万能开头！初中语文作文这样写

　　写初中语文作文这事，门道不少，在我看来呢就是一个慢慢琢磨的过程，急不得，得一点点来，今天咱聊聊三个我觉得挺实在的技巧，再说说写景咋开头，还有平时该背多少金句这些事，都是我自己带学生和看自家孩子写作业琢磨出来的，不一定全对，但都是真心话

　　第一个技巧，说实话，就是先把事情说明白，别急着弄那些花里胡哨的，很多家长和孩子弄反了，一上来就想写得漂亮，词儿堆得挺多，结果呢，老师看完不知道你想说啥，这是大忌，把话说明白是最基本的，也是最重要的，在我看来呢就是一个盖房子的地基，地基不打牢，上面再好看也白搭

　　怎么算说明白，举个简单的例子，你写今天去公园，就得让老师知道，你啥时去的，跟谁去的，去了干啥，看到啥，心里咋想的，这几样少一样，文章就缺口气，有些孩子写作文，上来就“阳光明媚，春风拂面”，挺好，然后呢，没了，到底去没去公园，去公园干啥了，老师一头雾水，这种的我见太多了，家长还觉得孩子写得挺好，词儿用的挺高级，其实跑题了，根本不及格的一个嗯

　　所以呢，先写清楚，再琢磨怎么写得好，这是第一步，顺序不能乱，弄反了孩子越写越没信心，觉得自己挺努力，分数上不去，问题就在这儿，基础没打好，光想飞，飞不起来的呢

　　第二个技巧，我觉得得学会具体，别老用那些大词儿，什么“非常高兴”“特别难过”“风景很美”，这些词儿说了等于没说，你非常高兴，有多高，是跳起来那么高，还是心里偷偷乐，得写出来，风景很美，美成啥样，是花开了，还是树叶绿了，还是风吹过来有股味儿，得细说

　　这个具体化的功夫，我觉得得靠观察，有些孩子不是不会写，是没养成看的习惯，走在路上，眼睛不往别处落，脑子里不存东西，到了写作文的时候，现编，编出来的都是套路，老师一眼就看出来了，千篇一律，给不了高分，值得注意的是呢，观察这事得平时练，不是临考试了抱佛脚，来不及了的一个嗯

　　平时咋练，比如吃饭，别光吃，看看这盘菜啥颜色，闻着啥味儿，夹起来手感咋样，放进嘴里先尝到啥，是咸是甜，嚼几下有啥变化，这些都可以写，写多了，笔下就有东西了，不用硬凑，自然往外冒，我觉得这就是写作的底气，没这个底气，光靠背好词好句，文章是死的，不活，老师不爱看的呢

　　第三个技巧，也是我觉得挺重要的一个，就是得有点自己的想法，别老是别人说啥你说啥，作文题给你，你得想想，这事我是咋看的，跟别人想的一样不一样，哪怕想得不一样，只要是真心的，写出来就动人，最怕的就是随大流，写母爱就是生病送医院，写老师就是熬夜改作业，写友谊就是借橡皮，这些不是不能写，是写的人太多了，没新鲜感，老师看了开头就知道结尾，没劲

　　自己的想法从哪来，从生活里来，从看书里来，从琢磨事里来，我觉得孩子得有点“怪”想法，别怕跟别人不一样，只要说得通，有理有据，就是好文章，家长有时候太求稳，觉得保险起见，还是写大家都写的那种，结果呢，保险是保险，分也保险，高不了，中等偏上，上不去了，挺可惜的一个嗯

　　这三个技巧，说简单也简单，说难也难，简单在道理一听就懂，难在得天天练，养成习惯，不是三天打鱼两天晒网能成的，家长得陪着，得盯，但别盯太死，让孩子自己琢磨，错了再改，改完再写，循环往复，慢慢就好了的呢

　　说完这三个技巧，咱聊聊写景咋开头，这事问的人特别多，很多孩子写景，一上来就是“春天来了，万物复苏”，或者“秋天到了，树叶黄了”，不是不对，是太普通了，十个孩子八个这么写，老师看疲了，没感觉，你得换换法子，让人眼前一亮，又不刻意，自然的呢

　　在我看来呢就是一个切入口的问题，景那么大，你从哪下刀，很重要，有的景适合从声音写起，比如夏天的傍晚，你先不写天，写知了叫，写远处有人摇扇子，写电风扇嗡嗡响，把这些声音堆一块儿，夏天的感觉就出来了，老师读着，耳边好像有响动，这就成了，比直接写“夏天很热”强多了的一个嗯

　　有的景适合从气味写起，比如春天的公园，你先写闻到一股土腥味，混着青草香，还有点花香，具体啥花说不上，就是香，老师一读，鼻子动了，场景就进去了，比写“花儿竞相开放”实在多了，那个竞相开放，谁竞相了，怎么竞相了，看不见摸不着，虚着呢

　　还有的景适合从一个小物件写起，比如写雪景，你不写漫天大雪，写窗户上结了层冰花，写哈气在玻璃上画了道印子，写踩在雪上咯吱一声，这些小的，具体的，比大的概括的管用，老师觉得这孩子会观察，心细，分就上去了

　　值得注意的是呢，开头别太长，三五句话，把氛围造出来就行，赶紧入正题，该写人写人，该写事写事，景是背景，别喧宾夺主，有些孩子写景写high了，一半篇幅过去了，事还没开始，老师急了，后面就算写得好，也吃亏，结构分扣了的呢

　　我觉得写景开头，最高境界是让人一读就知道是啥季节啥天气，但你说不出来哪句告诉你的，每个细节都在暗示，合起来就是那个感觉，这个得练，也得有点天分，但天分不够，努力来凑，多看好的开头，琢磨人家咋写的，为啥这么写，学个七八成，也够用了的一个嗯

　　再说说背金句的事，这个争议挺大，有的家长觉得越多越好，孩子嘴里一套一套的，作文里噼里啪啦往上堆，看着挺唬人，有的家长觉得背那干啥，都是别人的话，不是自己的，写出来假，我觉得吧，得背，但得会背，瞎背不如不背的呢

　　背多少合适，在我看来呢就是一个量的问题，初中生，平时积累本子上，有个百八十句够用了，不是让你考试的时候全用上，是用的时候手边有，想起来了，用得恰当，一句顶十句，比硬凑十句强，有些人背了几百句，写作文的时候想不起来，或者想起来乱用，还不如不背，露怯的一个嗯

　　背啥样的金句，我觉得得分两类，一类是写景的，写人的，写心情的，这种描述性的，背了直接用，省得自己现想，想出来的还没人家好，另一类是说理的，有哲理的那种，什么坚持啊，时间啊，友谊啊，这种别多用，一篇作文里，顶多一处，放在结尾或者开头，点睛，多了就烦了，显得装

　　值得注意的是呢，背金句不能光背，得琢磨人家为啥这么写，哪个词用得好，能不能换个词，换完啥感觉，这样背一句等于背十句，活学活用，不然就是死记硬背，考场上脑子一片空白，平时背的全没用上，白费劲的一个嗯

　　我觉得背金句最好的法子，是摘抄，拿个本子，看到好的就抄，抄的时候慢点，边抄边念，念出声来，感觉到那个韵律，有的句子读着顺口，写着就顺手，有的句子看着好，念出来拗口，那种的别背，用起来别扭，老师看得出来是硬塞的

　　抄完了，定期翻翻，别抄完就扔，跟没抄一样，周末拿出来看看，挑几句，自己仿写一下，比如人家写“夕阳像血”，你写“夕阳像熟透的柿子”，换个比喻，变成自己的，这个仿写的过程，就是消化的过程，消化的了的就是自己的，消化不了的，永远是人家的，用的时候不趁手的一个嗯

　　有的家长问，那古诗文背不背，我的看法是，能背最好，但别往作文里硬塞，除非题目要求或者你真有那个语境，不然“之乎者也”一出来，跟现代文不搭，割裂，老师看着难受，分不高，除非你用得特别巧，自然而然，那种是高手，一般孩子别冒险，先把现代文写顺了再说别的

　　我觉得背金句这事，贵在坚持，不在于一次背多少，每天一句，一年三百多句，挑着用，够了，怕的是三天打鱼两天晒网，考试前突击背几十句，考场上一个想不起来，或者全堆上去，乱七八糟，还不如不背，平心静气写自己的话，反而分高的呢

　　说到底，作文这东西，技巧是辅助，底子是生活，没生活，技巧就是花架子，好看不经用，有生活，技巧是锦上添花，把好东西打扮得更亮，所以我一直跟家长说，别光盯着作文班，多带孩子出去走走，哪怕楼下公园转转，看看人，听听声，闻闻味儿，这些才是写作的矿，挖不完的，比任何技巧都值钱的一个嗯

　　写景开头和金句积累，都是技术层面的，技术练好了，没内容也白搭，内容从哪来，从日子来过，从书本来过，从脑子里的琢磨来过，孩子得是个有心人，家长得是个有耐心的人，一起慢慢磨，磨出来了，写作就不愁了，到时候啥技巧不技巧的，下笔自然有神，那是境界，一步步来的呢

　　我觉得今天说的这些，有点散，但都是一个理，写作文别急，别投机取巧，老老实实把基础打好，把观察练细，把想法磨深，再加上适当的技术，高分不难，难的是很多人不想下这个慢功夫，都想找捷径，捷径有，但走到头发现是弯路，还得回来重走，不如一开始就踏实点，稳稳当当的一个嗯

　　好了，今天就聊到这，都是心里话，不见得全对，你们参考着，有用的拿去，没用的扔了，各家情况不一样，孩子也不一样，不能一概而论，但大方向我觉得是通的，慢慢来，作文这事，急不得，功夫到了，自然就开了，跟花开一样，到时候拦都拦不住的呢