高中班主任教育案例

　　为促进济南市市中教育优质均衡发展，推动市中区班主任专业素养的整体提升，自2024年以来，区首席班主任充分发挥辐射引领作用，积极参与跨校结对帮扶工作，通过班级共建、课题共研、学生互访等形式，促进城乡班主任深度联结与智慧共享，实现优质教育资源的均衡流动。

　　济南市舜耕小学王丽君、济南市经五路小学雷莹和济南市市中区泉欣小学左晨三位班主任率先与郑庄、后龙、吴家三所签订帮扶协议，开展一对一帮扶工作。三位班主任立足结对学校校情、学情现状，结合自己的专业优势，将帮扶困境转化为共研课题，从班主任专业成长、师生心理支持、家校沟通优化三个维度，为区域城乡教育优质均衡发展提供鲜活范本。

　　01

　　济南市舜耕小学 王丽君

　　王丽君老师以班级评价体系建设为抓手，全力推动班级管理提质增效。结合城郊学校实际，开展班级管理专题指导，协助搭建多元过程性班级评价体系，将学习态度、行为习惯、劳动表现、集体贡献、进步幅度等纳入评价范畴，通过积分累积、星级评定、成长档案记录等方式，实现评价覆盖学生成长全过程，打破了单一评价模式。同时，召开班主任座谈交流会，分享管理技巧，共同破解班级纪律涣散、学生积极性不足等难题，推动班级管理从粗放约束向精细激励转型，切实提升了管理规范化水平。

　　为进一步提升班主任的关键育人能力，王老师以自己班级的“小嘴说天下”班本课程为实践范例，指导班主任制定个性化的带班方略和育人目标，鼓励班主任立足班级实际，打造适合学生成长的班本课程，依托课程育人载体，提高专业素养和育人能力。

　　02

　　济南市经五路小学 雷莹

　　雷莹老师带领工作室以全员心理筛查为切入点，深入后龙小学开展调研，结合学校心育路径单一、经验不足的实际问题，建立了心理双线联动教研机制。通过骨干教师入校开展“班级心育管理”专题讲座、“青春期心理团辅”课例展示，以及定制化班主任对谈等形式，提供多元指导；为持续提升班主任心育能力，两校共建“资源创生联盟”云平台，支持在线研讨与资源迭代，现已推动“老班育人策略资源包”升级至1.0版本。

　　在联动教研过程中，雷老师分享“冲突解决6步法”“我讯息沟通法”等方法框架，引导后龙小学教师自主开展案例撰写与本土化改造，推动心育经验从“静态传递”向“动态创生”转变，为城乡德育共建打造了可复制、可推广的心育赋能路径。

　　03

　　济南市市中区泉欣小学 左晨

　　针对帮扶学校因乡镇资源匮乏、家校连接薄弱而难以落地的现状，左晨老师带领工作室通过沉浸式调研与结对校共同诊断，将“现实问题”转化为“共研课题”。携手构建 “班级‘微社’支持网络”，激活家长、乡贤、高年级学生等本土力量，形成低依赖的内部支持体系。

　　为进一步提升帮扶学校的家校协同育人水平，左老师协助学校系统梳理校内外育人资源点，包括特色场域、社区支持、合伙人资源等，并共同优化资源分类与呈现形式，推动学校资源地图持续升级。这种“因需定制”的结对帮扶模式，有效助力城郊学校逐步培育出内生性的家校社协同育人能力，实现了从“外部输血”到“自主造血”的实质性转变。

　　截至目前，区域内已开展十余次经验交流活动，覆盖千余人次，有效缩小了城郊教育差距。下一步，市中区将持续深化结对共建机制，推动城郊教育共建走向体系化、生态化，让优质教育资源双向流动、全域共享，奋力书写区域教育高质量发展新篇章。

　　（大众新闻记者 王原 通讯员 孙艳艳 龚振）