教案-备课-青岛版小学数学一年级下册第八单元40.米的认识（一）

　　课时教学设计

　　主备人： 复备人： 时间：

　　课题：米的认识（一）

　　课型

　　新授

　　教学目标： 1.在活动中认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念，知道 道1米=100厘米

　　2.灵活运用所学知识解决生活中的实际问题。

　　3.体会合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。

　　教学重、难点： 认识米和厘米的关系，并能进行简单换算，体会1米的实际意义。

　　课前准备：

　　多媒体课件、 米尺

　　课时安排： 2课时

　　教学过程 ：教师和学生活动

　　一、创设情境，引入新课。

　　上节课我们知道，因为老裁缝和小裁缝衣服的长度不一样，所以给阿福做出来的新衣服不合身。老裁缝决定为阿福重新做一件新衣服。这一次，老裁缝吸取了教训，不再用柞来量了。他找来一根尺子，用尺子为阿福重新测量。但是在测量时，老裁缝和小裁缝出现了分歧。

　　他们为什么会出现分歧呢我们一起去看看。

　　二、自主探究，交流提高。

　　1.出示主题图，认识1米。

　　(1)出示米尺。

　　故事中的老裁缝就是用这样的尺子为阿福量衣服的。( 让学生也拿出准备的米尺)大家观察这根尺子，每一个大格是多长

　　学生: 1厘米。

　　教师:老裁缝从0刻度开始量，量到衣服的另一端对齐了“100”这个刻度，小裁缝说是100厘米，老裁缝说是1米。他俩谁说的是对的呢 ( 教师板书:1米=100厘米)

　　学生议论。

　　学生: 1米就是100厘米。

　　教师:对，1米=100厘米，“米”也是一个长度单位，可以用字母“m”表示。(板书课题)

　　(2) 1米有多长。

　　利用手中的米尺，用手臂拉一拉，看看拉到什么程度是1米。找一找，量一量，看看周围那些物体的长度或高度大约是1米。学生寻找和测量。

　　(3)利用米尺，量一量教室有多长，有多宽，教室的门有多高，黑板有多长？

　　三、巩固深化，拓展应用。

　　1.第一题 练一练

　　学生独立完成，集体订正。

　　2.第二题:可以怎样量

　　3.第三题:怎样测量乒乓球台的长度

　　4.第四题:画一条6厘米长的线段。

　　学生独立画，教师巡视个别指导。

　　5.第五题:你想量什么回家试一试。

　　四、总结回顾、评价反思。

　　今天你学到了哪些知识

　　二次备课

　　作业设计：

　　课后自主练习

　　板书设计：

　　米的认识（一）

　　1米=100厘米

　　“米”也是一个长度单位，可以用字母“m”表示。

　　教学反思：