优，班里这些农村孩子的学业基础仍相对薄弱。“既然来了，就要对孩子负责！”3位老师吃住在学校，除主带“桑墟班”，每人还辅带其他班级一门课程，用全新教学理念激活全校教学。

　　如东老师全心全意带教当地老师，一起备课、写教案，实行AB角上课，逐渐让本地老师接受和理解先进教学理念，并学以致用。同时，该校每年选派6位老师到沭阳如东实验学校本部跟班学习。如东支教老师陈小鹰介绍：“7年来，支教老师越来越多，既接受桑墟学校考核，又接受本部学校考核。目标只有一个：既要带好‘桑墟班’，又要带好其他班，把整个学科建设好。”

　　两校融合，主要表现为“六个统一”，即学校管理模式、教材使用、教学进度、教师备课、学业评价、膳食标准统一，其中最棘手的是学业水平测试统一。当时，沭阳如东实验学校已配备网上阅卷系统，全年级学生试卷进入系统自动阅评、生成数据分析告。镇里得知消息，随即拿出13万元，购买了全县第一台网上阅卷系统，推动该校与如东学校接轨。

　　从此，桑墟初级中学学生考试答题卡也进入沭阳如东实验学校数据库。客观题智能阅评、主观题多人阅评后，软件一键合分，生成试卷总体分析、分数段统计、知识点得分率、错题情况等数据表，及时发现教学薄弱环节。探索教育均衡，让该校提早享受到智能教学红利。

　　桑墟初级中学学生餐标偏低，对标如东学校伙食，差价谁补？镇里说“我们补”，不另收学生伙食费，保障孩子们以良好状态投入学习。

　　很快，桑墟初级中学学生的成绩上来了。2019年“桑墟班”期中学业测试成绩接近如东本部班水平，其他班级成绩也明显提升。这一年，学校十年来首次扩招，初一招生数达到391人，由原来两个班级扩至7个班级。

　　2020年，该校初一招生数突破500人，“桑墟班”平均成绩与如东本部班首次并列，提前一年兑现校方承诺，其他班级平均成绩也领先于全县农村学校。此前2018年，桑墟初级中学一名学生考上四星级高中，实现零的突破；之后逐年增多，2021年达到64人，今年已增至89人，明年有望达到百人。

　　激发动力、强校带弱校，探索复制“桑墟模式”

　　县托镇举、如东助学，使桑墟初级中学声誉鹊起，更激发了当地老师的教学热情。他们立志像如东支教老师那样，一树百获，用知识改变农村孩子的命运。

　　年近半百的该校物理老师张祖兵，不顾自己腿脚残疾，主动请求担负起繁重的班主任工作，成天“泡”在教室里，为学生答疑解惑，贴心陪伴学生成长。“教学方法和理念变了！以前讲初二课本里的《三打白骨精》，就是读讲；如今，学生排演课本剧、分饰不同角色，加深了对课文的理解。”该校语文老师杨正龙有感而发。数学老师张建告诉记者，教几何时，老师结合桑墟“板材之乡”的特点，让学生回去做教学模型，比如，求长方形面积变成求板材实物面积，让抽象问题具体化。农村孩子英语基础差，英语教师便自编英语剧，增加学习趣味性，让学生告别“哑巴英语”。

　　桑墟初级中学虽地处农村，但素质教育一点也不比城区学校差——开设足球班，成为全国校园足球特色学校；开设楹联班，建成国家楹联教育基地；开设非遗项目“工鼓锣”班，成员多次在县内外巡演。

　　随着教学品牌打响，生源不断，学校不得不扩招。今年，桑墟初级中学初中34个班级有在校生2215人，班级数、在校生人数分别是2018年的17倍、12倍；小学在校生也增至4000多人，直升初中人数占比已达55.4%；小学、中学教学规模均名列全县农村中学前列，教师队伍由该校低谷期的65位增至111位。2019年，“沭阳县推进优质资源下沉、促进城乡教育优质均衡发展”，被评为“宿迁市教育发展十大事件”。

　　沭阳如东实验学校党委书记李加兵说：“今年派到桑墟来的支教老师增至11位，其中两人已进入学校领导班子。”强校带弱校、促进教育均衡的“桑墟模式”，如今在全县多地农村复制。

　　2020年，桑墟镇镇长宋听松调任刘集镇党委书记时，也面临刘集初级中学教学质量一般、生源留不住的“头疼事”。他脑海里立即浮现当年桑墟解困良方——引进名校、合作办学。按施教区，刘集初级中学“结亲”本县名校怀文中学，创办“怀文班”，两校互派老师。此举激发了刘集初级中学教育发展活力，如今该校学生平均学业水平评价在全县呈快速上升趋势。

　　面对人口变化，未来在桑墟乃至沭阳，与名校合作办学、吸引生源的路还能走多远？城乡教育均衡如何实现可持续？宋延飞认为，沭阳人口近200万，生源底座厚、大班额偏多，近两年招生数不降反增，但未来生源尤其小学招生将趋紧。该县积极推出应对举措，比如通过化解大校额、大班额，优化小学师资分布；统筹资源，将部分小学与初中合并为九年一贯制学校，实现城乡教育一体化发展；优化师资配置，将部分具有初高中教师资格证的小学老师调配到初高中任教。“通过改革，让优质教育资源多下沉、多下乡，为农村孩子多提供知识改变命运的机会和通道。”

　　（原题为：拥有40万名学生的沭阳县，招引外地名校资源促进城乡教育均衡——

　　一所农村学校，数年间从“差点被撤”变成“必须扩招”）

　　新华日·交汇点记者 林培 程海琴 通讯员 叶敬宝

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