stem什么意思推荐文章1：STEM专业：打开视野 长远规划

　　【你的大学你做主】


　　：梁显平、洪成文（分别系四川师范大学文化教育高等研究院博士，北京师范大学高等教育研究院教授）


　　STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematic）四大学科组合的简称。广泛地讲，STEM专业涉及所有运用工程学、数学、计算机科学或自然科学（包括物理、生物和农业科学）开展研究创新或开发新技术的领域。从工作类型来讲，S代表通过科学研究、实验推导、论证等解决问题，涉及生命科学、太空科学、地球科学等领域。T主要指使用科学和工程开发创新，涉及网页设计、测试、维护，电脑软硬件，互联网，人工智能等相关领域，比如计算机系统分析师、软件开发工程师、网页开发员。E主要指使用数学、科学、技术去解决系统、结构、材料等现实问题的一类工作，比如土木工程师、环境工程师、石油工程师等。M主要指使用数字、空间、逻辑来研究和解决问题的工作，比如运筹学分析师、统计师等。


　　随着经济全球化以及人工智能、5G通信等高新技术迅速发展，直接促进了科技行业、互联网相关职业需求的增加，也间接促进了其衍生行业相关职业需求的增加，如交通运输、媒体、出版等。根据国际上的预测数据，信息安全分析、运营研究分析、统计学、生物医学工程等都排在了未来几年需求最多的行业列表中，数学、精算、土木工程和石油工程也位居前列。此外，STEM专业就业具有明显的国际化趋势，很多国家通过提供丰富的深造项目，以延长实习工作期限获得签证优势等方式吸引人才。STEM领域占大比重的职业，大多与计算机和信息系统有关，这些行业几乎是高收入的代名词。据第三方专业机构发布的《2020年中国大学生就业告》，计算机类、化学类、电子信息类和自动化类、数学类、土木类专业的就业综合质量位居前列，这些专业的毕业生起薪均较高于其他行业，工作与专业相关度也较高，综合满意度也相对较高。


　　在技术发展飞速的时代，当下的“最新技术”可能没过多久就会被淘汰，而那些新的技术，却掌握在新一批大学毕业生手中，因此STEM专业的就业竞争相当激烈。调查表明，“STEM领域所需的工作技能更新非常快，要想在专业领域有长远的发展，不断进修是非常必要的”。因此，考生在抉择专业时可以“宽视野，长打算”，数学、物理和化学是STEM专业的通用语言，可以作为本科专业，在研究生阶段结合就业方向再明确具体专业方向，这样可以在分数一定的情况下增加更多好的备选方案。另外，现在很多高校实施了设置交叉学科专业、“双学位”制度、“联合培养”等创新人才培养模式，在选择学校和专业时，可以结合培养方案进行考虑，打开视野，做长远规划。


　　《光明日》（ 2020年07月25日04版）


　　stem什么意思推荐文章2：大热的STEM专业，你究竟了解多少？

　　近期，2024世界数字教育大会在上海举办，会上指出STEM教育的重要性，中国将积极支持联合国教科文组织的国际STEM教育研究所筹备工作，共同推动全球STEM教育和教育数字变革。


　　那么到底什么是STEM？为什么STEM类专业是留学的香饽饽？海外有哪些STEM专业强势的名校？如何才能学好STEM专业呢？


　　01 什么是STEM专业


　　STEM是科学(Science)，技术(Technology)，工程(Engineering)，数学(Mathematics)四门学科英文首字母的缩写。STEM教育的目的是培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力，以及对科学和技术的兴趣和热情，为未来的职业生涯和社会的技术创新做准备。


　　通俗来说就是大众口中的理工科专业，但随着新时代的发展，STEM又被赋予了新的含义。现在的STEM也在慢慢浸入到文科中，未来各类学科STEM化或将成为一种趋势。


　　02 最新开设的8个STEM专业领域


　　1. 景观建筑


　　Landscape Architecture


　　2. 机构研究


　　Institutional Research


　　3. 机电一体化，机器人与自动化工程技术


　　Mechatronics,Robtoics,and Automation


　　Engineering Technology/Technician


　　4. 复合材料技术/技术员


　　Composite Material


　　Technology/Technician


　　5. 语言和计算机科学


　　Linguistics and Computer Science


　　6. 发展心理学和青少年心理学


　　Developmental and Adolescent Psychology


　　7. 地理空间情


　　Geospatial-Intelligence


　　8.人口学与人口研究


　　Demography and Population Studies


　　03 STEM专业申请情况


　　2023美国《门户开放告》显示，2022/23学年中国大陆留美学生排名前三的专业分别是数学和计算机类专业（23.2%）、工程类（16.8%）、商科和管理类（13.4%），STEM专业仍是主流。


　　但在选择大学专业时，袁老师建议家长需要根据孩子情况谨慎选择交叉专业或者复合专业。举例来说，最近的新兴热门复合专业有STS和MST——


　　STS：科学，技术及社会专业Science, Technology and Society


　　MST：管理科学与工程专业 Management Science and Technology


　　这两个专业在文理科跨度很大，需要孩子做到两边兼顾才能学好。如果理科很强，但是文科是短板的话，对于孩子来说是非常具有挑战性的。


　　04 STEM专业强势的海外大学


　　说到STEM专业强势的海外大学，就不得不提世界四大理工学院了，它们分别是：


　　①麻省理工学院


　　②加州理工学院


　　③苏黎世联邦理工学院


　　④帝国理工学院


　　除此之外，袁老师也在节目中给大家推荐了许多院校和专业——


　　①瑞典卡罗林斯卡学院（生物/医药）


　　②佐治亚理工学院（计算机科学/电子工程系）


　　③普渡大学（计算机/电子工程/机械工程）


　　④伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校（电气/计算机/土木/材料/机械）


　　⑤塔夫茨大学（生物/医药科学类）


　　⑥加州大学圣芭芭拉分校（物理工程）


　　⑦布朗大学（人工智能/计算机）


　　袁老师也在节目中表示，综合排名高的学校，STEM类专业都普遍较强，而美国的一些传统名校也都在努力补自己的“短板”，通过结构性调整，强化STEM类专业的研究。


　　05 如何学好STEM中的数学


　　当父母发现孩子在数学方面表现不佳时，我们需要全面审视问题。是单纯数学没有学好，还是孩子的学习习惯存在问题呢？


　　· 如果孩子整体学习能力或学习意愿有问题，那么从体制内转至国际学校可能会面临较大挑战。


　　· 如果孩子仅在数学方面有困难，在国际课程中有机会规避这个问题。因为在国际课程中，孩子有更多选择的自由，可以根据自己的兴趣和能力自由选择适合自己的课程。


　　以英美方面为例，它们的公立学校与我国公立学校在数学水平上基本相差两个年级。如果孩子只按照英美公立学校数学课纲的最低要求学习，那么在申请顶尖理工科大学时可能会面临较大困难。


　　如果孩子想要申请海外顶尖理工科大学的话，首先要确保基础知识的扎实，其次，根据孩子的能力适当提高学习难度，提前学习大学相关的预科课程（AP）。


　　家长还需关注孩子在新环境中是否“能够适应”。孩子是否能听懂全英语的授课至关重要。孩子的英语口语能力可以逐渐培养，但最晚也应在初三左右。当然，决定的时间越早越好。


　　在小学阶段，首要任务是培养孩子的兴趣。许多学生在小学时无法充分理解数学问题，因此容易忽略前提只记住结论和答案。


　　·不建议孩子盲目参加奥数比赛，而应该先打好数学基础。


　　·不要过于提高难度，避免超出理解范围，否则会变成死记硬背。


　　06 通过刷题能够提高数学能力吗？


　　“数学好”和“通过刷题获得好成绩”是两个完全不同的概念。


　　刷题之所以能提高成绩，本质上是因为孩子真正掌握了知识点。通过不断思考自己薄弱的知识点，了解如何运用到题目甚至生活中，这才真正理解数学。无论在成绩上还是未来发展上，这才真正展现出数学好。


　　stem什么意思推荐文章3：STEM这么火，可它对孩子究竟有什么好处？

　　　STEM课程是当下课程研究的热点之一，也是许多学校青睐的课程改革宣传亮点，同时还是诸多教育科技公司、教育培训机构大力推广的业务增长点。STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，是一门整合这四门学科课程的综合性课程。为了适应当今时代变化趋势，培养能够满足社会经济发展需要的综合素养高、创新能力强的复合型科技人才，1986年美国国家科学委员会发表题为《本科的科学、数学和工程教育》（Undergraduate Science，Mathematics and Engineering Education）的告，首次提出STEM教育的理念，引发了人们对STEM课程的实践探索，并迅速产生了世界性影响。我国第一篇关于STEM课程的研究文献出现在2011年，从2016年起该领域的研究文献呈爆发式增长，但鲜有基于我国教育实情的本土化研究。相反，STEM课程成为一些学校的宣传口号，更成为众多教育培训机构博取眼球的噱头，个中原因值得反思。


　　 STEM课程并非独立的、正式的课程。在我国，各个学科的课程设置历史悠久，每一门课程在其发展历史中都孕育出了成熟的知识体系、教学模式、课程文化、课程制度以及利益共同体。而STEM课程是一种超越单一学科课程的全新形态，其价值旨趣、开发路径、教学模式、学习策略、评价方式以及组织管理等均不同于既有的学科课程。迄今为止，该课程的性质与定位还有待厘清，知识体系尚未成型，教学模式也在探索之中，特别是围绕该课程的共同体尚未萌芽：致力于该课程的理论研究队伍还很薄弱，一线教师对其相当陌生，也缺乏来自教育管理部门的刚性推动。换言之，STEM课程相对传统课程体系，还不是一门较为成熟的、正式的、独立的课程，属于校本课程或特色课程中的“快餐”。有的学校开展一些所谓的“STEM课程”活动，也通常以活动课、兴趣班等形式出现，基本属于正式课程的点缀，目的往往是为了活跃校园文化、调节学生学习压力。由于与强大的学科课程文化不相容，在可以预见的未来，STEM课程很难在我国的课程体系中占有一席之地，也难以与学科课程形成良性互补的格局。


　　 STEM课程没有被纳入高考、中考等考试之中。我国各级学校的课程、教学、评价早已形成了相对稳定的生态系统，尤其是在以学科课程知识为对象、以纸笔测验为主要手段的考试体制主导下。STEM课程是基于高新技术实践应用的跨学科课程，如何对其进行科学的评价还未提上日程，这就致使其难以纳入中考、高考等的考试范围，事实上对于这类非正式课程迄今也无法进行任何规范的评价。在我国，这种没有硬性考试要求的课程，显然无法开展常态化的教学活动。


　　 STEM课程缺少合适的师资和课程开发团队的强有力支持。作为跨学科、综合性的活动课程，STEM课程需要具备多学科知识尤其是工程技术领域知识与应用能力的教师，但具有这样教育素养的教师相对稀缺，而且在当下的教育组织架构下，几乎不可能组建囊括科学、技术、工程、数学等学科课程教师在内的异质性教学团队，课程开发团队的建设也面临同样的困难。因此，当前STEM课程在我国遭遇的一大显性障碍就是难以组建适用的师资队伍，课程开发与实施往往基于个别研究者或教师的个人兴趣，很难配备专职教师，不少学校仅仅是邀请校外专家举办讲座，或临时聘用外籍教师。再者，我国的教师教育普遍采用分科培养的模式，很难培养能满足STEM课程需要的教师。如果为了培养合格的STEM课程师资而对教师教育体制进行变革，就必然会涉及价值理念、课程文化、组织结构、利益格局等方面的深层问题。这些因素决定了我国的教师教育体制很难为STEM课程供给合适的师资，也意味着STEM课程目前在我国缺少成长的土壤。


　　 商业机构的侵蚀给STEM课程带来变异的危险。在学校缺乏适用的师资和课程开发团队的情况下，不少教育培训机构或教育科技公司进入STEM课程领域。在教育信息化2.0时代，许多处于转型之中的教育科技公司，不再局限于出售硬件设备或服务，而逐步转向应用于教育教学活动的高新技术。为了积极寻求与政府、学校的合作，他们将STEM课程作为近年来的业务卖点。一些教育科技公司到学校组织开展STEM课程的有关活动，在迎合学校创新发展的同时，也赚取了可观的利润。我国当前的STEM课程刚刚起步，商业性公司的进入与推动在短期内有利于迅速扩大课程影响，但这些公司的主要目标是赢利，并不关注活动的真实效果。而且绝大部分公司只是把STEM课程作为一个噱头，实际上和学校一样缺乏强大的师资和课程开发团队，没有能力深刻理解并有效开展STEM课程活动。从长远看，商业因素的过度卷入也使STEM课程的商业性、技术性导向愈发明显：各种教育技术手段的应用光彩炫目，实质上背离教育的宗旨和STEM课程的正确理念；商业化也极易造成学生、家长、一线教师对STEM课程的困惑、不信任甚至反感，损害其在我国的长远发展。


　　 作为一种超越学科课程架构，追求综合、创新与卓越的课程理念和模式，STEM课程对于21世纪我国的课程发展走向、培养适应新时代需要的高科技人才的价值毋庸置疑。然而，STEM课程在我国还远非一种成熟独立的课程形态，也没有给我国的学科体系建设和课程改革带来新气象。相反，它所引发的问题值得警惕，面临的瓶颈也亟须破解。


　　 （本文系2018年江苏省教育科学“十三五”规划重点课题“深化产教融合背景下教育型企业参与职业教育的机制研究”（B-b/2018/03/13）阶段性成果）


　　 （单位：苏州大学教育学院）


　　原STEM课程在我国：改革契机与发展瓶颈


　　：中国社会科学网-中国社会科学 ：赵蒙成


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　　stem什么意思推荐文章4：STEM教育的全球发展

　　【世界教育之窗】


　　：王建华、胡茜（分别系中国人民大学外国语学院副院长、华侨大学副校长，中国人民大学外国语学院博士生）


　　STEM是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）4个英文单词的首字母缩写组合。


　　2023年11月9日，联合国教科文组织第42届大会决议在中国上海设立教科文组织国际STEM教育研究所（UNESCO IISTEM），标志着国际社会着力加强STEM教育在全球的发展与推广，也表明国际社会注重STEM教育在全球数字化转型中的关键作用。STEM教育意在培养未来创新型数字科技人才,推动STEM教育的全球发展，有利于应对新一轮科技革命和产业变革对可持续发展和劳动力市场产生的深远、复杂影响。


　　STEM教育的起源与内涵


　　STEM教育指的是将科学、技术、工程和数学相结合的教育理念，以问题为导向，强调多学科有机整合和跨学科实践学习，旨在培养具有科学探究能力、创新意识、批判性思维的复合型理工人才。


　　STEM教育起源于美国。20世纪上半叶，科学技术迅猛发展，科学被认为是社会发展进步的不竭动力。美国于20世纪50年代最早提出科学素养概念，认为提高国民科学素养是提升国家综合实力的关键。随着世界科学技术的快速发展，社会各行业发生了翻天覆地的变化，科学技术和工程方面高素质人才逐渐出现紧缺性问题。1986年，美国国家科学委员会发布《本科科学、数学和工程教育》告，首次明确提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的纲领性建议，简称为SMET教育，也是STEM教育的开端。20世纪90年代，美国国家科学基金会首次使用STEM描述科学、技术、工程和数学多学科和跨学科的实践、项目或政策。由此，STEM开始频繁出现在各国告、政策、项目和法律中。例如，2004年英国政府颁布了《科学与创新投资框架》，首次在政府文件中引入STEM，设置STEM长期战略目标并制定详细的教育计划。2006年《美国竞争力计划》明确提出，知识经济时代教育的目标是培养具有STEM素养的人才。自此，STEM教育理念传播到世界各地并不断发展成熟。


　　STEM教育聚焦个体的科学素养、技术素养、工程素养、数学素养教育，覆盖其从幼儿园、小学、初中、高中、到大学及继续教育等成长发展全阶段。STEM教育强调四个学科知识的整合与协调表达，在科学与数学课程中整合技术与工程内容，促进科学探究和工程设计，具有跨学科性、情境与体验性、兴趣与问题性、探究与协作性、实证与技术结合等特征。STEM教育已成为当今信息化时代与科技高速发展背景下数字科技人才培养的重要理念之一。


　　近年来，STEM内涵愈加丰富，外延逐渐拓展，出现了STEAM、STEMx、STEM+等变名，使它囊括了艺术、人文等含义。STEAM是在STEM的基础上增加了Art，即人文艺术类课程，以提高STEM教育趣味性，增强学生创新能力，更好实现数字科技人才的教育目标。STEMx中的“x”代表计算机科学、计算思维、调查研究、创造与革新、全球沟通、协助及其他不断涌现的21世纪所需知识与技能，它强调技术领域学习的综合性。还有我国率先提出的STEM+，这个“+”包含了科学、技术、工程、数学与人文精神、艺术素养和社会价值观的结合，特别强调科学与人文精神和社会价值观的养成。可见，STEM+不仅仅是内容的增加，更重要的是育人理念的提升。无论STEM教育的内涵如何扩展，其目的都是为了培养具有高阶思维能力和实践操作能力的数字科技人才，以应对在数字化和智能化时代背景下科学技术高速发展给人类社会带来的挑战。


　　STEM教育的发展目标与定位


　　STEM教育经过30年的不断发展，被认为是培养科技创新人才、提升公民科学素养、保持国家竞争力的有效路径。STEM教育的全球关注点已扩展到各个教育层次，贯穿从幼儿园到大学本科的教育系统。各国和地区对于STEM教育的战略定位有助于解决世界经济转型的用工需求，弥补数字科技人才教育短板。STEM教育是科技人才培养的有效路径，已经逐渐成为全球发展的共识。


　　众多国家近年来发布了多项STEM教育相关政策文件，以不断强化STEM教育的重要地位。澳大利亚教育委员会于2015年发布《STEM学校教育国家战略2016—2026》推进STEM教育，文件提出五个国家行动领域，包括提高学生和教师STEM能力、支持学校STEM教育机会、促进与高校和企业的合作、建立数据库与证据库等。美国教育部于2016年发布的《2026年STEM：STEM教育创新愿景》指出，未来十年STEM教育发展将面临八大挑战。2017年1月，英国政府颁布了《建立我们的工业战略绿皮书》，提出技术教育是英国现代工业战略的核心，缺乏具有STEM技能的人才已成为制约国家发展的重要因素，必须把STEM教育提升到国家发展的战略高度。德国联邦教育及研究部于2019年和2022年连续发布《用MINT走向未来!——MINT行动计划》《MINT行动计划2.0》（MINT是德语的STEM），明确德国STEM教育的四大行动领域，并制定了全学段（包括继续教育）中STEM能力五项计划。


　　STEM教育于2015年前后出现在我国政策文本中，与中国教育信息化同步发展。2015年教育部发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》明确提出，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。2016年教育部发布的《国家信息化“十三五”教育规划（2016-2020年）》指出，应积极探索信息技术在跨学科学习STEAM教育和创客教育等新教育战略中的应用要求，以探索新的、适应信息化发展的教育战略。2017年中国教育科学研究院发布的《中国STEM教育白皮书》提出，STEM教育应纳入国家创新型人才培养战略。2018年，教育部发布《教育信息化行动计划2.0》，指出从工具思维向人工智能思维转变的紧迫性。2019年印发的《关于加强和改进中小学实验教学的指导意见》，进一步倡导编程教育的融合。亚洲其他国家，如日本，虽未在政策文件中正式标明STEM一词，但将科技列为教育改革的核心。2018年发布的《第三期教育振兴基本计划》中提出的各项基本目标和教育政策目标都涵盖STEM教育理念，将科学、技术、工程和数学的综合培养列为日本教育振兴计划的重点。韩国政府于2007年开始关注STEAM教育，2010年将其纳入国家人才培养战略之中，陆续颁发《建立融合人才教育（STEAM）中长期（18-22年）计划》《转变学习模式的融合教育总体规划（方案）2020-2024》等政策文件，逐步完善对STEAM教育改革的宏观布局。


　　STEM教育国际研究所落地中国的意义


　　2023年联合国教育科学文化组织第42届大会决议在中国上海设立教科文组织国际STEM教育研究所（UNESCO IISTEM），这是教科文组织设立的首个以STEM教育为主题的国际研究机构，也是首个落户中国的教科文组织一类中心，同时还是亚洲首个全球性一类机构。国际STEM教育研究所系教科文组织的组成部分，其主要职能是促进科学、技术、工程和数学领域从幼儿到成人各个阶段包容、公平、适切和优质的全民教育，具有STEM教育领域信息交流中心、网络中心、资源中心和能力建设中心的功能作用，服务教科文组织战略和会员国需求，为联合国可持续发展议程及世界和平与发展作出贡献。


　　国际STEM教育研究所落地中国上海是联合国教科文组织作出的慎重决定，体现了国际社会对中国STEM教育实践的认可和对中国的信任。


　　中国具有较为扎实的STEM教育基础。在国家层面，中国工业化进程推动了中国国内理工科教育的蓬勃发展；在群众层面，中国长期以来在民间流行着“学好数理化，走遍天下都不怕”的俗语，这从一个侧面反映了民众倾向于选择STEM学科学习与就业的社会传统。《中国科技人力资源发展研究告（2020）》显示，截至2020年年底中国科技人力资源总量超过1.1亿人。按照经合组织统计，中国的STEM学科毕业生是美国的五倍，几乎占全球的四分之一。此外，2014年上海先行成立了STEM+研究中心，用以开展STEM+教育实践，项目覆盖上海各区600多所实验学校，贯穿幼儿园至高中全学段。2017年，教育部把STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。可见，STEM教育在中国具有扎实的实践基础和群众基础，是国际STEM教育研究所落地中国上海的重要原因。


　　国际STEM教育研究所设落在上海具有重大意义。一方面，上海具有较强的辐射能力，有利于带动共建“一带一路”国家和亚洲地区的STEM教育发展，缩减STEM教育全球发展的地域差距；中国特色的STEM教育实践能够为有需求的国家和地区提供技术支持、分享中国方案，提升全球数字科技型人才的培养水平。另一方面，中国乃至亚洲需要这样的世界性机构，以促进中国STEM教育广泛发展，完善国内STEM教育相关的课程设置、教师培养等环节，与世界前沿教育深度接轨，由此强化中国教育的全球辐射力和影响力。


　　《光明日》（2024年01月18日 14版）


　　： 光明网-《光明日》


　　stem什么意思推荐文章5：STEM教育为何如此受欢迎

　　何为STEM教育？学习STEM专业就业前景如何？


　　根据2021年最新《美国门户开放告》（Open Doors 2021 report）数据，2020—2021年，54%的美国留学生攻读STEM（科学、技术、工程、数学相关领域）方向专业。告称，工程学是最受国际学生欢迎的专业，有21%的国际学生在该领域攻读学位。


　　作为一种注重实践、注重学科融合的教育理念和教育模式，近年来随着信息科技的不断发展，STEM领域内的交叉学科不断增多，STEM教育也成为当下及未来教育重点，并开始受到学生、学校及全社会的广泛关注。在刚刚过去的2022年全国“两会”中，也有委员代表对我国STEM教育的发展提出了建议，全国政协委员、民革湖南省委会副主委杨伟军指出，STEM教育是学科间有机整合与跨学科知识运用的创新教育范式，是培养青少年创新精神和实践能力的重要途径。


　　目前，尽管我国还未出台国家层面的关于STEM教育的标准和指南，但从2016年起，“STEM”“STEAM”“STEM+教育”等表述已开始出现在国家、教育行政部门的政策文件中，部分地区也相继开始以STEM教育理念为指导，开展教育教学，掀起了一股STEM教育热潮。


　　何为STEM教育？


　　STEM专业有多受欢迎？


　　STEM的概念兴起于20世纪80年代的美国，1986年美国国家科学委员会提出了这一概念。STEM即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，是科学、技术、工程和数学结合的跨学科综合教育。STEM教育则是通过跨学科的方法，让学生以学科融合的方式面对真实情境中的问题，综合运用科学、技术、工程、数学等知识，提出问题、探索问题、分析问题，在实际情境中解决问题，以培养其批判性思维、合作能力、创新能力的目标。


　　随着STEM教育的快速兴起，许多国外大学纷纷开设“数据科学”等STEM领域新兴专业以满足学生日益增长的需求。同时，越来越多的传统专业也被融入进了STEM领域的内容，使得STEM专业涵盖更加宽泛。北卡罗来纳州立大学国际服务办公室主任伊丽莎白·詹姆斯（Elizabeth James）表示，商科课程通常不被认为是STEM领域，“但随着数据分析、统计、供应链管理和计算分析在商业领域的普及，包括北卡罗来纳州在内的许多大学开发了更多以STEM为重点的商科课程项目，如北卡罗来纳州的MBA和会计硕士课程”。现在，STEM领域所包含的专业范围甚广，从核电工程（Nuclear Engineering）到微生物学（Microbiology, General），从动物生理学（Animal Physiology）到天体物理学（Astronomy），美国国土安全局官方公布的STEM专业名单已多达几百个，并还在不断更新中。


　　同时，STEM教育也得到了世界各国政府和其他国家及国际机构的支持。在美国，STEM学位课程获得《美国竞争法案》（America Competites Act）支持，该法案为科学和技术研究与开发、教育项目以及STEM学生提供了联邦投资。在欧洲，STEM同样备受教师、学术机构、研究人员和企业的关注，一个由这些人员所组成的组织通过STEM联盟的方式，即促进STEM领域工作机会、培养具有STEM的毕业生等支持STEM的发展。


　　对于学生来说，学习STEM专业，除了能够培养综合素质、提升解决问题的能力、锻炼批判性思维外，STEM专业为学生所带来的优质就业前景以及毕业后广阔的发展空间也是他们选择学习STEM专业的重要原因。


　　STEM就业前景


　　5G、AI、智能机械等现代科技的发展离不开STEM的推动作用，而有着丰富实践经验和扎实、专业理论知识相结合的STEM专业毕业生也是当下及未来一段时间各领域亟须的高精尖人才资源。


　　根据美国联邦劳工统计局（Federal Bureau of Labor Statistics）的数据，2020年，从事STEM领域相关职业的工资中值是非STEM职业的两倍多。同时，联邦劳工统计局预测在未来几年，从事STME相关领域工作工资的增长速度将是其他职业的两倍以上。


　　由于STEM领域有相当数量的分支学科，毕业生可以从大量潜在的工作中进行选择。目前，在STEM领域非常受欢迎的工作包括：生物医学工程师（Biomedical Engineer），通过利用医疗保健和工程方面的相关知识为医疗行业设计新的软件和设备。此项职业在美国的平均工资可达每年76000美元。计算机系统管理员（Computer System Administrator），负责管理计算机网络、操作系统和软件，并确保组织内的每台计算机都平稳、安全地运行，平均工资为每年68000美元。环境工程师，通过利用工程知识，为全球变暖、污染、废物处理等环境问题找到解决方案，平均工资为每年73000美元。此外，毕业生还能够从事医生、财务、金融等多项职业，职业前景广阔。


　　值得一提的是，为留住STEM领域的毕业生，美国国务院和国土安全部于2022年1月21日公布了最新的“可选性时间培训”（OPT）计划，最新的措施新增了22个STEM学科至OPT计划当中，并且该计划允许在某些STEM领域获得学士、硕士和博士学位的持F-1签证的学生在美国获得最长36个月的工作实习期。这一新举措将鼓励更多希望从事研究的国际学生学习STEM专业，同时也为学生提供了更多毕业后留在美国工作的机会。


　　STEM院校推荐


　　随着STEM专业的广受追捧，以及对STEM人才需求的日益增长，为帮助学生更好地选择学校，部分权威机构发布了针对开设STEM领域相关专业的大学排名，以供学生和家长参考。


　　根据美国大学学位中心网站最新发布的《全美最佳STEM专业大学排行榜TOP30》榜单，加州理工学院、麻省理工学院、普林斯顿大学、哈佛大学等学术、科研实力属美国顶尖位置的大学赫然在列。另外，部分在中国国内知名度较低的美国大学在STEM领域也有着较高的认可度，包括美国船商学院、罗斯-霍曼理工学院、科罗拉多矿业大学等也跻身榜单前10位置，并有着相当高的学位授予比例。


　　加州理工学院（California Institute of Technology）


　　加州理工学院简称“加州理工”，位于美国加州洛杉矶东北部的帕萨迪纳市（Pasadena），是一所私立研究型大学。加州理工的规模很小，全校仅有2000名左右的在校学生，本科只有不到1000人，是一所典型的理工科“精英”大学。


　　学校自1891年创立至今，共产生了46位诺贝尔奖得主。物理学家爱因斯坦、费曼、霍金、波尔、密立根、盖尔曼，著名的天文学家哈雷，遗传学的鼻祖摩尔根等著名科学家都曾执教于此，“中国航天之父”“中国导弹之父”钱学森，1939年获得加州理工学院博士学位并在此长期任教，并参与创建了喷气推进实验室。加州理工学院在2022年度的《QS世界大学排名》《U.S. News世界大学排名》中分别排名世界第六，在《THE世界大学排名》排名世界第二，其在物理学、化学、天文学和空间科学等领域均为世界顶级。学术地位、研究成果和世界影响力可见一斑。


　　作为一所理工科学院，“计算机科学”是加州理工最受学生欢迎的专业，同时，物理学、工程学、航空学、天文学等STEM相关领域专业同样是加州理工的重点学科。


　　麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology）


　　麻省理工学院简称“MIT”，与加州理工同属美国私立研究型大学。学校自1861年创立至今，共有98为诺贝尔奖得主曾在此学习或工作，并有59枚国家科学奖章在此校诞生。麻省理工学院在《2022QS世界大学排名》中位列第一，《U.S. News世界大学排名》中位列第二，《THE世界大学排名》中位列第五。


　　在科学研究领域，麻省理工学院在世界久负盛名，学校拥有多所世界一流智能实验室，学校共设有包括工程学院、理学院、人文及社会科学学院等七大学院，工程学、计算机科学、自然科学、物理及天文学等学科在世界名列前茅，享有盛誉。


　　罗斯-霍曼理工学院（Rose-Hulman Institute of Technology）


　　罗斯-霍曼理工学院位于美国印第安纳州，是一所一流的私立理工学院，学校以四年制本科教学为主，实行小班教学模式，其学术研究水平在理工界享有极高声誉。截至2020年，罗斯-霍曼理工学院已连续21年蝉联U.S. News评选的美国本科工程学院榜首。学校的优势学科包括：电子工程、机械工程、计算机工程、化学工程等。


　　此外，位于爱沙尼亚的塔林理工大学、芬兰的拉彭兰塔工业大学、瑞典的乌普萨拉大学、挪威的卑尔根大学以及德国的杜伊斯堡-埃森大学均在STEM教育领域颇受欢迎，且提供部分免学费的STEM领域课程项目。（记者_杨冬妮 编辑_刘煜 设计_李阳）


　　： 20220320《留学》杂志总第192期


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