六年级上册数学教案,六年级上册数学教案及反思2015年教版

　　《圆的认识》教学设计

　　一 、情境导入。

　　同学们，今天老师给大家带了一个图形，猜猜看它是什么

　　问：现在看是圆吗 不是，是椭圆

　　师：那具备什么样的特点才能称之为圆带着这个问题开始我们今天的学习

　　之旅吧!

　　心中有目标，学习才会有方向，请看今天的学习目标。

　　二 、设计游戏，学习圆心、半径、直径及无数条

　　师：在开始新课前，老师想问问大家以前玩过套圈游戏吗

　　人物离目标物越近，越容易成功，目标物越远，越不容易成功。对吗

　　过渡：想让这个游戏变得公平，我们是不是得有一定的规则呀

　　问：大家请看，如果他们共同站在一条线上这样公平吗 那站在正方形上

　　呢 站在圆上呢 (放大镜)

　　问：你们都同意吗

　　师：大胆的猜想是学习数学的第一步，但想要知道站在圆上是否公平板书：圆上

　　我们是不是要验证一下呀

　　环节一：半径都相等

　　合 作 一 ：接下来小组合作，利用老师给你们准备的工具来探索一下，如果小朋友们

　　都站在圆上，他们到目标物的距离是否相等开始吧!

　　作品展示：

　　1、 图片展示：用直尺测量的

　　师：通过测量， 你们小组发现了什么 预设：他们到目标物的距离都相等=6cm

　　评价：做事情严谨到位，精准数字，让结论有理有据非常好!

　　2、 视频展示：用绳子测量的。

　　师：你们知道小朋友到目标物的距离吗 预设：不知道

　　问：那为什么敢肯定他们的距离都相等 预设：同样长的绳子

　　师：也就是说，绳子也可以帮助我们测量长短，固定长度对吗

　　环节二、探究无数条半径的原因。

　　师：那如果继续有同学参加游戏，他们的位置应该安排在哪里