尊严教学设计

　　网传视频截图

　　网传“渝北职教中心学生下跪”事件，引发舆论关注。

　　对此，10月12日，重庆市渝北职业教育中心就发布情况说明称，经向事件当事人和在场学生详细了解情况，在学校组织的学生日常行为规范检查中，两名负责检查的学生（视频中穿迷彩服）发现另一名学生携带了充电宝，因充电宝存在潜在隐患，学校管理准则规定学生不能携带充电宝进教室。该学生违规携带充电宝被发现后情绪激动，担心所在班级被扣考核分，随即做出下跪求情的行为。

　　当事人均为学生，不存在“跪教官”“教师体罚”“校园霸凌”“逼迫学生”等情况。事发后，学校已对当事学生进行了情绪安抚和心理引导，也未对其进行违规处理，当事学生已恢复平静。目前，学校教学秩序正常。

　　该职业教育中心的情况说明，及时回应了舆论的关切，澄清了事实。而学生“下跪求情”，虽属个体情绪激动的行为，也折射出规则教育、尊严教育的缺失。学校教育、家庭教育，在教育学生时，要重视对学生的规则教育，尊重学生的人格尊严，同时也要教育学生尊重他人的人格尊严，维护自身的人格尊严。

　　一些网友根据视频中学生下跪的行为，解读为给教师下跪、教师进行体罚、校园霸凌，这是完全可以理解的，因为责令下跪，是体罚、霸凌的一种手段，涉嫌对当事人进行人格侮辱。

　　但学生主动下跪求情的事，也不鲜见。有的学生在自己犯错后，采取主动下跪的方式，向教师求情，或者向家长求情。如据报道，曾有学生考试时作弊被抓监考老师抓住，当场下跪求老师放过。

　　或许在当事学生看来，“下跪”是最诚恳的认错、道歉，都已经下跪求情了，应该放一马。但这种做法，并不表明当事学生，就真认识到自己的问题，而是以这种极端的情绪化方式，“逼迫”对方原谅自己、不再追究责任。同时，也没有把自己的人格尊严当回事。

　　从该职业教育中心发布的说明看，这名学生的下跪行为，就起到了不对其进行违规处理的“效果”。说明称“事发后，学校已对当事学生进行了情绪安抚和心理引导，也未对其进行违规处理”。当然，其违规行为并不严重，不处理也似乎问题不大，那么，如果其是考试作弊被抓下跪求情呢？是不是因为下跪求情了，就不处理了？

　　要对学生进行规则教育。规则教育的要义是如果自己有违纪违规行为，就要接受相应的处罚。学校对违纪违规行为学生的处理，不会因“求情”就淡化、不了了之。如果“求情”管用，就会让大家漠视规则，还会助长“谁闹谁有理”的校闹行为。就此事而言，对于当事学生的情绪要安抚，但如果确认其存在违规行为，也应该根据校规进行相应的处理。

　　再就是尊严教育。尊严教育的核心是权利教育，即学生本人有怎样的权利，怎么维护自身的权利，并尊重他人的权利。当前有的学校教育与家庭教育中，均一定程度存在不尊重学生人格尊严的问题，这也就让部分学生缺乏人格尊严意识。如有学校制定奇葩校规，不听取学生的意见，强制学生执行。我国《未成年人保护法》明确规定，要尊重未成年人人格、尊严，禁止侵犯未成年人格尊严的行为。对学生进行尊严教育，要具体落实到校规制定、教学活动以及学生的日常生活之中。

　　从尊严教育角度看，网友在传播视频时，就必须尊重保护当事人的隐私、人格尊严。近年来，一些网友在发布、转播与未成年人相关的视频时，并不考虑当事人的隐私与尊严。就如针对这一网传视频，在职业教育中心发布说明后，就有网友嘲讽这名学生轻易下跪，这无疑会是对其的进一步伤害。不能一边要维护学生尊严，一边又走到伤害学生尊严的反面。