小壁虎借尾巴课文

　　小壁虎借尾巴课文推荐文章1：语文学习之预习篇2——一年级下册课文《小壁虎借尾巴》

　　学习的起点是预习，预习工作真的非常重要。拿一下课文《小壁虎借尾巴》再来聊聊我怎么给娃做预习的。

　　第一步：通读一遍课文，给课文标上自然段。特别要注意的是娃读的是否准确。因为，一下的最后两篇课文没有拼音了。如果对识字量不多的娃来说，要通篇准确的读下来，需要家长的陪伴。

　　第二步：查字典并组词（字典页码，偏旁部首，笔画顺序掌握，组词）

　　第三步：多音字组词

　　第四步：部首扩字

　　上面这些都是字词的基础工作，一定要提前先做扎实。

　　第五步：老母亲讲解课文内容（边读边讲解的传统套路）

　　1. 再通读一遍课文，问答环节

　　Q：课文中出现了几个小动物呀？谁是主人公？

　　A：小壁虎，蚊子，蛇，小鱼，牛，燕子，壁虎妈妈；主人公是小壁虎

　　Q：课文里有几个自然段啊？

　　A：7个

　　2. 老母亲开始调动所有自己的记忆库存，给娃分析课文内容。

　　M：第一自然段：课文开始出现了地点和人物你能告诉我吗？

　　D：墙角，小壁虎和蛇，小壁虎在捉蚊子。

　　M：你知道为什么要用“挣”这个字吗？

　　D：哦，我知道，是因为小壁虎被蛇咬住了尾巴。

　　M：嗯，你真棒！

　　M：因为小壁虎被蛇咬住了尾巴，如果不想办法逃跑的话，就要被蛇吃了，所以它必须很用力才能逃走，这里用了一个“挣”字，下次你也可以试试用这个字写在文章里。

　　D：好的。

　　M：嗯，接下来我们看第二段。第二段是用了什么来写的，就是你们以前XES老师说的五感的那种，是啥呢？

　　D：想。

　　M：对了，没有用说，看，听，摸，尝那些感官动作，而是用了想，就是心理活动，心里的想法来写小壁虎的感受。

　　M：好的，我们再来看下一段，小壁虎的动作是什么？

　　D：爬

　　M：为什么是“爬”呢？

　　D：小壁虎只能爬呀，它是小动物。

　　M：不不不，囡囡。小鱼是怎么样活动的？

　　D：游来游去。

　　M：小兔子呢？是不是跑？

　　D：不是，小兔子是跳跳跳（额，好吧，这个动词你比我用得贴切）

　　M：哦，对，你说的正好，小兔子跳跳跳。那小壁虎爬是因为它是爬行动物，不是在水里的，像小鱼那样，而是像乌龟一样的爬爬爬的动物。（天哪，这块我好像自己也没表达清楚）

　　D：哦，懂了，就是蛇是扭来扭去的，小壁虎就是爬来爬去的，它们不一样。（汗，比我总结的到位吗？好吧，这里就算过了）

　　M：好的，那它问小鱼借尾巴，小鱼借给它了吗？

　　D：没有，小鱼在水里游泳，不能把尾巴给它。

　　M：好，这里说的就是鱼的尾巴是用来干什么的，尾巴的功能。鱼尾巴是在水里摆动，保持前进方向和平衡的，你知道吗？

　　D：我知道了。

　　M：那后面几段，你告诉我，小动物的尾巴是用来干什么的？

　　D：牛的尾巴是赶蝇子的。燕子的尾巴是掌握方向的。

　　M：对的，说的真好。它们的尾巴都有自己的用处，所以都不能把尾巴借给小壁虎，是吧？那么小壁虎是不是很伤心啊？课文里面用了一个什么词语来形容小壁虎呀？你来找找看。

　　D：难过。

　　M：嗯，真棒。难过！所以难过和伤心，不开心是意思相近的词语，就是你看到练习卷里经常出现的近义词。那么难过的反义词是什么呀？

　　D：开心？高兴？

　　M：对，所以开心和高兴也是。。。？

　　D：近义词。

　　M：好，最后一段。小壁虎爬回家把事情告诉了谁呀？

　　D：它妈妈。

　　M：那妈妈说了什么呀？

　　D：说让它回头看看，其实它长了条新尾巴。

　　M：好的。课文就预习到这里，我再跟你说说其它的。你知道除了壁虎会断尾巴自己长出来，还有什么动物也能够尾巴断了自己长出来吗？

　　D：不知道。

　　M：好的。那你去翻翻妈妈给你买的书，红色的那套，你看了回来告诉我。

　　（20分钟后）

　　D：妈妈，我知道了，还有蚯蚓和海星。它们也能断了尾巴和触角再长出新的来。还有小动物的尾巴都是有不同功能的。另外，妈妈我看到那个书上说，小壁虎断了尾巴就很容易得病，所以它们要趴在大石头上晒太阳，才能恢复健康，尾巴才能长出来。

　　M：好的。那现在你能用自己的话，把这个故事讲给我听一听吗？我给你一个图片做参考好不好？

　　D：我试试。。。。

　　M：好的，讲的不错。那你把课文再念三遍，读熟了，明天争取背出来。然后，后天我需要你默写出来。这次课文里没有拼音，所以，你默写的时候也不用写拼音了。

　　D：好耶，不用默拼音喽。（这是有多不待见拼音啊？）

　　好了，其他的内容就让你们老师教吧，妈妈就只有这点能力了。

　　谢谢你能看完这篇分享，如果觉得有用或者有更好的方法，欢迎同我交流。

　　小壁虎借尾巴课文推荐文章2：一下第二十一课《小壁虎借尾巴》教材解析

　　《小壁虎借尾巴》是一年级语文下册部编教材第八单元第二十一课。

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。 主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。

　　课文插图

　　本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。

　　课文插图

　　课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色， 如，“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。

　　课文插图

　　本文配有六幅插图，教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。

　　课文插图

　　课文插图

　　 （来自教师教学用书，如有，请联系删除）

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　　小壁虎借尾巴课文推荐文章5：(20)2024版小学一年级下册第20课《小壁虎借尾巴》文字版

　　图片网络

　　《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话，以拟人化手法讲述了小壁虎因尾巴被蛇咬断后，向不同动物借尾巴的经历。全文共分为四部分（依据）：

　　起因（第1-2自然段）：小壁虎为逃生挣断尾巴，因失去尾巴感到难过，决定借尾巴。

　　经过（第3-5自然段）：小壁虎依次向小鱼、老牛、燕子借尾巴，但都被礼貌拒绝。每个动物都解释了自己尾巴的独特功能（小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向）。

　　转折（第6自然段）：小壁虎借尾巴未果，回家找妈妈倾诉。

　　结局（第7自然段）：妈妈引导小壁虎发现尾巴已再生，揭示了壁虎尾巴的再生特性。

　　课文通过反复结构（如“爬呀爬”“您把尾巴借给我行吗”等句式）强化情节，语言简洁生动，动词使用精准（如“摇、甩、摆”），适合低年级学生模仿与朗读。

　　自然知识与生命教育意义

　　动物尾巴的功能科普通过小壁虎的借尾巴经历，课文系统介绍了不同动物的生存智慧：

　　小鱼：尾巴是游泳的“桨”，帮助拨水前行。

　　老牛：尾巴是“驱虫工具”，用于驱赶蚊蝇。

　　燕子：尾巴是“方向盘”，控制飞行方向。

　　壁虎：尾巴是“逃生法宝”，可断尾再生以躲避危险。这些知识以故事形式传递，既符合儿童认知特点，又激发对自然的好奇心与探究欲。

　　生命科学启蒙壁虎尾巴的再生功能体现了生物适应环境的奇妙能力。教学中可延伸类比人类头发、指甲的再生现象，引导学生观察生命体的自我修复机制。

　　人生哲理与成长启示

　　面对困境的积极态度小壁虎虽屡遭拒绝，但始终保持礼貌与坚持（如反复使用“您”“行吗”等敬语），展现了面对挫折时不轻言放弃的勇气。这启示学生：遇到困难时，应主动寻求解决方法而非退缩。

　　认识自我价值与独特性小壁虎最终发现尾巴能再生，寓意“每个人都有自己的独特价值”。他人的“尾巴”虽好，却未必适合自己。这一主题鼓励儿童接纳自身特点，培养自信。

　　礼貌与同理心的培养小壁虎的借尾巴过程始终使用礼貌用语，而其他动物也耐心解释拒绝原因。这传递了人际交往中尊重他人、换位思考的重要性。

　　家庭支持与成长陪伴妈妈并未直接告诉小壁虎答案，而是引导它自己发现尾巴再生，体现了家庭教育中“启发式引导”的价值。这提示家长和教师：成长需要给予孩子探索空间与信任。

　　教学建议与拓展活动

　　朗读与表演

　　分角色朗读对话，体会不同动物的语气（如小鱼的温柔、老牛的沉稳、燕子的轻快）。

　　编排童话剧，通过头饰、动作模仿增强学生参与感。

　　科学拓展

　　组织“动物尾巴功能”探究活动，观察蜥蜴、松鼠等动物的生存特点。

　　用黏土制作动物模型，标注尾巴用途，结合艺术与科学学习。

　　写作与想象

　　仿写故事：假设小壁虎向其他动物（如松鼠、袋鼠）借尾巴，创编新对话。

　　绘制“尾巴功能图”，用图文结合方式巩固知识。

　　《小壁虎借尾巴》以童趣盎然的故事包裹着丰富的科学知识与人生智慧。它不仅是语文学习的载体，更是自然教育、品格培养的桥梁。通过这篇课文，学生既能感受语言之美，又能领悟生命之奇与成长之道，实现“文道统一”的教学目标。

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