水金地火木土天海

　　水金地火木土天海推荐文章1：14亿公里外，土星探测器传给地球一张照片，地球人看后感叹万分

　　星辰大海，如果将太空比喻成了大海，那么地球就如同沧海之一粟，正是因为太空的无限空间，让地球上的人类充满了无数的想象，对于太空的探索，也因此变得无止境。人们最早观察到的，是与地球相伴的月亮，这个与地球朝夕相伴，低头不见抬头见的美丽星球，未了解之前，总是那么的神秘，古人甚至幻想出嫦娥奔月、玉兔捣药、吴刚伐树等故事，幻想着月球与地球一样，有山有水有河流。

　　然而，随着航天科技的进步，人类登上了月球，发射月球探测器解开了月球神秘的面纱，同时进一步的了解，也带来了进一步的失望，原来月亮并不是想象中的梦境，月球上是一片光溜溜的不毛之地。

　　太阳系中，还有另一颗星球，同样神秘，它距离地球14.4亿公里，人类最早开始观察这个星球，可以追溯到400年前，它便是——土星。

　　“水金地火木土天海冥”，太阳系中，土星并不是地球的“邻居”，而是地球的“远房亲戚”

　　第一个发现土星的人是天文学家伽利略，400年前，伽利略观察到了一颗很奇怪的行星，这颗行星竟然长了两个“耳朵”，这颗怪异而不乏可爱的行星，便是土星。自此之后，土星进入了人类的视野。

　　1968年，随着科技的发展，人们发现土星所长的“耳朵”，是一“扁平圆环”。除此之外，人们还发现土星有着几万公里的大气层，这意味着想要在土星着陆探测器，并不是一件简单的任务。

　　1997年10月15日，对于土星探测而言，是一个重要的纪念日，因为这一天发生了一件里程碑式的大事件，人类发射了土星探测器“卡西尼号”，这项航天任务实在是太艰巨了，一共有17个国家参与其中（包括了美国、欧洲、意大利等国家航天局），突破了当时27项尖端技术。

　　有人会有疑问，土星距离地球那么远，足达14.4亿公里，怎么有足够的能量将探测器送过去呢？其实这里应用的是“引力弹弓效应”，简而言之，利用的不是地球上的能量，地球上的能量再多，也是不足以支撑的，而是利用了行星的引力。

　　1998年4月，“卡西尼号”土星探测器与金星擦肩而过，顺利完成了第一次加速。

　　2000年6月，“卡西尼号”土星探测器与金星第二次擦肩而过，又顺利地完成了第二次加速度。

　　同年8月，“卡西尼号”与地球擦肩而过，完成了第三次加速，此时的“卡西尼号”，速度将达到每秒30公里，这也就意味着，“卡西尼号”与地球永远的诀别了，将是真正的“壮士一去兮不复还”

　　终于，经过漫长的星际穿越，于2004年的5月18号，“卡西尼号”进入了土星引力范围，经过调整，“卡西尼号”进入了预定轨道环绕土星，成为了土星上第一颗人造卫星。

　　通过“卡西尼号”的探测，人类了解到了神秘的土星外环，对土星有了进一步的了解，解开了土星的一层面纱。

　　此时。科学家们想到了一件事情，那便是让“卡西尼号”在土星轨道上，给“地球”拍一张照片。这是一件非常有意义的事情，人们通过地球望向浩瀚宇宙上的“星星”，却没有从“星星”的视野，望向地球。

　　14.4亿公里外的土星探测器，将拍摄到的照片，传到了地面指挥中心，看到照片的一刻，人们沉默了。

　　对于太空探索而言，如今所做的一切，只是很小很小的一步，还有更广阔的空间等着我们去探索。

　　照片上布满了星星点点的亮点，而地球只是其中的一小颗光点，如同沙子一般渺小。是否也有一颗星球，与地球一般存在着智慧生物呢？“卡西尼号”传回的照片，让人们再次陷入“沉思”。

　　也有人认为，人类能够发射探测器到达土星，而地球上却没有出现外星探测器，证明太阳系中除了地球，其它星球还没有智慧生物，或者他们的文明不如人类。即若地球轨道上出现了类似“卡西尼号”的外星探测器，那么就表明比人类文明更先进的外星人，已经锁定地球了。

　　霍金生前曾经警告过人类，不要去主动联系外星人，甚至不要在外太空发射自己的信号。然而也有人提出反驳，认为外星人达到高文明，便不会实行资源掠夺。

　　水金地火木土天海推荐文章2：教资干货 | 重点总是记不住？用口诀啊！（中学篇）

　　教师资格证考试重点又多又杂

　　马上就要进入倒计时30天

　　冲刺阶段了

　　但是考点迟迟记不住，题目总是错了又错

　　要命了！这样复习绝对不行！

　　赶紧用口诀啊！

　　↓↓

　　中学科目一

　　《综合素质》

　　一、主观题考点

　　1.素质教育的内涵

　　（1）素质教育是面向全体学生的教育。

　　（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。

　　（3）素质教育是促进学生个性发展的教育。

　　（4）素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

　　记忆小口诀：两个（个性）全（全体、全面）是（实践）新（创新）的。

　　2.“以人为本”的学生观

　　（1）学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生。

　　（2）学生是独特的人。

　　（3）学生是具有独立意义的人。

　　记忆小口诀:一发两独。

　　3.新课程下的教师观

　　（1）教师角色观：

　　①教师是学生学习的促进者。

　　②教师是教育教学的研究者。

　　③教师是课程的开发者和研究者。

　　④教师是社区型的开放型教师。

　　⑤教师是终身学习的践行者。

　　（2）教师行为观：

　　①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

　　②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

　　③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

　　④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

　　记忆小口诀:禁言开放行，重赏发饭盒。

　　4.教师职业道德规范

　　（1）爱国守法（基本要求）

　　自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。

　　（2）爱岗敬业（本质要求）

　　勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度认真、负责。

　　（3）关爱学生（师德灵魂）

　　关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

　　（4）教书育人（师之天职）

　　遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

　　（5）为人师表（内在要求）

　　以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

　　（6）终身学习（发展动力）

　　树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

　　记忆小口诀:三爱两人一终身（基本灵天内动）。

　　二、客观题考点

　　1.个体身心发展规律：

　　顺序性、阶段性、互补性、不平衡性、个别差异性。

　　记忆小口诀：顺阶互不差。

　　2.新型师生关系的特点：

　　尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。

　　记忆小口诀：尊民交心。

　　3.《中华人民共和国教师法》规定的教师享有的权利：

　　（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（教育教学权）；

　　（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（学术研究权）；

　　（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（指导学生权）；

　　（4）按时获取工资酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（酬待遇权）；

　　（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（民主管理权）；

　　（6）参加进修或者其他方式的培训（进修培训权）。

　　记忆小口诀：教研只管修。

　　4.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）规定的工作方针：

　　优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量。

　　记忆小口诀：优育改促提。

　　5.中国历史朝代顺序

　　记忆小口诀：

　　夏商与西周，东周分两段；春秋和战国，一统秦两汉；三分魏蜀吴，二晋前后延；南北朝并立，隋唐五代传；宋元明清后，皇朝至此完。

　　6.三省六部制中“三省”职能：

　　（1）尚书省——最高行政机构，负责执行国家的重要政令。

　　（2）门下省——审议机构，负责审核政令。

　　（3）中书省——决策机构，负责草拟和颁发皇帝的诏令。

　　记忆小口诀：决议行，中下上。

　　7.“春秋三传”：

　　《左传》《公羊传》《谷梁传》。

　　记忆小口诀：左公公。

　　8.莎士比亚

　　四大悲剧:《哈姆雷特》《奥塞罗》《李尔王》《麦克白》；

　　四大喜剧:《仲夏夜之梦》《第十二夜》《皆大欢喜》《威尼斯商人》。

　　记忆小口诀：哈罗李白，夜夜皆危。

　　9.文艺复兴美术三杰：

　　拉斐尔、达·芬奇、米开朗基罗。

　　记忆小口诀：拉大米。

　　10.贝多芬几大交响曲：

　　第三交响曲《英雄交响曲》、第五交响曲《命运交响曲》、第六交响曲《田园交响曲》、第九交响曲《合唱交响曲》（《欢乐颂》）。

　　记忆小口诀：三英五命六天九合。

　　11.太阳系八大行星离太阳从近到远的顺序：

　　水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

　　记忆小口诀：

　　水金地火木土天海。

　　12.四书五经中的“四书”：

　　《孟子》《中庸》《大学》《论语》。

　　记忆小口诀：梦中大论。

　　13.翻译推理

　　记忆小口诀：

　　如果就，前推后；只有才，反着来。

　　中学科目二

　　《教育知识与能力》

　　1.教育的起源

　　（1）神话起源说；

　　（2）生物起源说；

　　（3）心理起源说；

　　（4）劳动起源说。

　　记忆小口诀：

　　古老的（最古老的观点）诸（朱熹）神（神话起源说）；

　　本能（教育过程是本能的传授活动）生（生物起源说）利（利托尔诺）息（沛西·能）；

　　心理（心理起源说）仿（儿童对成人的无意识模仿）梦露（孟禄）；

　　米（米丁斯基）凯（凯洛夫）爱劳动（劳动起源说）。

　　2.近代教育的特点

　　（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；

　　（2）初等义务教育的普遍实施；

　　（3）教育的世俗化；

　　（4）重视教育立法，以法治教。

　　记忆小口诀：

　　公（公立教育崛起）义（初等义务教育普遍实施）世（教育的世俗化）法（以法治教）

　　3.20世纪后现代教育的发展特征

　　（1）教育的终身化；

　　（2）教育的全民化；

　　（3）教育的民主化；

　　（4）教育的多元化；

　　（5）教育技术的现代化。

　　记忆小口诀：

　　全（教育的全民化）民（教育的民主化）多（教育的多元化）现（教育技术的现代化）身（教育的终身化）

　　4.个体身心发展的动因之内发论

　　（1）孟子：性本善；

　　（2）弗洛伊德：性本能；

　　（3）威尔逊：“基因复制”；

　　（4）格塞尔：双生子爬梯实验，成熟机制。

　　记忆小口诀：

　　内（内发论）弗（弗洛伊德）威（威尔逊）力大，格（格塞尔）外爱做孟（孟子）

　　5.个体身心发展的动因之外铄论

　　（1）墨子：“素丝说”；

　　（2）荀子：性恶论；

　　（3）洛克：“白板说”；

　　（4）华生：“给我一打健康的婴儿……”。

　　记忆小口诀：

　　外（外铄论）出荀（荀子）找洛（洛克）花生（华生）

　　6.旧中国的学校教育制度

　　（1）1902年，“壬寅学制”；

　　（2）1904年，“癸卯学制”；

　　（3）1912年，壬子癸丑学制；

　　（4）1922年，“壬戌学制”。

　　记忆小口诀：

　　人（壬寅学制）颁布（第一个正式颁布），鬼（癸卯学制）实施（颁布并首次实施），丑（壬子癸丑学制）男女（第一次规定了男女同校），美（以美国学制为蓝本）人须（壬戌学制）

　　7.教师劳动的特点

　　（1）教师劳动的复杂性和创造性；

　　（2）教师劳动的连续性和广延性；

　　（3）教师劳动的长期性和间接性；

　　（4）教师劳动的示范性和主体性；

　　（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。

　　记忆小口诀：

　　长（长期性和间接性）年（连续性和广延性）是（示范性和主体性）个（个体性和群体性）复（复杂性和创造性）

　　8.教师的职业素养

　　（1）思想道德素养；

　　（2）知识素养；

　　（3）能力素养；

　　（4）身体素养；

　　（5）心理素养。

　　记忆小口诀：

　　身（身体素养）心（心理素养）能（能力素养）知（知识素养）道（思想道德素养）

　　9.教师的职业道德

　　（1）爱国守法；

　　（2）爱岗敬业；

　　（3）关爱学生；

　　（4）教书育人；

　　（5）为人师表；

　　（6）终身学习。

　　记忆小口诀：

　　三爱（爱国守法、爱岗敬业、关爱学生）两人（教书育人、为人师表）一终身（终身学习）

　　10.促进教师成长的几种方法：

　　（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；

　　（2）开展微格教学；

　　（3）进行专门训练；

　　（4）进行教学反思。

　　记忆小口诀：

　　看别人（观摩和分析优秀教师的教学活动）

　　看自己（开展微格教学）

　　多训练（进行专门训练）

　　常反思（进行教学反思）

　　11.现代学生观：

　　（1）学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。

　　（2）学生个体之间存在着很大的差异性，我们应当乐观估计学生的天性，做到多看优点、多赞美。

　　（3）学生身上蕴藏着巨大的潜能，我们应当学会发掘学生的这种潜力，做到多相信学生、多期望。

　　（4）学生的成长需要人文的关怀，我们应当认识学生是人，做到尊重学生、讲民主。

　　记忆小口诀：

　　欠（学生蕴藏着巨大的潜能）人（学生的成长需要人文的关怀）生（学生是一个完整的生命个体）意（学生个体之间存在着很大的差异性）

　　12.现代教师观：

　　（1）教师角色的转变

　　第一，教师是学生学习的促进者；第二，教师应该是教育教学的研究者；第三，教师是课程的开发者和研究者；第四，教师应是社区型的开放教师；第五，教师应该是终身学习的践行者。

　　（2）教师教学行为观点的转变

　　首先，在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。

　　其次，在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发学生。

　　再次，在对待自我上，新课程强调教师应注重反思与终身学习发展。

　　最后，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调教师之间应该合作。学生是一个完整的生命个体，用发展的观点认识学生，做到悦纳错误、多宽容。

　　记忆小口诀：

　　教师角色转变可以巧记为：身（终身学习的践行者）进（学生学习的促进者）研（教育教学的研究者）发（课程的开发者和研究者）区（社区型的开放教师）

　　教师行为观点的转变可巧记为：处理四个关系（对待师生，对待教学，对待自我，对待与其他教育者）

　　13.现代创新观：

　　（1）破除知识中心观念；

　　（2）破除教师权威观念；

　　（3）破除智育中心观念；

　　（4）破除智力中心观念；

　　（5）培养问题意识。

　　记忆小口诀：

　　不唯书（破除知识中心观念）不唯师（破除教师权威观念）不唯智（破除智育、智力中心观念）问题意识

　　14.现代教学观：

　　（1）教学是课程创生和开发的过程；

　　（2）教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；

　　（3）教学过程重于教学结果；

　　（4）教学更关注人而不只是科学。

　　记忆小口诀：

　　人（教学更关注人而不只是科学）生（教学是课程创生和开发的过程）交（师生交往、积极互动、共同发展的过程）程（教学过程重于教学结果）

　　15.现代评价观：

　　（1）评价内容多元化；

　　（2）评价方式多样化；

　　（3）评价主体多元化；

　　（4）评价目的是促进学生发展；

　　（5）更加注重评价过程。

　　记忆小口诀：

　　三多（内容多元化、方式多样化、主体多元化）发（促进学生发展）程（注重评价过程）程

　　16.教学的基本任务

　　（1）引导学生掌握系统的科学文化基础知识,形成基本技能、技巧；(首要任务)

　　（2）发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力；

　　（3）发展学生体力,提高学生的身心健康水平；

　　（4）培养学生高尚的审美情趣和能力；

　　（5）养成良好的思想品德,形成科学的世界观和良好的个性心理品质。

　　记忆小口诀：

　　双基（基础知识+基本技能、技巧）

　　四育(智能、体力、审美、思想品德)

　　17.上一堂好课的基本要求（一堂好课的标准）

　　（1）目标明确；

　　（2）重点突出；

　　（3）内容正确；

　　（4）方法得当；

　　（5）表达清晰；

　　（6）组织严密；

　　（7）气氛热烈。

　　记忆小口诀：

　　请（表达清晰）标（目标明确）出（重点突出）正（内容正确）当（方法得当）的小蜜（组织严密）蜂（气氛热烈）

　　18.我国目前教学原则

　　（1）直观性原则；

　　（2）启发性原则；

　　（3）巩固性原则；

　　（4）循序渐进原则；

　　（5）因材施教原则；

　　（6）理论联系实际原则；

　　（7）量力性原则；

　　（8）思想性和科学性统一原则。

　　记忆小口诀：

　　执（直观性原则）起（启发性原则）弓（巩固性原则）寻（循序渐进原则）找一英（因材施教原则）里以外的蝌（科学性与思想性统一原则）蚪当粮（量力性原则）食（理论联系实际原则）

　　19.常用的教学方法

　　（1）以语言传递为主的教学方法。

　　①讲授法；②谈话法；③讨论法；④读书指导法。

　　（2）以直观感知为主的教学方法。

　　①演示法；②参观法。

　　（3）以实际训练为主的教学方法。

　　①练习法；②实验法；③实习法。

　　（4）以情感陶冶为主的教学方法。

　　①欣赏教学法；②情景教学法。

　　记忆小口诀：

　　眼（以直观感知为主的教学方法）耳（以语言传递为主的教学方法）手（以实际训练为主的教学方法）心（以情感陶冶为主的教学方法）

　　20.知觉的基本特性：

　　（1）知觉的整体性；

　　（2）知觉的理解性；

　　（3）知觉的选择性；

　　（4）知觉的恒常性。

　　记忆小口诀：

　　整（整体性）理（理解性）一下，选择（选择性）你常用的（恒常性）。

　　21.记忆的品质：

　　（1）记忆的敏捷性；

　　（2）记忆的持久性；

　　（3）记忆的准确性；

　　（4）记忆的准备性。

　　记忆小口诀：

　　记得快（记忆的敏捷性）记得久（记忆的持久性）记得准（记忆的准确性）提得快（记忆的准备性）

　　22.培养学生想象力的方法：

　　（1）培养和保护学生的好奇心；

　　（2）丰富学生知识，扩大表象储备；

　　（3）创造想象情境，引发想象；

　　（4）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象。

　　记忆小口诀：

　　奇（培养和保护学生的好奇心）表（丰富学生知识，扩大表象储备）境（创造想象情境，引发想象）活（生动活泼的教学形式）

　　23.加德纳的多元智力理论：

　　（1）言语智力：包括说话、阅读、书写的能力。能说会道、妙笔生花是语言智力高的表现；

　　（2）逻辑—数理智力：指数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力；

　　（3）视觉—空间智力：包括认识环境、辨别方向的能力；

　　（4）音乐智力：包括对声音的辨识与韵律表达的能力。这种能力多来自天赋；

　　（5）运动智力：包括支配肢体以完成精密作业的能力；

　　（6）人际智力：包括与人交往且和睦相处的能力。人际智力高者善于处理人际关系；

　　（7）自知智力：包括认识自己并选择自己生活方向的能力；

　　（8）自然观察智力：指人们辨别生物以及对自然景物敏锐的注意力；

　　（9）存在智力：指陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。

　　记忆小口诀：

　　语（言语智力）数（逻辑—数理智力）体（运动智力）音（音乐智力）美（视觉—空间智力），人际（人际智力）自知（自知智力），自然（自然观察智力）存在（存在智力）。

　　24.一般学习理论：

　　（1）行为主义学习理论

　　①巴浦洛夫经典条件作用理论；②桑代克的尝试—错误说（试误论）；③斯金纳的操作性条件作用论；④班杜拉的社会学习理论。

　　（2）认知主义学习理论

　　①格式塔的完形—顿悟学习理论；②布鲁纳的认知—结构学习理论/发现学习理论；③奥苏贝尔的有意义接受学习理论；④加涅的信息加工学习理论。

　　（3）建构主义学习理论

　　（4）人本主义学习理论

　　①马斯洛需要层次理论；②罗杰斯人本学习理论。

　　记忆小口诀：

　　巴浦洛夫的狗（狗听铃声分泌唾液实验）桑代克的猫（饿猫开迷箱）斯金纳的小白鼠（小白鼠按压杠杆获取食物）班杜拉的宝宝（宝宝玩偶实验）；科勒的大猩猩摘香蕉（完形—顿悟学习理论）布鲁纳“我发现”（发现学习论）奥苏贝尔“我接受”（有意义接受学习理论）加涅“我加工”（信息加工学习理论）；建构主义四大观（知识观、学习观、学生观、教学观）；马斯洛“我需要”（需要层次理论）罗杰斯“我自由”（有意义的自由学习观）

　　25.德育规律：

　　（1）德育过程是知情意行四要素统一发展的过程；

　　（2）学生在活动与交往中形成思想品德的规律；

　　（3）学生思想内部矛盾积极转化的规律；

　　（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。

　　记忆小口诀：

　　反（长期性和反复性规律）动（活动与交往）统（知情意行四要素统一发展）化（思想内部矛盾积极转化）

　　26.德育原则：

　　（1）导向性原则；

　　（2）理论与实际相结合的原则；

　　（3）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；

　　（4）教育的一致性和连贯性原则；

　　（5）因材施教原则；

　　（6）长善救失原则；

　　（7）集体教育与个别教育相结合；

　　（8）疏导原则；

　　（9）正面教育与纪律约束相结合的原则。

　　记忆小口诀：

　　一连（教育的一致性与连贯性原则）二导（导向性原则、疏导性原则）三施（因材施教原则、长善救失原则、理论联系实际原则）三结合（尊重学生和严格要求学生相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则）

　　27.德育方法：

　　（1）说服教育法

　　（2）榜样示范法

　　（3）实践锻炼法

　　（4）情感陶冶法

　　（5）品德评价法

　　（6）品德修养指导法

　　记忆小口诀：

　　说（说服教育法）看（榜样示范法）做（实践锻炼法）感（情感陶冶法）哄（品德评价法）自我修养（品德修养指导法）

　　28.组织和培养班集体的策略

　　（1）制定共同的奋斗目标；

　　（2）选拔和培养学生干部；

　　（3）建立严明的班级纪律；

　　（4）形成正确的集体舆论和良好的班风；

　　（5）组织形式多样的教育活动。

　　记忆小口诀：

　　目标（共同的奋斗目标）班干部（选拔和培养学生干部）班规（严明的班级纪律）班风（正确的集体舆论和良好的班风）活动（形式多样的教育活动）

　　29.学校课外活动的基本内容

　　（1）社会实践活动；

　　（2）学科活动；

　　（3）科技活动；

　　（4）文学艺术活动；

　　（5）体育活动；

　　（6）社会公益活动；

　　（7）课外阅读活动。

　　记忆小口诀：

　　两社（社会实践活动、社会公益活动）两科（学科活动、科技活动）文（文学艺术活动）体（体育活动）课（课外阅读活动）

　　水金地火木土天海推荐文章3：学习强国争上游答题“易混组合选项”题

　　水金地火木土天海推荐文章4：

　　水金地火木土天海推荐文章5：从科普到剧情从煽情到吐槽，带你完整看《流浪地球》

　　本文：失落的趴趴熊

（防剧透请认真读前言）

　　一、前言

　　趴趴本身理科出身大学就读医学管理专业，对科学兴趣浓厚对于科幻一直非常的喜爱…大学大学室友是川大科幻协会会长（这里本人强烈要求提及），大学蹭了四年的科幻世界…

　　那个时候就开始阅读刘慈欣的小说，记忆中读的第一篇刘慈欣科幻小说是《中国太阳》，随后的《流浪地球》、《三体》也都非常喜欢…

　　之前电影版《三体》拍摄的消息让趴趴本人甚是激动，但是左等右盼却一直羞羞答答不肯露面，没等来《三体》电影却等来了《流浪地球》也是不错…

　　本篇文章可能并不算是一篇影评，因为趴趴想要做的首先是想要给想要看懂《流浪地球》的非科幻爱好者讲清楚《流浪地球》的背景以及原著和电影中的科学原理，其次才是评论…不想要剧透的小伙伴请阅读前四个部分，第五部分开始就是影评的环节难免剧透…

　　 PS：图片来自网络，引用微博上父亲给闺女科普《流浪地球》手绘画...

　　趴趴就不说什么科幻电影元年啊，里程碑之类的…

　　我们就聊科学谈电影说背景吐大槽…

　　二、总结

　　趴趴越来越喜欢把总结放到开头，也许是因为可以强调重点，也许是因为趴趴的文章越来越啰嗦，怕大家看不下去所以先让大家看重点…

　　《流浪地球》电影是以刘慈欣短篇小说代表作《流浪地球》（发表于2000年）“太阳即将毁灭，人类开启“流浪地球”计划，试图带着地球一起逃离太阳系，寻找人类新家园的故事”作为背景，选取地球通过木星加速的时间节点二次创作成的影视作品…

　　趴趴试着用下面几句话简单总结这部电影：

　　科幻过硬；

　　剧情过软；

　　演技牵强…

　　中国式父子的情感主线；

　　人类命运共同体的剧情主线…

　　但是《流浪地球》仍旧是一部优秀以上的科幻电影，一部达到了好莱坞科幻大片水准的电影，一部明显比贺岁档其他电影更加优秀、更加良心的贺岁电影…

　　话说到这儿不得不感叹下今年贺岁档的影片质量还真的不错，记得前些年贺岁档吗？

　　虽然也有《美人鱼》、《红海行动》优质电影但也充斥着《功夫瑜伽》、《大闹天竺》、《祖宗十九代》等制作低劣的烂片…

　　反观2019年新春贺岁档，可能除了成龙大叔的《传奇》（错了，是《神探蒲松龄》）外，都算是精心制作的影片吧…

　　PS：以上完全是为了黑而黑，没看《神探蒲松龄》不该评价的，哈哈哈哈…

　　三、看懂《流浪地球》需要知道的科学知识

　　1、关于恒星的演化

　　我们都知道，太阳是我们太阳系唯一的恒星，太阳质量占整个太阳系质量的99.86%，水金地火木土天海等行星在太阳引力作用下围绕太阳公转…

　　PS：在2006年8月24日于布拉格举行的第26界国际天文联会中通过的第5号决议中，冥王星被划为矮行星，并命名为小行星134340号，从太阳系九大行星中被除名。

　　太阳内部的H原子通过不断的核聚变反应生成He原子释放能量…恒星的演化按照恒星质量分为不同的阶段，简而言之质量越大演化越快变化越剧烈，可以形成超新星爆发，残骸形成中子星甚至黑洞，这里太过复杂就简单这么一提…总之吧，恒星大部分的生命期都在以核聚变产生能量的状态。

　　而我们太阳正处于最稳定的主序星阶段，主序星在核心将氢融合成氦来产生能量，氦原子核在核心中占了优势。像太阳这样的恒星会从核心开始以一层一层的球壳将氢融合成氦。这个过程会使恒星的大小逐渐增加，通过次巨星的阶段，直到达到红巨星的状态。

　　这也是“流浪地球”中太阳膨胀的吞噬地球的科学原理所在，个人认为是看懂“流浪地球”的基础知识…

　　2、关于第三宇宙速度

　　从地球起飞的航天器飞行速度达到16.7千米/秒时，无需后续加速就可以摆脱太阳引力的束缚，脱离太阳系进入更广袤的宇宙空间。这个从地球起飞脱离太阳系的最低飞行初速度就是第三宇宙速度。

　　当然，在物理学上还有第一和第二宇宙速度，他们分别是：

　　物体在地面附近绕地球做匀速圆周运动的速度叫做第一宇宙速度也叫航天器最小发射速度、航天器最大运行速度、环绕速度。

　　第二宇宙速度是人造天体无动力脱离地球引力束缚所需的最小速度。若不计空气阻力，它的数值大小为11.2km/s。是第一宇宙速度的√2倍。

　　3、关于引力加速（弹弓）效应

　　引力弹弓就是利用木星的重力场来给”流浪地球”加速，将它甩向下一个目标，也就是把木星当作“引力助推器”。

　　假设你是一个静止的观测者，那么你就会看到：木星以速度U向左运动，”流浪地球”以速度v向右运动。由于两者的运动方向相反，所以当”流浪地球”运行至行星右侧时，其轨道就会发生弯曲，进而以U+v的相对速度（相对于木星表面）运行。当”流浪地球”脱离环行星轨道时，其相对于行星表面的速度仍然为U+v，但是此时的运动方向与原来相反——即向左运动。而由于行星本身正以速度U向左运动，所以在观测者看来，”流浪地球”正以2U+v的速度向左运行——其速度提升幅度为2U，即木星运行速度的两倍。

　　由于未考虑轨道的各种细节，所以这是一个过于简单化的模型。但是事实证明如果”流浪地球”沿双曲线轨道运行，则其无需启动引擎即可从相反方向离开木星，同时只要其脱离了该行星引力的控制，那么它就可以获得2U的速度增量。

　　该理论看似违背了能量守恒和动量守恒定律，但这是由于我们忽略了”流浪地球”对木星的影响。”流浪地球”获得的线性动量在数值上等同于木星失去的线性动量，不过由于木星的巨大质量，使得这种损失对其速度的影响可以忽略不计。

　　（上动图为朱诺号木星探测器沿黄色轨道被地球的引力弹弓效应射出）

　　4、关于木星

　　木星是是太阳系八大行星中体积最大、自转最快的行星，从内向外的第五颗行星（之前分别是水金地火星）。木星质量为太阳的千分之一，是太阳系中其它七大行星质量总和的2.5倍，是地球质量的318倍。

　　木星是一个气态巨行星，体积巨大，质量也大，但密度小，主要由氢、氦、氖等轻元素组成。木星的高层大气是由体积或气体分子百分率约88-92%的氢和约8-12%的氦所组成。（划重点，这里要考哦！！！）

　　所以木星的体积是地球的1321倍，但质量只是地球的318倍。

　　5、关于地球解体和洛希极限

　　洛希极限是指当行星与卫星距离近到一定程度时，潮汐作用就会使天体本身解体分散。这个使卫星解体的距离的极限值是由法国天文学家洛希首先求得的，因此称为洛希极限。当天体和第二个天体的距离为洛希极限时，天体自身的重力和第二个天体造成的潮汐力相等。如果它们的距离少于洛希极限，天体就会倾向碎散，继而成为第二个天体的环。它以首个计算这个极限的人爱德华·洛希的名字命名。

　　所以地球在木星引力作用下，逐渐接近木星达到洛希极限后将被木星引力解体，这也是电影中的危机所在…

　　6、科普总结

　　所以经过以上的科普我们知道了因为太阳氦闪会吞没地球，所以人类要“带着地球去流浪”？

　　利用太阳、木星的引力弹弓（加速）效应人类才能够推动巨大质量的地球加速到第三宇宙速度，脱离太阳系飞向新家园…

　　而电影故事选取的就是地球在利用木星引力弹弓效应最后加速的过程中由于木星引力失常（这是个bug事实上不会存在）导致地球向木星坠落，全人类动员拯救流浪地球的故事…

　　四、关于刘慈欣和原著故事

　　刘慈欣，中国科幻作家，1963年出生于北京，主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。作品蝉联1999年—2006年中国科幻小说银河奖，2015年，凭借《三体》获第73届世界科幻大会颁发的雨果奖最佳长篇小说奖，为亚洲首次获奖。

　　看过刘慈欣小说的科幻爱好者都知道，大刘的科幻小说长于构建宏大的科幻史诗而小说中的故事都是为科幻史诗服务的…

　　另外不同于国外科幻小说家的人文情怀，大刘的科幻更加理性、冰冷，最著名的就是刘慈欣三体中的“黑暗森林法则”：

　　宇宙就是一座黑暗森林，每个文明都是带枪的猎人，像幽灵般潜行于林间，轻轻拨开挡路的树枝，竭力不让脚步发出一点儿声音，连呼吸都必须小心翼翼：他必须小心，因为林中到处都有与他一样潜行的猎人，如果他发现了别的生命，能做的只有一件事：开枪消灭之。在这片森林中，他人就是地狱，就是永恒的威胁，任何暴露自己存在的生命都将很快被消灭，这就是宇宙文明的图景，这就是对费米悖论的解释。

　　其核心思想就是宇宙的文明会为了自己文明的生存和延续都会倾向于消灭所有能够其他文明，所以宇宙文明最重要的生存之道就是隐藏自己不被强大发现的同时消灭自己发现的弱小文明…

　　说完了刘慈欣我们来说说原著，《流浪地球》短篇小说发表于2000年，获得了当年的中国幻界最高的奖项科幻银河奖特等奖。

　　实际上电影只是使用了原著的故事背景，即太阳提前氦闪，地球将被太阳吞没…而人类带着地球流浪分为五步：

　　第一步，用地球发动机使地球停止转动，使发动机喷口固定在地球运行的反方向；第二步，全功率开动地球发动机，使地球加速到逃逸速度，飞出太阳系；第三步，在外太空继续加速，飞向比邻星；第四步，在中途使地球重新自转，掉转发动机方向，开始减速；第五步，地球泊入比邻星轨道，成为这颗恒星的卫星。人们把这五步分别称为刹车时代、逃逸时代、流浪时代Ⅰ(加速)、流浪时代Ⅱ(减速)、新太阳时代。

　　电影《流浪地球》选取“流浪地球”通过木星引力完成冲出太阳系的最后加速的时间节点，原创了这么一段危机故事…

　　而原著中对于这一阶段的描写只有下面这不到一千三百字：

　　按照预定的航线，地球升向与木星的会合点。航行委员会的计划是：地球第15 圈的公转轨道是如此之扁，以至于它的远日点到达木星轨道，地球将与木星在几乎相撞的距离上擦身而过，在木星巨大引力的拉动下，地球将最终达到逃逸速度。

　　离开近日点后两个月，就能用肉眼看到木星了，它开始只是一个模糊的光点，但很快显出圆盘的形状，又过了一个月，木星在地球上空已有满月大小了，呈暗红色，能隐约看到上面的条纹。这时，15年来一直垂直的地球发动机光柱中有一些开始摆动，地球在做会合前最后的姿态调整。木星渐渐沉到了地平线下，以后的三个多月，木星一直处在地球的另一面，我们看不到它，但知道两颗行星正在交会之中。

　　有一天我们突然被告知东半球也能看到木星了，于是人们纷纷从地下城中来到地面。当我走出城市的密封门来到地面时，发现开了15年的地球发动机已经全部关闭了，我再次看到了星空，这表明同木星最后的交会正在进行。人们都在紧张地盯着西方的地平线，地平线上出现了一片暗红色的光，那光区渐渐扩大，伸延到整个地平线的宽度。我现在发现那暗红色的区域上方同漆黑的星空有一道整齐的边界，那边界呈弧形，那巨大的弧形从地平线的一端跨到了另一端，在缓缓升起，巨弧下的天空都变成了暗红色，仿佛一块同星空一样大小的暗红色幕布在把地球同整个宇宙隔开。当我回过神来时，不由倒吸一口冷气，那暗红色的幕布就是木星！我早就知道木星的体积是地球的1300倍，现在才真正感觉到它的巨大。这宇宙巨怪在整个地平线上升起时产生的那种恐惧和压抑感是难以用语言描述的，一名记者后来写道：

　　“不知是我身处噩梦中，还是这整个宇宙都是一个造物主巨大而变态的头脑中的噩梦！”木星恐怖地上升着，渐渐占据了半个天空。这时，我们可以清楚地看到它云层中的风暴，那风暴把云层搅动成让人迷茫的混乱线条，我知道那厚厚的云层下是沸腾的液氢和液氦的大洋。著名的大红斑出现了，这个在木星表面维持了几十万年的大旋涡大得可以吞下整整三个地球。这时木星已占满了整个天空，地球仿佛是浮在木星沸腾的暗红色云海上的一只气球！而木星的大红斑就处在天空正中，如一只红色的巨眼盯着我们的世界，大地笼罩在它那阴森的红光中……这时，谁都无法相信小小的地球能逃出这巨大怪物的引力场，从地面上看，地球甚至连成为木星的卫星都不可能，我们就要掉进那无边云海覆盖着的地狱中去了！但领航工程师们的计算是精确的，暗红色的迷乱的天空在缓缓移动着，不知过了多长时间，西方的天边露出了黑色的一角，那黑色迅速扩大，其中有星星在闪烁，地球正在冲出木星的引力魔掌。这时警尖叫起来，木星产生的引力潮汐正在向内陆推进，后来得知，这次大潮百多米高的巨浪再次横扫了整个大陆。在跑进地下城的密封门时，我最后看了一眼仍占据半个天空的木星，发现木星的云海中有一道明显的划痕，后来知道，那是地球引力作用在木星表面的痕迹，我们的星球也在木星表面拉起了如山的液氢和液氦的巨浪。这时，木星巨大的引力正在把地球加速甩向外太空。

　　离开木星时，地球已达到了逃逸速度，它不再需要返回潜藏着死亡的太阳，向广漠的外太空飞去，漫长的流浪时代开始了。

　　就在木星暗红色的阴影下，我的儿子在地层深处出生了。

　　在原著中，不知是由于轨道计算的精准还是其他什么原因，人类并没有遇到文明生死存亡的危机…但另外一方面，死亡的威胁和逃生的欲望让人们失去理想、失去了爱情、失去了哲学艺术，这样的文明是否还算是一个完整的文明呢？

　　我们就这样开始了地下的生活，像这样在地下500米处人口超过百万的城市遍布各个大陆。在这样的地下城中，我读完小学并升入中学。学校教育都集中在理工科上，艺术和哲学之类的教育已压缩到最少，人类没有这份闲心了。这是人类最忙的时代，每个人都有做不完的工作。很有意思的是，地球上所有的宗教在一夜之间消失得无影无踪，人们现在终于明白，就算真有上帝，他也是个王八蛋。历史课还是有的，只是课本中前太阳时代的人类历史对我们就像伊甸园中的神话一样。

　　父亲是空军的一名近地轨道宇航员，在家的时间很少。记得在变轨加速的第五年，在地球处于远日点时，我们全家到海边去过一次。运行到远日点顶端那一天，是一个如同新年或圣诞节一样的节日，因为这时地球距太阳最远，人们都有一种虚幻的安全感。像以前到地面上去一样，我们须穿上带有核电池的全密封加热服。外面，地球发动机林立的刺目光柱是主要能看见的东西，地面世界的其它部分都淹没于光柱的强光中，也看不出变化。我们乘飞行汽车飞了很长时间，到了光柱照不到的地方，到了能看见太阳的海边。这时的太阳已成了一个棒球大小，一动不动地悬在天边，它的光芒只在自己的周围映出了一圈晨曦似的亮影，天空呈暗暗的深蓝色，星星仍清晰可见。举目望去，哪有海啊，眼前是一片白茫茫的冰原。在这封冻的大海上，有大群狂欢的人。焰火在暗蓝色的空中开放，冰冻海面上的人们以一种不正常的感情在狂欢着，到处都是喝醉了在冰上打滚的人，更多的人在声嘶力竭地唱着不同的歌，都想用自己的声音压住别人。

　　“每个人都在不顾一切地过自己想过的生活，这也没有什么不好。”爸爸突然想起了一件事，“呵，忘了告诉你们，我爱上了黎星，我要离开你们和她在一起。”

　　“她是谁？”妈妈平静地问。

　　“我的小学老师。”我替爸爸回答。我升入中学已两年，不知道爸爸和小星老师是怎么认识的，也许是在两年前那个毕业仪式上？

　　“那你去吧。”妈妈说。

　　“过一阵我肯定会厌倦，那时我就回来，你看呢？”

　　“你要愿意当然行。”妈妈的声音像冰冻的海面一样平稳，但很快激动起来，“啊，这一颗真漂亮，里面一定有全息散射体！”她指着刚在空中开放的一朵焰火，真诚地赞美着。

　　在这个时代，人们在看四个世纪以前的电影和小说时都莫名其妙，他们不明白，前太阳时代的人怎么会在不关生死的事情上倾注那么多的感情。当看到男女主人公为爱情而痛苦或哭泣时，他们的惊奇是难以言表的。在这个时代，死亡的威胁和逃生的欲望压倒了一切，除了当前太阳的状态和地球的位置，没有什么能真正引起他们的注意并打动他们了。这种注意力高度集中的关注，渐渐从本质上改变了人类的心理状态和精神生活，对于爱情这类东西，他们只是用余光瞥一下而已，就像赌徒在盯着轮盘的间隙抓住几秒钟喝口水一样。

　　过了两个月，爸爸真从小星老师那儿回来了，妈妈没有高兴，也没有不高兴。

　　当然，《流浪地球》原著小说中也描写了不少的灾难场景例如主角的母亲岩浆渗入地下城逃生不及而去世…

　　升降梯的载运量很小，要把这座城市的36万人运出去需要很长时间，但也没有必要去争夺生存的机会，联合政府的危急法把一切都安排好了。

　　古代曾有过一个伦理学问题：当洪水到来时，一个只能救走一个人的男人，是去救他的父亲呢，还是去救他的儿子？在这个时代的人看来，提出这个问题很不可理解。

　　当我到达中心广场时，看到人们已按年龄排起了长长的队。最靠近电梯口的是由机器人保育员抱着的婴儿，然后是幼儿园的孩子，再往后是小学生……我排在队伍中间靠前的部分。爸爸现在在近地轨道值班，城里只有我和妈妈，我现在看不到妈妈，就顺着长长的队伍跑，没跑多远就被士兵拦住了。我知道她在最后一段，因为这个城市主要是学校集中地，家庭很少，她已经算年纪大的那批人了。

　　长队以让人心里着火的慢速度向前移动，三个小时后轮到我跨进升降梯时，心里一点都不轻松，因为这时在妈妈和生存之间，还隔着两万多名大学生呢！而我已闻到了浓烈的硫磺味……

　　我到地面两个半小时后，岩浆就在500米深的地下吞没了整座城市。我心如刀绞地想像着妈妈最后的时刻：她同没能撤出的一万八千人一起，看着岩浆涌进市中心广场。那时已经停电，整个地下城只有岩浆那可怖的暗红色光芒。广场那高大的白色穹顶在高温中渐渐变黑，所有的遇难者可能还没接触到岩浆，就被这上千度的高温夺去了生命。

　　本段的描述仍旧保持这叙事的冰冷…

　　而主角的父亲死在了为“流浪地球”冲破小行星带桎梏的战斗中…

　　一下飞机，我和加代子没有去我们在地下城中的新家，而是到设在地面的太空舰队基地去找父亲，但在基地，我只见到了追授他的一枚冰冷的勋章。这勋章是一名空军少将给我的，他告诉我，在清除地球航线上的小行星的行动中，一块被反物质炸弹炸出的小行星碎片击中了父亲的单座微型飞船。

　　“当时那个石块和飞船的相对速度有每秒一百公里，撞击使飞船座舱瞬间汽化了，他没有一点痛苦，我向您保证，没有一点痛苦。”将军说。

　　原著《流浪地球》的故事其实并没有讲完就匆匆结尾了，原著的最后一个故事讲的是“叛乱”，起因

本文标题：水金地火木土天海