第八章 特色班级创建与品牌化建设

　　特色班级创建与品牌化建设，是班级管理的进阶形态，是在筑牢班级管理基础、培育优良班风学风、强化班级凝聚力之上，结合班级特质、学段特点与育人目标，打造具有辨识度、影响力与生命力的班级品牌的过程。特色班级并非简单的形式包装，而是以核心文化为引领，以特色活动为载体，以制度保障为支撑，将特色理念融入班级管理、教育教学、学生成长全过程，形成“人无我有、人有我优、人优我特”的班级名片。品牌化建设则是对特色班级的深化与升级，通过持续打磨、提炼升华，让班级特色成为可复制、可传承、可辐射的育人成果，既为学生成长赋能，也为班主任专业发展搭建平台。本章基于班级管理基础与战略规划模块要求，系统解析特色班级与班级品牌的核心内涵、创建原则，梳理分学段创建路径、品牌化打造方法，破解常见难题，助力班主任精准挖掘班级特色，打造具有核心竞争力的班级品牌，实现班级管理与育人质量的双重提升。

　　精准界定特色班级与班级品牌的核心内涵，厘清二者的辩证关系，明确创建与建设的核心价值，是避免形式化推进、确保工作实效的前提，为后续工作提供方向指引。

　　一、核心内涵解析。其一，特色班级的核心内涵。特色班级是指在班级管理过程中，立足班级成员的兴趣爱好、能力特质、成长需求，结合学段特点与教育目标，确立鲜明的特色主题，通过系统化的特色活动、个性化的管理模式、浸润式的文化氛围，形成具有独特风貌与稳定特质的班级形态。特色班级的核心在于“特色”的真实性与深刻性，需贯穿班级发展全过程，而非单一活动或表面装饰，其特色主题可涵盖文化、学科、素养、公益等多个维度，如书香班级、科技班级、体育特色班级、志愿服务特色班级等。其二，班级品牌的核心内涵。班级品牌是特色班级发展的高级阶段，是在特色班级基础上，经过长期培育、提炼升华，形成的具有明确核心理念、完整体系支撑、广泛影响力与良好口碑的班级标识。班级品牌不仅具备特色班级的独特性，更兼具系统性、传承性与辐射性，其核心理念能够凝聚全员共识，其建设模式能够为其他班级提供借鉴，其育人成果能够得到学校、家长与社会的认可，成为班级乃至学校的育人名片。

　　二、二者的辩证关系。特色班级是班级品牌化建设的基础与前提，班级品牌是特色班级的深化与升级，二者相互关联、循序渐进、辩证统一。特色班级为品牌化建设提供核心载体，只有先确立鲜明、扎实的班级特色，才能在此基础上进行品牌提炼、体系完善与影响力拓展；缺乏特色支撑的班级品牌，只能是空洞的口号与形式化的包装，难以长久立足。班级品牌化建设为特色班级提供发展方向与持久动力，通过品牌化的标准要求、体系构建与传承机制，让班级特色从“阶段性亮点”转变为“长效性优势”，从“零散化呈现”转变为“系统化落地”，避免特色建设流于表面、难以持续。同时，品牌化建设能进一步强化班级凝聚力与集体认同感，让学生在品牌塑造过程中增强自豪感与责任感，让班级特色真正成为赋能学生成长的核心力量。

　　三、核心创建价值。特色班级创建与品牌化建设，对学生成长、班级发展与班主任专业提升均具有重要价值。对学生而言，能够精准契合个性化成长需求，让学生在特色活动中发挥特长、弥补短板，培育核心素养与综合能力，同时增强集体归属感与自我认同感，实现全面发展与个性发展的统一。对班级而言，能够以特色为纽带凝聚集体合力，丰富班级文化内涵，打造差异化竞争优势，让班级从“普通管理”走向“优质发展”，形成独特的班级风貌与育人氛围。对班主任而言，能够打破传统管理模式的局限，拓宽班级管理思路，在特色创建与品牌打造过程中积累实践经验、提升专业能力，形成个人管理风格与教育特色，实现专业成长的突破。

　　第二节 特色班级创建与品牌化建设的核心原则

　　特色班级创建与品牌化建设需遵循科学原则，兼顾特色性与系统性、个性化与规范性、阶段性与长效性，确保各项举措贴合育人需求、符合班级实际，避免走入形式化、同质化误区。

　　一、育人为本，特色赋能。核心原则是立足立德树人根本任务，让特色创建与品牌化建设服务于学生成长，避免为了特色而特色、为了品牌而包装。需结合学生的身心发展特点、兴趣爱好与成长需求确定特色主题，设计特色活动与管理模式，确保特色理念能够滋养学生品格、培育学生素养、赋能学生成长，让每一位学生都能在特色班级氛围中受益。例如，小学阶段可围绕习惯养成、兴趣培育确定特色主题，高中阶段可结合学业规划、素养提升打造特色品牌。

　　二、全员共建，共识凝聚。特色班级与品牌的生命力源于全体成员的认同与参与，需打破班主任“单打独斗”的模式，充分调动学生、科任教师、家长的参与积极性，形成共建共享的工作格局。引导学生主动参与特色主题的确定、特色活动的策划、品牌理念的提炼，增强主体意识与责任担当；协同科任教师将学科教学与班级特色深度融合，丰富特色内涵；联动家长参与特色建设，提供资源支持与实践场景，凝聚全员共识，让特色品牌成为全体成员的共同追求。

　　三、学段适配，精准定位。不同学段学生的认知水平、兴趣特点与成长需求存在显著差异，特色主题的确定、活动形式的设计、品牌化的推进节奏需精准适配学段特点，避免“一刀切”。小学阶段侧重趣味化、具象化，特色主题应简单直观、贴近生活，活动形式以游戏化、体验式为主；初中阶段侧重个性化、多元化，鼓励学生自主探索特色方向，活动形式兼顾体验性与探究性；高中阶段侧重内涵化、专业化，特色主题可结合学科优势、素养提升、社会价值，活动形式以研究性、实践性为主。

　　四、因地制宜，量力而行。需立足班级实际、学校资源与地域特色，确定切实可行的特色方向，避免盲目追求“高大上”而脱离实际。结合班级学生的能力特质、兴趣优势，挖掘自身潜力；充分利用学校的场地、师资、课程资源，为特色建设提供支撑；结合地域文化、地方资源，打造具有本土特色的班级品牌，让特色建设既有温度又接地气，确保各项举措能够落地见效、持续推进。

　　五、系统构建，长效传承。特色班级创建与品牌化建设并非阶段性工作，需构建完整的体系支撑，注重长效培育与传承。从特色主题确定、理念提炼，到活动设计、制度保障，再到品牌包装、辐射推广，形成系统化的建设路径；建立长效机制，确保特色理念能够贯穿不同年级、不同学生群体，实现品牌的持续传承与迭代升级，避免阶段性发力后特色流失、品牌消亡。

　　结合小学、初中、高中不同学段特点，针对性梳理特色班级创建的路径，提供具体可落地的主题方向与实操方法，确保特色创建精准适配、高效见效。

　　一、小学学段：趣味引领，打造具象化特色班级。小学阶段学生具象思维主导、好奇心旺盛、依赖性强，特色创建核心是围绕兴趣培育、习惯养成、情感陪伴，打造趣味化、具象化、体验式的特色班级，让学生在玩乐中感受特色、培育素养。其一，特色主题定位。聚焦生活体验、兴趣爱好、习惯养成三大方向，确定简单直观、贴近学生生活的特色主题，如“书香童趣班”“阳光体育班”“巧手手工班”“文明礼仪班”“绿色守护班”等，避免抽象化、复杂化的主题。其二，实操创建路径。一是氛围浸润，打造具象化特色环境。结合特色主题优化教室布置，如书香班级设置卡通化图书角、张贴绘本海报、展示学生读书心得；绿色守护班打造班级绿植区、布置环保主题文化墙、张贴垃圾分类图示，让教室的每一处空间都传递特色理念。二是活动赋能，开展游戏化特色活动。结合主题设计趣味化、体验式活动，如书香班级开展绘本共读、故事分享会、亲子阅读打卡；阳光体育班开展趣味运动会、课间游戏竞技、体育技能打卡；巧手手工班开展集体手工创作、手工作品展、亲子手工活动，让学生在参与中感受特色魅力、提升综合能力。三是习惯融合，将特色理念融入日常管理。把特色主题与日常行为习惯养成相结合，如文明礼仪班制定班级礼仪规范，开展礼仪小明星评选；绿色守护班建立班级垃圾分类制度，引导学生养成环保习惯，让特色理念落地为日常行为。

　　二、初中学段：自主探索，打造个性化特色班级。初中阶段学生自我意识觉醒、叛逆心理突出、兴趣爱好多元化，特色创建核心是尊重学生自主需求，鼓励多元探索，打造个性化、多元化、探究式的特色班级，培养学生的自主意识与创新能力。其一，特色主题定位。聚焦兴趣拓展、素养提升、价值引领三大方向，鼓励学生自主探索特色主题，可涵盖学科延伸、文化传承、公益服务、艺术体育等多个维度，如“科技创新班”“传统文化班”“志愿服务班”“篮球特色班”“辩论特长班”等，支持班级打造差异化特色。其二，实操创建路径。一是民主共建，确定特色主题与理念。通过班会讨论、自主投票等方式，让学生自主确定特色主题、提炼班级特色理念与口号，如科技创新班提出“探索未知、创新不止”的理念；志愿服务班确立“奉献爱心、温暖他人”的宗旨，增强学生的认同感与参与感。二是多元赋能，开展探究式特色活动。结合特色主题设计探究性、实践性活动，如科技创新班开展科技小发明、科普知识竞赛、实验室探究活动；传统文化班开展传统节日研学、非遗文化体验、传统文化手抄报创作；志愿服务班组织社区服务、敬老院慰问、公益宣传活动，让学生在探究与实践中深化对特色的理解、提升综合素养。三是学科融合，丰富特色内涵。协同科任教师将学科教学与班级特色相结合，如科技创新班结合物理、化学学科开展实验探究活动；传统文化班结合语文、历史学科开展经典诵读、文化研讨活动，实现特色建设与学科教学的同频共振。

　　三、高中学段：内涵引领，打造专业化特色班级。高中阶段学生认知成熟、目标明确、责任意识强，特色创建核心是围绕学业规划、素养提升、社会价值，打造内涵化、专业化、实践性的特色班级，为学生升学与长远发展赋能。其一，特色主题定位。聚焦学科优势、素养培育、社会担当三大方向，结合班级学业基础、学生能力特质确定特色主题，如“学科拔尖班”“人文素养班”“生涯规划班”“生态环保班”“红色研学班”等，注重特色的专业性与内涵性。其二，实操创建路径。一是精准定位，提炼特色核心内涵。结合主题提炼具有深度的核心理念，构建特色建设体系，如学科拔尖班确立“勤学善思、精益求精”的理念，建立学科互助、专项突破、竞赛提升的建设体系；人文素养班提出“浸润人文、涵养品格”的宗旨，构建经典阅读、文化研学、思辨表达的特色体系。二是实践赋能，开展专业化特色活动。结合主题设计研究性、实践性活动，如学科拔尖班开展学科竞赛培训、课题研究、学术沙龙活动；生态环保班开展环境调研、环保课题研究、公益倡导活动；红色研学班开展红色基地研学、红色故事宣讲、红色课题探究活动，提升学生的专业能力与社会责任感。三是自主管理，强化特色品牌意识。充分发挥学生自主管理能力，成立特色建设小组，负责特色活动策划、品牌宣传、成果总结等工作；建立特色建设复盘机制，定期总结成效、优化举措，引导学生主动维护班级特色、塑造班级品牌，让特色成为班级的核心竞争力。

　　在特色班级创建的基础上，通过理念提炼、体系完善、品牌包装、辐射推广等路径，实现特色班级向班级品牌的升级，打造具有影响力、传承性与辐射性的班级名片。

　　一、理念提炼：筑牢品牌核心灵魂。班级品牌的核心是理念，需对特色班级的核心内涵进行深度提炼，形成简洁明了、富有感染力、能够凝聚全员共识的品牌理念与口号，为品牌化建设提供思想引领。其一，精准提炼品牌理念。结合班级特色主题、育人目标与班级特质，提炼具有独特性与深度的品牌理念，避免空洞化、同质化。例如，书香特色班级可提炼“以书为友、以文润心”的理念；科技特色班级可确立“科技创新、逐梦未来”的理念，让理念既贴合特色，又传递正向价值观。其二，打造品牌标识体系。设计一套完整的班级品牌标识，包括班徽、班旗、班歌、班级口号、班级名片等，将品牌理念融入标识设计中，强化品牌辨识度。例如，将班徽设计与特色主题相结合，书香班级融入书本、笔墨元素，科技班级融入齿轮、星球元素；创作班歌，歌词传递品牌理念与班级精神，让品牌标识成为班级身份认同的重要载体。其三，强化品牌理念渗透。将品牌理念融入班级管理、教育教学、活动组织、日常行为的全过程，通过文化墙、励志标语、班级公约等载体进行展示，通过主题班会、品牌宣讲等活动进行传递，让品牌理念内化为全体成员的行为自觉与价值追求。

　　二、体系完善：构建品牌长效支撑。班级品牌的持久发展需要完善的体系支撑，需从制度建设、活动体系、资源整合三个维度构建长效机制，确保品牌建设规范化、系统化、可持续。其一，建立品牌建设制度。制定班级品牌建设管理制度，明确品牌建设的目标、任务、责任分工与评价标准，将品牌建设纳入班级日常管理与学生评价体系；建立品牌传承机制，通过学长学姐经验分享、特色资料归档、品牌理念宣讲等方式，确保班级品牌在不同年级、不同学生群体中持续传承、迭代升级。其二，完善特色活动体系。围绕品牌理念构建“日常活动+特色活动+品牌活动”的三级活动体系，日常活动融入品牌元素，如书香班级每日晨读、科技班级每周科普分享；特色活动深化品牌内涵，如定期开展的研学、竞赛、展示活动；品牌活动扩大影响力，如举办班级品牌开放日、特色成果展、跨班级交流活动，形成完整的活动闭环。其三，整合品牌建设资源。充分整合学校、家庭、社会三方资源，为品牌建设提供支撑。争取学校的场地、师资、经费支持，如申请特色课程、专业教师指导；联动家长提供资源与实践场景，如邀请家长中的专业人士开展讲座、对接实践基地；挖掘社会资源，如与社区、公益组织、企业合作，为品牌活动开展提供平台，形成资源整合的强大合力。

　　三、品牌包装：提升品牌外在影响力。良好的品牌形象是提升影响力的重要保障，需通过多样化的包装与宣传方式，展示班级品牌成果，提升品牌的知名度与美誉度。其一，打造品牌展示平台。利用班级文化墙、学校宣传栏、校园广播、校园网站等线下平台，展示班级品牌标识、特色活动照片、成果作品等；借助微信公众号、视频号、抖音等线上平台，发布品牌活动动态、成果总结、特色故事等，扩大品牌宣传覆盖面。例如，拍摄班级品牌宣传片、特色活动短视频，记录品牌建设过程中的精彩瞬间与育人故事，传递品牌魅力。其二，开展品牌成果展示。定期举办班级品牌成果展、开放日活动，邀请学校领导、老师、家长、其他班级学生参观交流，展示班级品牌建设的成果，如特色作品、活动纪实、学生成长案例等；参与学校、区域内的特色班级评选、品牌展示活动，提升班级品牌的认可度与影响力。其三，讲好班级品牌故事。挖掘品牌建设过程中的感人故事、成长案例，如学生在特色活动中的蜕变、师生共同打造品牌的艰辛与收获等，通过主题分享、文章撰写、短视频讲述等方式，传递品牌的温度与力量，让品牌形象更加鲜活、有感染力。

　　四、辐射推广：实现品牌价值延伸。班级品牌化建设的高阶目标是实现品牌价值的延伸，让班级品牌不仅服务于本班级，更能为其他班级提供借鉴、为学校育人工作贡献力量。其一，开展跨班级交流分享。定期组织品牌建设经验分享会，向其他班级介绍特色班级创建与品牌化建设的路径、方法、经验与教训；与其他班级建立结对帮扶关系，提供针对性指导，助力更多班级打造特色、塑造品牌，形成“以点带面、整体提升”的良好格局。其二，提炼品牌建设经验。将班级品牌建设的实践经验进行系统梳理、总结提炼，形成可复制、可推广的建设模式与工作手册，为学校班级管理工作提供参考；撰写品牌建设案例、论文，参与教育教学研讨活动，分享品牌建设成果，扩大品牌的教育影响力。其三，践行品牌社会价值。结合班级品牌特色，开展具有社会价值的实践活动，如志愿服务品牌班级走进社区开展公益服务，环保品牌班级开展社会环保倡导活动，让班级品牌走出校园、服务社会，实现品牌价值的最大化延伸。

　　在特色班级创建与品牌化建设过程中，班主任易陷入形式化、同质化、可持续性不足等难题，导致特色难以落地、品牌难以成型。精准识别常见难题并采取针对性破解对策，是提升建设成效的关键。

　　一、问题一：特色形式化，缺乏内涵支撑。部分班主任将特色班级创建等同于环境布置、口号张贴，仅追求表面形式，特色主题与日常管理、学生成长脱节，缺乏系统性的活动与内涵支撑，导致特色难以持续、品牌无从谈起。破解对策：回归育人为本初心，深入挖掘特色主题的内涵与育人价值，将特色理念融入班级管理、教育教学、学生成长的全过程，构建“理念引领+活动支撑+习惯融合”的特色体系；避免盲目追求形式美观，聚焦特色的真实性与深刻性，让特色真正服务于学生成长，而非单纯追求表面效果。

　　二、问题二：主题同质化，缺乏独特辨识度。部分班主任盲目跟风模仿其他班级的特色主题，缺乏对自身班级实际、学生特点的精准分析，导致特色主题雷同、缺乏辨识度，难以形成差异化优势，品牌建设无从突破。破解对策：立足班级实际精准定位，充分调研学生的兴趣爱好、能力特质，结合学段特点、学校资源与地域特色，挖掘自身独特优势，确定差异化的特色主题；避免盲目跟风，对其他班级的经验注重借鉴创新，而非简单照搬，打造具有自身班级特质的特色品牌，提升辨识度。

　　三、问题三：动力持续性不足，难以长效传承。部分班级特色创建仅靠班主任阶段性推动，学生、家长参与积极性不高，缺乏长效机制支撑，导致班主任精力耗尽后特色流失，难以实现品牌的持续传承与升级。破解对策：强化全员共建意识，搭建多元参与平台，充分调动学生、科任教师、家长的积极性，形成共建共享的工作格局；建立长效保障机制，完善制度建设、资源整合、传承机制，将特色建设纳入班级日常管理，确保特色能够持续推进、品牌能够代代传承，避免阶段性发力后反弹。

　　四、问题四：资源保障不足，建设推进受阻。部分班级在特色创建与品牌化建设过程中，面临学校资源有限、家长支持不足、社会资源对接困难等问题，导致特色活动难以开展、品牌建设难以推进。破解对策：主动整合多方资源，积极向学校争取场地、师资、经费支持，充分挖掘家长资源，邀请家长参与活动策划、提供专业指导与实践场景；主动对接社区、公益组织、企业等社会资源，为特色活动开展与品牌推广提供平台；立足现有资源量力而行，优先开展低成本、高成效的特色活动，避免因资源不足而停滞不前。

　　五、问题五：品牌辐射力弱，价值难以延伸。部分班级特色建设仅局限于本班级内部，缺乏品牌包装与推广意识，成果难以总结提炼，无法形成可复制、可辐射的经验，品牌价值难以最大化延伸。破解对策：强化品牌包装与推广意识，打造完整的品牌标识体系，利用线上线下平台展示品牌成果、讲好品牌故事；系统总结品牌建设经验，形成可复制的建设模式与工作手册，开展跨班级交流分享，助力品牌价值延伸；结合特色主题开展社会服务活动，让品牌走出校园、服务社会，提升品牌的社会影响力与价值。

　　综上所述，特色班级创建与品牌化建设是一项系统工程，需立足育人为本核心，遵循科学原则，结合学段特点与班级实际，通过特色定位、理念提炼、体系构建、品牌包装、辐射推广等多元路径，打造具有辨识度、影响力与生命力的班级品牌。班主任需摒弃形式化、同质化误区，精准破解常见难题，注重全员共建与长效培育，让特色班级成为学生成长的精神家园，让班级品牌成为赋能教育发展的重要力量，实现班级管理与育人质量的双重提升。