读一本好书读后感
来源：【人民日报出版社】
当“乡土人本教育”的理念跃然纸上，便注定与扎根乡村的教育者产生跨越书页的共鸣。《大山里的未来学校》系人民日报出版社出版的教育随笔集，记录了肖诗坚校长与“田字格”团队深耕乡村教育的初心与探索——不照搬城市模式，而是以乡土为根基，让教育回归育人本质。
田字格师苑组织初阶“火种”学员线上共读此书，这些身处乡村一线的教育实践者，在字里行间看见自己的坚守与困惑，在教育故事中汲取前行的力量。他们笔下的读后感，是理论与实践碰撞的火花，更是乡村教育生生不息的生长证言。
人民日报出版社将这些饱含真情与思考的文字汇编转发，邀您一同聆听一线教育者的心声，见证思想的星火如何在乡土大地上燎原。
范艳艳
山东莘县樱桃园镇道口小学
走出倦怠，
找回教育的松弛与鲜活
《大山里的未来学校》于我，不只是一本书，更是一束照进教育现实的光。
看见前行的底气
翻开此书，读到肖老师写到先生对自己决定驻扎乡村一线的支持：那时她正赖在床上，听见先生说“好吧，去就去吧”，当下便一跃而起。
那一刻，我也跟着肖老师一同心潮澎湃。肖老师的先生实在是通透大义，若没有这份托底的支持，她的“田字格”之路或许会走得更加艰难。
这让我想起自己备考教师编时，婆婆主动帮我带孩子，让我能心无旁骛地复习；还有阵子心血来潮想学钢琴，先生便包揽了家务与带娃的琐事，给我留出了整块的练琴时间。这些默默的托举，其实都是我们往前闯的底气啊。
重拾教育的本真
再往后读到书中那段关于“言行不一”、“浑浑噩噩”的自白，像一面镜子，直直照出了我的模样。我的日常，何尝不是被课表、会议和材料填满……像被抽打的陀螺，连停一停的力气都没有！劝解学生、填报表格，在机械的重复中，“备课”沦为流程，教育的初心被深埋。一个连自己都没活明白的老师，又能教给孩子什么呢？
然而，九月初的田字格师苑初阶研习营，让我从这种状态中解脱出来——肖老师与她的团队所走的创新之路，重新点燃了我的教育热情，清晰地为我指明了方向。
范艳艳老师参与田字格师苑初阶研习营
带着培训的所学所思，我开始改变自己的课堂：和孩子们一起制定公约、共同遵守；把排排坐的桌椅拼成一个个小组，给每个成员分配角色；把时间还给学生，让他们有更多创作和分享的机会……
连着上了几次课后，我竟在课堂里感到了久违的松弛——不用被严格的“课堂纪律”“教学进度”追着赶，只聚焦学习过程的放松，是我这几年教书几乎没感受过的。
更让我惊喜的是孩子们的表现，他们从前在别的课上要么蔫蔫的，要么闹得收不住，可随着几节课的训练，每个孩子都能参与讨论，不打断他人发言，做到认真倾听，这也是我在其他课上没见过的。
范艳艳老师的乡土课，孩子们自由创作
理解我的“阿富”
我最有感触的还是“阿富的童话世界”这篇，因为我的班上，就有一个蜷在角落里的“阿富”。
书中的“阿富”
她总浸在自己的世界里——不听讲、不记笔记、也不写作业，却在纸上画满漫画人物。刚接触她时，我和之前的老师一样感到无计可施。直到肖老师的文字让我明白——原来，每一个“问题孩子”背后，都藏着一个等待被看见的童话世界。
我学着肖老师的样子，抛开“问题学生”的标签，从让她读课文里的一句话开始。我至今记得她声音带着止不住的紧张，轻得像蚊子哼。我夸她“很勇敢”，请全班同学给她鼓掌。她笑了，那是我第一次见她笑。
下课后，我把她叫到跟前，让她看我画的画，“老师也喜欢画画，但你画的漫画人物，我可画不出来——你比老师厉害多啦！上课先好好听讲，下课咱们再画，好不好？”她的眼泪啪嗒啪嗒落下，轻轻点了点头。
后来我在课上让她回答的问题从“读课文”慢慢变成“说想法”。她不再整天埋着头，作业偶尔能交全，甚至会主动举手回答问题，还帮小组挣了不少分呢。
范艳艳老师的乡土课，孩子们共读开课辞
肖老师说，她庆幸阿富在她的班上；此刻，我也无比庆幸，我的“阿富”在我的班上。她与书中的那个男孩共同教会我：孩子的成长需要时间和等待。
坚守乡土的承诺
肖老师在书中写道：“中国乡村教育改革之路艰难，道阻且长，虽千万人吾往矣。”我望向教室外的田垄，内心无比笃定——我本就是踩着这片泥土长大的农村娃。如今站回乡村的讲台，眼前的孩子与乡土的课堂就是我最深的牵挂。
改革的路或许满是荆棘，或许要走很久很久，但总有人要躬身前行。我愿做那千万人中最平凡的一个，带着田字格教会我的热爱与温柔，把微薄之力融进乡土教育的土壤里，陪着孩子们慢慢生长，也陪着这片土地的教育，慢慢开花。
作者｜范艳艳
来源｜田字格公益公众号
《大山里的未来学校》
内容简介
本书是作者肖诗坚的乡土教育随笔集。主要记录作者在贵州兴隆县支教的所见、所思、所想，以及担任田字格兴隆实验小学校长的教育经历，同时结合自身的教育实践对中外教育理念进行了分析比较。作者希望通过乡村教育实践，探索符合中国国情的未来乡村教育新模式：既考虑到乡村儿童的需求及特点，又兼顾乡村儿童未来出路的“乡土人本教育”。本书总结了乡土人本教育理念和教学方法，对乡村教育工作者具有一定的启示、借鉴意义。
作者简介
肖诗坚贵州省正安县兴隆实验小学校长
北京大学社会学学士，丹麦哥本哈根商学院国际商务硕士。
2008年投身公益，创建“田字格助学”，致力探索乡村教育，推动乡村教育公平。
2017年初，赴贵州山区，创办“田字格兴隆实验小学”并长期驻扎。逐渐探索出以“自然·乡土·人本·未来”为核心的“乡土人本教育”——乡村教育新模式，为中国乡村教育摸索出一个可能的方向。
钱理群这样评价肖诗坚的乡村教育实验——
“肖老师们从事的乡土人本教育实验，是全球化时代的乡村教育改革，既立足本土，又面向世界，对传统乡村教育和改革既有继承，更有发展与超越。”
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