高中数学思想方法

　　高中数学思想方法推荐文章1：347页！高中数学：常用的数学思想方法与解题技巧，建议收藏

　　高中数学在学习中一定要有一个好习惯，循序渐进的进行学习。

　　①整理课本里的所有知识点，要做到问你时能倒背如流。

　　②上课讲过的例题整理出来，要务必保证每一种题型都会做。可以参考辅导书。

　　③错题摘抄在错题本上，并经常回顾。一定要写错因。

　　除了学习步骤，学习方法与思维也十分重要，所以今天这347页数学精品搜集给大家，希望对大家有用。

　　我每天都会给大家定时推送复习提分技巧资料，希望能帮助到大家！

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　　高中数学思想方法推荐文章2：更高更妙高中数学思想方法13版word版，分章节可编辑，含答案

　　更高更妙高中数学思想方法13版 word

　　分章节可编辑，含答案，mathtype和office双版本

　　目录如下

　　必修1

　　必修2

　　选修1

　　选修2

　　选修3

　　综合版

　　【内容赏析】

　　高中数学思想方法推荐文章3：77页！高中数学：常用的数学思想方法与解题技巧，建议打印

　　高中数学成绩不好，不是智商低，不是老师教的不好，更不是题太难，只是没养成好的学习习惯，没有培养数学学科思维，不会运用解题技巧。

　　我们的主讲老师在教同学们数学解题方法和技巧

　　班里有个女孩子，刚来的时候数学成绩60多分，其他科成绩都挺好的。学校老师重点培养，请家教都没用。到我们这边，助教老师让她说说学习的状态，听完就觉得孩子很聪明很上进，就是没找到方法而已。

　　助教老师以一份资料为例，系统的整理知识点，分析常用的数学思想，列举解题技巧，告诉她学习数学的方法和技巧，大概两个多月的时间，已经提到了100多分。下次考试，准备冲刺120分。年级排名前进20多名。

　　今天在这里也把这份资料分享出来，77页干货，《高中数学常用的思想方法和解题技巧》。

　　PDF版本可打印，需要的同学和家长可以私信我回复【数学54】。

　　当然，这份资料只是基础款，想要提高成绩还需要更多。我们团队的主讲老师都是清华大学和北京大学毕业的学霸。他们以网课的形式来培养学生的学习习惯，传授数学的思维和解题技巧。

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　　高中数学思想方法推荐文章4：刍议高中数学思想方法的渗透

　　麻城市第三中学 王双平

　　高中数学学习，除要求学生学习数学知识外，还要培养数学的思想方法和意识，它不仅是数学的灵魂和精髓，还是学生对数学内容的本质认识和对所使用的方法和规律的理性认识。

　　常见数学思想方法如符号思想、数形结合思想、化归思想、推理思想、转化思想等，重视对这些思想方法的渗透运用，不但有利于学生领悟数学的真谛，学会用数学思考问题，掌握解决数学问题的途径、手段和策略，还能提高学生的数学素养、分析问题和解决问题的能力。

　　一、在备课环节中渗透

　　教师要把掌握数学知识和渗透数学思想方法同时纳入教学目的，把数学思想方法教学的要求融入备课环节。对教材中的每一章节，都要考虑如何结合具体内容进行数学思想方法的渗透，渗透哪些数学思想方法，怎么渗透，渗透到什么程度。教学中，教师要站在数学思想方面的高度，对教学内容，用恰当的语言进行深入浅出地分析，把隐蔽在知识内容背后的思想方法提示出来。

　　例如，在教学必修2《空间几何体的结构》，可按下列程序进行设计备课：（1）由实物抽象为相应的几何体，建立表象；（2）在表象的基础上，指出其特点，使学生对它有更深层次的认识；（3）利用各种表象，分析其结构特征，抽象概括为用文字语言表达的对应几何体的概念。

　　二、新课讲授中渗透

　　深入挖掘隐含在教材里的数学思想方法，精心设计课堂教学过程，展示数学思维过程，这样才有助于学生了解其中数学思想方法的产生、应用和发展的过程。不同的教学内容，可根据其特点，选配不同的数学思想方法进行教学。教学过程中，通过以下途径及时向学生渗透数学思想方法：在知识的形成过程中渗透。如概念的形成过程，结论的推导过程等，这些都是向学生渗透数学思想和方法的极好机会。在教学中，通过数学思想方法的广泛应用，让学生从主观上重视数学思想方法的学习，进而增强自觉提炼数学思想方法的意识。

　　三、在学生解题中渗透

　　高中数学教学，不仅是学生有效地运用数学知识、探寻解题的方向和入口，对培养人的思维素质有着特殊不可替代的意义。新授课中属“隐含、渗透”阶段，练习中进入明确、系统的阶段。学生解题过程里，不但对已掌握的数学知识及数学思想方法会起到巩固和深化的作用，还从中归纳提炼出新的数学思想方法。思想方法的教学过程首先是从模仿开始，学生按照例题示范程序与格式解答相同类型的习题，实际上是思想方法的运用。

　　教师对习题的设计也应从思想方法的角度加以考虑，多安排能使各层次学习水平的学生深入浅出地作出解答的习题，它既有具体的方法或步骤，又能从一类问题的解法去思考或从思想观点上去把握，形成解题方法。让学生在练习中掌握，在掌握后领悟，使之在知识能力的形成过程中共同生成。如“多角度看问题”（由此及彼）的思想方法运用，学生思维更活跃，思路更开阔。恰当运用数学思想方法，既提高解题效率，还能激发学生的求知欲和创新精神。

　　四、在归纳总结中渗透

　　课堂教学小结、单元复习时，适时对某种数学思想方法进行概括和强化，可使学生从数学思想方法的高度把握知识的本质和内在的规律，逐步体会数学思想方法的精神实质。

　　在章节小结、复习的数学教学中，注意从纵横两个方面，总结复习数学思想与方法。一方面是课中有意地渗透，另一方面是靠学生在反思总结中深刻领悟。在总结延伸某一思想方法的时候，教师要有意识地引导学生自觉地反思自己的思维过程，反思自己是怎样发现问题、分析解决问题的。逐步体会数学思想方法的精神实质，提高自觉应用意识。

　　如用化归思想方法考虑：在必修2立体几何教学中，运用变换思想，将原图形通过割补、分割、平移、翻折等途径加以“变形”，把体积计算问题转化成已知图形的体积计算问题，可使题目变难为易，求解也水到渠成。

　　数学思想方法的渗透具有长期性、反复性，历经循环往复、螺旋上升的过程，往往是几种思想方法交织在一起。教育心理学家布鲁纳指出：掌握基本的数学思想方法，能使数学更易于理解和更利于记忆，领会基本数学思想和方法是通向迁移大道的“光明之路”。掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科的后继学习及其它学科的学习，乃至学生的终身发展都有十分重要的意义。（责任编辑：龚丽君）

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