学校德育工作计划(2025-2026学年第一学期)

　　《立德润于心 育人始于行》

　　学校德育工作计划(2025-2026学年第一学期)

　　秋韵随风起，奋楫启新程。德育是塑造学生灵魂的工程，需以潜移默化的浸润滋养品格，以脚踏实地的实践锤炼行为。本学期，德育工作将以学校整体发展规划为纲领，紧扣“立德树人”核心理念，立足学校实际，整合多方育人力量，通过系统化设计、精细化实施、常态化推进，构建“内化于心、外化于行”的育人格局，助力学生成长为有理想、有道德、有担当的时代新人。

　　一、指导思想

　　以XXXXXXX为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以《中小学德育工作指南》为遵循，融合“五育并举”要求，构建“认知-体验-践行-反思”的德育闭环。立足学生年龄特点与成长需求，通过课程渗透、活动引领、实践磨砺、家校协同等路径，将道德认知转化为行为自觉，让德育从“纸面”走向“地面”，从“说教”变为“行动”，切实提升德育工作的感染力与实效性，为学生终身发展奠定坚实品格基础。

　　二、工作目标

　　（一）筑牢品格根基，强化德育浸润力

　　以社会主义核心价值观为核心，通过主题教育、文化熏陶等方式，让“爱国、敬业、诚信、友善”等品质融入学生日常。完善德育课程体系，开发“润心”系列校本课程，实现德育内容与学生认知水平的精准匹配，使道德观念真正内化为学生的价值追求。

　　（二）聚焦行为养成，提升实践行动力

　　以《中小学生守则》为基础，细化学生行为规范，通过 “微实践”“好习惯打卡”等活动，引导学生在课堂、校园、家庭、社会中践行道德规范。建立“行为成长档案”，记录学生从“知”到“行”的转变过程，培养自律、责任、合作等关键素养。

　　（三）构建协同生态，凝聚育人合力

　　打破“学校单推”模式，联动家庭、社区、企业等多方力量，搭建“家校社”协同育人平台。开发多元化实践基地，让学生在真实场景中体验道德价值，形成“校内引导+校外锤炼”的育人闭环。

　　（四）打造特色品牌，彰显德育生命力

　　结合学校地域文化与学生特点，培育“润心行动”德育品牌，通过特色活动，形成“一校一品”的德育格局，增强德育工作的辨识度与影响力。

　　三、工作思路

　　（一）以“润心”为核心，深化认知浸润

　　1.从“被动接受”转向“主动感悟”

　　通过故事化、情境化的德育课程，让学生在共情中理解道德内涵。

　　2.从“统一灌输”转向“分层引导”

　　针对不同学段学生设计差异化德育内容，如低年级侧重 “习惯养成”，高年级侧重“责任担当”。

　　（二）以“践行”为关键，强化行为锤炼

　　1.从“课堂说教”延伸到“生活实践”

　　将德育要求融入校园管理、家庭劳动、社会服务等场景，让学生在做事中学做人。

　　2.从“单次活动”升级为“长效机制”

　　建立“日行一善”“岗位认领”等常态化实践项目，使道德行为成为生活常态。

　　（三）以“协同”为支撑，拓宽育人维度

　　1.构建“三维育人网”

　　学校主导课程与活动，家庭落实日常引导，社区提供实践场景，形成“目标一致、分工协作”的育人网络。

　　2.激活“全员育人链”

　　明确教师、家长、社会人士的育人责任，使每个角色都成为德育的“参与者”而非“旁观者”。

　　四、重点工作措施

　　（一）构建“润心课程”体系，让德育入脑入心

　　1.开发分层校本课程

　　低年级：《好习惯故事会》，通过绘本、动画讲解“排队、整理、问候”等基础规范；

　　中年级：《身边的榜样》，邀请社区志愿者、家长中的优秀代表进校园分享真实故事；

　　高年级：《社会观察日记》，引导学生记录社会现象并思考道德选择，培养批判性思维。

　　2.推进学科德育渗透

　　要求各学科教师梳理本学科德育元素，如语文课通过经典文本传递“孝亲敬长”，数学课以“数据统计”培养“诚信严谨”，体育课以“团队竞技”强化“合作共赢”。

　　每月开展“学科德育精品课”展示活动，评选优秀案例并汇编成册。

　　3.打造“德育微课堂”

　　利用晨会、班会时间开设5分钟“微课堂”，主题涵盖“网络礼仪”“垃圾分类”“情绪管理”等，以短视频、情景剧等形式增强趣味性。

　　鼓励学生自主策划课堂内容，让“受教育者”转变为“教育者”。

　　（二）开展“践行行动”项目，让德育落地生根

　　1.校园实践：从“管理”到“自主”

　　（1）实施“校园岗位认领制”

　　设立“图书管理员”“课间安全员”“绿植养护员”等岗位，学生自愿申报并承担职责，每周评选“岗位之星”。

　　（2）开展“班级自治周 活动

　　由学生自主制定班级公约、组织班会、管理纪律，教师仅作为“指导者”提供支持，培养自我管理能力。

　　2.家庭实践：从“要求”到“参与”

　　（1）推出“家庭责任清单”

　　根据年级差异设计任务，如低年级“自己整理书包”，中年级“每日帮家长做家务”，高年级“家庭会议小主持”，家长每周反馈完成情况。

　　（2）举办“家庭德育日”

　　每月第一个周日为“家庭德育日”，倡导家长与孩子共同完成一项公益活动，如“给邻居送祝福”“社区环保宣传”，并提交实践照片或视频。

　　3.社会实践：从“参观”到“服务”

　　与社区、养老院、科技馆等合作建立10个“校外实践基地”，每月组织一次“服务日”活动：

　　低年级：为养老院老人表演节目、赠送手工艺品；

　　中年级：参与社区“旧物置换”活动，培养“节约共享” 意识；

　　高年级：担任科技馆 “小小讲解员”，在服务中提升“责任担当”。

　　（三）实施“行为养成”工程，让规范外化于行

　　1.细化行为评价标准

　　修订《学生行为养成手册》，将“爱国、诚信、友善” 等抽象要求转化为可量化的具体行为，如 “见到师长主动问好”“按时完成作业不抄袭”“主动帮助有困难的同学”。

　　采用“星级评价制”：从“基础星”到“模范星”设置5 个等级，每周由同学、教师、家长三方评分，每月公示“星级榜”。

　　2.开展“微习惯”养成计划

　　每月聚焦一个习惯主题，如九月“轻声慢步”、十月“餐桌礼仪”、十一月“物品归位”，通过“每日打卡”“同桌监督”“家长反馈”三维记录进展。

　　期末评选“习惯养成标兵”，邀请其分享“从刻意做到自然做”的转变经验。

　　3.强化榜样示范引领

　　开展“校园道德之星”评选，标准侧重“日常小事”，如“坚持帮同学讲题一学期”“主动捡拾垃圾三个月”等，避免“高大全”式评选。

　　制作“榜样故事墙”，用图文展示当选者的真实事迹，让学生感受到“道德不是遥不可及，而是触手可及”。

　　（四）搭建“协同育人”平台，凝聚家校社合力

　　（未完）

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