学科教研 - “声”动课堂，“音”语启智

　　声音，是自然的馈赠，也是生活的语言。当英语课堂与声音的科学、情感、环保相遇，会碰撞出怎样的火花？

　　2025年4月11日上午，天一小学携手绿苑小学，以“‘声’动课堂，‘音’语启智”为主题，开展了一场融合语言学习与跨学科探究的教研活动。此次活动，也是区“双新”背景下的课堂教学实践系列教研的第三场活动。长宁区小学高年段英语教师齐聚天一，共同探讨小学英语跨学科主题学习的探索路径。

　　主题引领

　　从声音探索世界

　　“为什么鸟鸣让人愉悦，而闹钟声却让人烦躁？”天山第一小学的顾莹乐老师以生活化的提问拉开单元说课序幕。

　　本次教研活动围绕牛津英语4B Module 3 Unit 1《Sounds》单元，以“人与自然”主题为框架，聚焦自然生态与环境保护，引导学生探索声音的来源、分类及其对人类情感与环境的影响。通过儿歌、对话、故事、科普说明文等多样语篇，引导学生探究声音的来源、分类及其对环境和情绪的影响。

　　五课时设计层层递进：从《Sounds I can hear》感知声音、《Making a wind bell》制作风铃对比声响，到《Peter’s new bicycle bell》人们对于声音的感知差异，再到故事《The old tortoise and the little bird》不同心境下，对于声音的不同感受，最终以《Explore more about sounds》科普拓展深化学生对声音科学的理解。课程设计巧妙融合语言目标与跨学科思维，让学生“在英语中学科学，在探究中用英语”。

　　课堂亮点

　　五指阅读法与分贝测量

　　绿苑小学施鑫哲老师执教的《The old tortoise and the little bird》一课，以“五指阅读法”为支架，引导学生梳理故事脉络。学生通过封面解读、问题链（What happens How is the pond）和角色扮演，深入理解乌龟与小鸟因声音产生冲突的前因后果（cause and effect），最终领悟“尊重、理解和接受差异”的主题意义。

　　天一小学童琳老师的《Explore more about sounds》则化身科学实验室：学生分组借助“三个助手”，探究声音的来源和分类；学习使用分贝仪测量不同声音的强度；通过视听媒体创设不同场景和情境，并讨论声音如何引发快乐或烦躁的情绪。课堂主体从老师变为学生，将原先讲授式课堂转变为实践和探究的课堂，语言知识与科学术语自然结合，帮助学生结合自己的思考和观点，踊跃分享：“The sound of the rock music is around 120dB. It is loud and crazy but I like it!”

　　创新实践

　　Mini-book与课后探索任务

　　团队特别设计了“声音探索Mini-book”作为课后作业，将学习延伸至生活。

　　学生可以扫码听一听家庭声音（如碗筷碰撞、吸尘器轰鸣），记录分贝数据并分析情绪影响。绿苑小学王隽欢老师介绍：“作业通过‘基础—提高—拓展’三级任务，让学生从课堂走向生活，真正理解‘噪音’的相对性——广场舞音乐对学习者可能是干扰，对舞者却是快乐源泉。”这种设计既巩固语言知识，又培养批判性思维。

　　教研反思

　　跨学科的边界与融合

　　绿苑小学姚琼老师在分享中提到，团队曾尝试“项目化学习”，但因学生语言储备不足而转向“跨学科主题式学习”。“我们以声音为主题锚点，关联科学、环保与心理学，但始终确保英语学科本色。”

　　活动最后，长宁区小学英语教研员朱虹老师引导现场教师展开讨论：在跨学科教学实践中，如何平衡学科融合与语言目标？通过集体智慧碰撞，与会教师达成共识——真正的跨学科教学不是简单的知识拼盘，而是以主题为线，串起多元能力的珍珠。

　　结语

　　此次教研活动不仅展示了英语课堂的“声”动魅力，更揭示了“双新”下教学改革的无限可能。正如课中小诗所写：“Sounds help us to understand more about the world and ourselves.” 当语言学习与真实世界共鸣，课堂便成了探索的起点。

　　部门：课程教学部

　　撰稿：顾莹乐

　　审核：校长室