关于教师职称评定，听听来自一线教师的声音

　　职称，是所有教师都绕不开的话题，也是与教师切身利益息息相关的事情。

　　8月28日，教研网微信公众号与尚睿通研修网微信公众号联合开展了一次关于教师职称评定的话题论坛。

　　话题发布后，得到了广大教师的积极响应，截止今日（9月5日）上午，共收到1.4万次投票，868条留言。

　　在留言区中，各位老师对现在的职称评定政策进行了点评，很多观点犀利且不乏理性，由于微信有精选留言数量限制，因此我们无法将所有老师的精彩评论都展示出来与大家分享，实属遗憾。

　　从留言中，小编选出了3位老师，每人将赠予一份教研网特制的礼物（青花瓷套装）。由于精彩留言过多，在挑选过程中，实在让小编难以取舍。

　　三位老师的精彩留言

　　A:

　　谈到职称无疑是很多教师心中永远的痛，因为目前职称晋升让绝大多数教师成为了冷漠的看客，原本为了评价教师业务能力的激励政策，如今却成了打击一线教师工作积极性、制约教育事业改革发展的因素。

　　目前“职称”已经和教师的饭碗挂钩，就是为了比别人多吃一口蛋糕，各级部门就会出台一年一变的积分政策。我们可怜的教师就得卯足了劲，盯住那些积分政策，把握住自己需要努力的方向。

　　其实现行职称评审制度已成为权力垄断的市场、教育腐败产生的温床，教师们为了晋升职称就得送钱、送礼、倾轧同事、弄虚作假、甚至不惜做情人，以换取专业尊严，严重地影响了教育价值的公平性，打击教师工作积极性，形成了极坏的价值导向作用。而且，很多教师由于看不到职称晋升的希望，开始昏昏度日，得过且过，教师的职业倦怠也就由此产生。

　　为此，必须首先建立教师在任职期间，考核称职（合格）就应该自然晋级。例如，任教20年自然晋升中级职称；任教30年自然晋升高级职称。这样一来，很多一线教师就会看到希望，只要自己干好力所能及的工作，考核达到合格的层次，自然也会取得相应的职称待遇。因为毕竟每年的考核优秀指标是有限的，对于绝大多数的教师可能一生都与考核“优秀”无缘。这样的利民政策也会让默默无闻的教师也会感受到组织的温暖，职业的幸福感。

　　对于一线普通教师采用“称职顺利晋级”的政策，是在唤醒教师的内心驱动力。对于那些非常优秀、专业业务能力很强的教师，可以采用“优秀破格晋升”的优惠政策。

　　其实在哪个行业都会有相对优秀的佼佼者，为了鼓励优秀教师发挥示范引领作用，可以采用优秀教师在任职的期限内，采用根据业绩的优秀表现实行缩短晋升年限的优惠政策。例如：在任职期限内，取得一个考核优秀（或荣誉称号），可以将晋升中级职称的年限缩短1年；对于晋升高级职称每取得两个考核优秀，缩短一年的晋升年限。

　　对于特别优秀的教师，例如，获取优质课、教学能手、优秀教师、名师、特级教师，可以相应的缩短晋升的年限。

　　总之，要想让每一个教师都能够实现专业的成长发展，必须进行职称晋升制度的改革——让普通教师看到希望；优秀教师实现自己的人生价值。只有从制度上铲掉职称晋升导致教育腐败的根源，才会人尽其能、物尽其用，让教育真正迎来美好的春天。

　　B:

　　“职称”真的是让人又爱又恨，爱的是评上职称意味着高人一等，还能增加工资，可谓“名利双收”；恨的是评职称制度本身缺乏科学性，还会滋生腐败问题，不能做到公平合理。

　　就以教师评职称为例：在很多地方，市区教师评上职称的人数多于农村教师，这严重挫伤了农村一线教师的工作积极性；很多时候教师评定职称的决定权掌握在学校领导手里，于是就有人开始给学校领导送礼走后门，由此滋生的腐败问题不言而喻，当然到最后肯定是学校领导说了算，如此评职称岂不令人心寒？

　　还有就是相当一部分教师评上职称后就有“船到码头车到站”的懈怠心理，再也不愿钻研业务，成天混日子，这违背了职称设立的初衷。

　　我认为，教师职称还是有存在的必要，因为它是教师专业发展的动力和方向，但教师职称必须进行改革。首先，必须打破职称的终身制，就像教师资格注册制度一样，每隔几年评定教师职称一次，可以提高教师的工作积极性；其次，教师职称的名额应更多地向农村教师倾斜，只有这样才能稳定农村教师队伍。

　　最后，希望国家能够出台比较科学的教师职称评审标准，而不是由学校领导说了算或者只有学校推荐才能评职称，只要教师符合职称评审条件，就可以参加教育部在各省设立的教师职称评定委员会组织的测评，每年寒暑假有两次机会，而学校只能出具参评教师的考勤记录等参考资料，不得干预教师职称评审过程。只有从制度上才能遏制教育职称评审带来的腐败，保证教师职称评审的公平合理。

　　C:　

　　个人认为，职称评定从其对教师的内在激励方面是意义重大的，同时能让优秀拔尖的教育教学方面的人才迅速脫颖而出，在团队中起引领示范作用。

　　值得注意的是职称评定不够合理完善的地方。还记得前些年论文泛滥成灾的时候，为评职称许多老师花钱买论文，最应抵制学术腐败的群落却成了腐败的滋生处，对社会风气产生极坏影响，也扭曲了知识分子群体的道德操守。更常见的是学校的教师为了争夺评职的条件互撕互谤，让人感到心寒凄凉，极大的影响了教师团队的凝聚力，整体的教育力。

　　我认为，教师职称改革是否可以从几方面改革：

　　首先条件的设定紧密联系一线教师教学工作，能通过努力有较大的达成可能性，对特别优秀的教师放宽年限等条件的限制，让他们尽快脱颖而出。

　　其次兼顾绝大部分教师。取消职称终身制，实现职称流动，杜绝“职称到手，万事放手”的现状，给更多人机会。

　　第三、取消学校行政群体在评职中享有的优先权和额外加分，仅仅分工不同，就应公平竞争。 第四、加强职称评定过程监督，实现公开透明，严防评职腐败，净化评职环境。

　　作为一线普通教师，我渴望合理的制度，渴望舒心的工作氛围，期待职称改革能给广大同行带来美好的未来。