哈姆雷特教案,写作《议论要言之有据》教学设计

　　写作《议论要言之有据》教学设计

　　一、核心素养目标：

　　1.理解“言之有据”的基本要求：真实性、准确性、典型性、相关性。

　　2.通过合作探究与范例评析，掌握选择和使用论据的方法。

　　3.树立“摆事实、讲道理”的理性思维习惯，避免主观臆断和空洞说教。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：

　　理解并掌握选择论据的四个基本要求。

　　教学难点：

　　能够将理论要求转化为写作实践，在具体的议论文写作中恰当地选择和运用论据。

　　三、教学设想

　　作文课的教学要解决“为什么写？”“写什么？”“怎样写？”这三个问题。所以，我认为作文课应该创建一个真实的情境，让学生有表达的兴趣，有话要说，愿意去写。以一个话题或情境贯穿课堂，通过课堂任务的形式，将写作知识提炼出来，然后在训练中内化为写作能力。本节课将指导和写作相结合，首先设置一个情景引出话题：诚信，接着在活动中提炼出论据的相关知识，最后在写作和交流互评中完成写作训练。

　　本单元写作“议论要言之有据”，紧扣《义务教育语文课程标准》（2011年版）要求，是九年级上册议论文写作的关键内容。它承接之前的议论文知识学习，聚焦论据运用，引导学生区分事实与道理论据，强调论据真实可靠、与观点契合，助力学生写出观点明确、有理有据的议论性文章，为后续议论文写作筑牢基础。

　　四、教学方法：

　　诵读法、讨论探究法

　　五、教学准备：

　　多媒体课件，相关音频、视频

　　六、教学课时：2课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　议论不仅要提出观点，还要有能证明观点的材料。言之有据，才能让人信服。什么是有据？

　　有据就是要有论据，用来证明观点的材料，包括事实论据和道理论据。今天，我们就来学习怎样才能做到言之有据。

　　二、跟着课文学论据

　　论据：证明论点的材料

　　（1）道理论据：名人名言、格言俗语等

　　（2）事实论据：史实、典型事例、统计数字等

　　回顾课文：

　　道理论据

　　事实论据

　　《敬业与乐业》

　　小结：课文中大量使用道理论据和事实论据结合的方法，有力的证明了敬业和乐业的观点。要想写好诚信的这篇议论文，我们也要找到道理论据和事实论据来支撑观点。

　　三、绘声绘色说论据

　　1.你能说出哪些和“诚信”有关的名言或事例呢？

　　预设：（1）巧诈不如拙诚。---韩非子

　　（2）一言既出，驷马难追---《论语.颜渊》

　　（3）曾子杀猪、商鞅立木、周幽王“烽火戏诸侯”......

　　师：论据要表述准确，确保它的来源真实可靠（板书），事实论据中要记清故事人物，切不可张冠李戴。论据选择要有角度变化，有多样性，有时代性。同学们我们继续观察这些论据，大家有没有发现我们找到的都是古代的诚信故事，难道我们当今社会没有吗？

　　预设：（4）在追求商业利益的同时，宗庆后坚守着诚信的底线。当我们拿起一瓶娃哈哈纯净水时，可能会注意到一个不太寻常的数字：596ml。当生产出来的产品净含量不是预期的600ml时，他没有选择调整标签或隐瞒事实，而是如实地告诉消费者。这种坦诚和真实，赢得了消费者的尊重和信任。

　　（5）亨利·福特是美国汽车工业的巨头，他曾说过一句著名的话:“你可以选择我制造的任何一种颜色的汽车。”福特汽车公司在其创办之初就本着提供可负担得起的汽车，以及遵守诚信承诺的宗旨，至今成为了世界上最大的汽车制造商之一。

　　师：这些论据包含了古今中外，正反两方面，与时俱进吸引读者。（板书：古今中外、正反结合）论据我们已经找好了，如何使用好他们，为文章做服务，到了考验大家的时候了

　　四、精斟细酌用论据

　　1.妙招一：使用“论点+论据（道理/事实）+分析”的方法论述。

　　例1：自信，但不能盲目。（论点）三国时的马谡因不听老将王平的劝告，结果被司马氏围山断水，痛失街亭。（事实论据）是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法，曾献计于诸葛亮，使其七擒孟获。马谡的失败，是因为他狂妄自大，盲目自信，不能听取别人的正确意见。（因果分析）

　　例2：努力，造就辉煌。（论点）如果没有李时珍跋山涉水、遍尝百草，哪里会有药学巨著《百草纲目》问世？（假设分析）

　　妙招二：使用关联词、设问句等来推进论证或转换话题。

　　例如：《敬业与乐业》第6段，用关联词“总之”对“业有什么可敬呢为什么该敬呢”问题进行总结，推进论证的进程，之后用关联词“至于”，把话题转换到具体做什么工作，要看个人的才能。第7段，开头的设问句:“怎样才能把一种劳作做到圆满呢唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。”将文章的论述点转换到怎样做才是“敬业”上，起到了推进作用

　　3.微写作：根据已经掌握的论据进行300字左右的片段。

　　五、集思广益明评价

　　《议论要言之有据》写作评价量表

　　评价内容

　　说明

　　星级

　　自评

　　互评

　　道理论据

　　准确

　　准确无误，有明确出处和依据。

　　事实论据

　　真实、针对

　　反映客观现实的典型事例，与观点保持一致。

　　丰富、新颖

　　引用古今中外、类型丰富的论据，与时俱进。

　　段落结构

　　论点+论据+分析

　　叙述事实要合理压缩剪裁，语言简明概括，紧扣中心、论据后要有分析说理

　　关联词、特殊句式

　　注意论据与观点之间的内在逻辑关系。

　　五、结合材料，辨析“言之有据”

　　1.辨析论据

　　下面的一些论据，你能看出有何不妥吗？

　　课件出示：

　　A.李清照在人生失意的时候感慨：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”

　　B.霍去病选择精忠报国，死而后已，他一生征战无数，以至于金兵对他闻风丧胆。

　　C.穷途末路的项羽，终因寡不敌众，而自投汨罗江。

　　预设：张冠李戴，论据不真实。

　　2.思考论据选择的标准

　　（1）论述“勤能补拙”，可以选以下哪些材料？

　　课件出示：

　　A.姚明作为世界体坛的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人相比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给队员洗衣服的师傅说：“姚明训练可真刻苦，大冬天，也出那么多汗，鞋子里都能倒得出水来。”

　　B．戏剧大师莎士比亚少时家道中落，不畏世俗的眼光和现实的压迫，刻苦勤奋，写出了《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等不朽的戏剧大作；齐白石从小刻苦勤奋，对绘画的学习和创作能持之以恒，终成一代国画大师；华佗自小立志医学，对医学难题不断地思索与实践，终成一代医学名家。

　　C．我国第一位电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是这种刻苦精神，使她为祖国赢得了荣誉。

　　预设：论据A合适，B、C不合适。论据A中姚明因为身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面根本没法和黑人比，是“拙”，这个例子紧扣了论点；论据B中莎士比亚、齐白石、华佗确实“勤”，也取得了成功，但材料并没有体现他们的“拙”，与“补拙”毫不沾边；论据C并不能表明韦钰是“拙”的。

　　这也是论据选择容易出现的一个问题：论据选择没有围绕中心论点。

　　（2）以“勤奋铸造成功”为论点，下面的论据说服力强吗？

　　课件出示：

　　很多时候，勤奋往往能够铸造成功，让人生绽放光彩。在手机智能扫码点餐盛行后，因酒店裁员，李阿姨黯然离开，而她却另辟天地，开起了自己的包子铺，李阿姨包子风靡一时。勤奋铸造成功，勤奋能在失败中开拓出一条新路。

　　预设：不合适。首先“李阿姨”这个例子不具备代表性，说服力不强；其次，李阿姨被酒店裁员，是社会环境变化造成的，并不能说明李阿姨之前不勤奋。

　　这是论据选择时容易出现的第三个问题：论据选择单一、不典型。

　　方法归纳：选择论据要真实准确，有典型性；要围绕论点，有针对性；要变化角度，有丰富性。

　　【设计意图】作为写作指导课，大部分的课堂活动还是要由学生自己来完成，比如说：论据选择的得失，让学生自己分析材料得出结论。教师只起到一个引导与归纳总结的作用。

　　六、改写材料，实践“言之有据”

　　分小组讨论并改写以下三则材料。

　　（1）根据材料回答问题。

　　课件出示：

　　司马迁从小就随任太史令的父亲读《春秋》《尚书》，20岁时开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址。后继承父业，立下志向，要写一部“成一家之言”的史书，大量阅读国家藏书、历史资料。受宫刑后，他想到了死，但他又想到著述没有完成，不应轻于一死，决心“隐忍苟活”以完成自己的夙愿。最终他写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。

　　①从这则材料你可以得出什么论点？

　　预设：论点一——逆境出人才；论点二——有志者，事竟成。

　　②试选择一个观点，改写上面的材料。

　　论点：逆境出人才。

　　西汉司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被汉武帝处以“宫刑”，身体上、精神上饱受摧残，痛不欲生。但为了实现自己的理想，他忍辱负重，经过十多年的书写，最终著成一百三十篇的《史记》。司马迁无故蒙冤，身受极刑，可谓不顺到了极点，但他靠着坚强的毅力、不懈的精神，撰写巨著，终成一代大家，成为逆境中开出的一朵绚丽的花。

　　论点：有志者，事竟成。

　　司马迁立下志向，要继承父业，写一部“成一家之言”的史书。怀着这样一个志向，他读《春秋》《尚书》；20岁开始漫长而艰苦的游览、考察，足迹几乎遍及全国各地的名人旧址；之后又大量阅读国家藏书、历史资料。最终写成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。

　　方法归纳：同一材料可以改变叙述的要点来证明不同观点。

　　（2）要论证“失败是成功之母”这一论点，下面的材料该怎样叙述？

　　课件出示：

　　化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。因为他心中始终有一个坚定的信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，随着一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，工人在旁边不禁惊叫：“诺贝尔完了！”然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇地从浓烟中跳了出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“我成功了！”就这样，诺贝尔发明了炸药，大大减轻了挖土工人的劳动强度。

　　预设：化学家诺贝尔为了发明炸药，四年里废寝忘食，一丝不苟地做了数百次实验，换来的却只是数百次失败。但他毫不气馁，不断地更换原料，改进方法，在他的不懈努力下，终于发明了威力巨大的炸药。

　　方法归纳：概括论据。

　　概括论据要简洁概括，高度浓缩。要学会把故事材料用简洁的语言进行概括，保留与论点相关的内容，删去与论点无关的内容。要做到论据与论点保持一致。

　　（3）思考：这段文字在使用论据进行论证的过程中存在什么问题？

　　课件出示：

　　贝多芬双耳失聪，创造出不朽的交响曲；司马迁遭受宫刑，在屈辱中写成《史记》……可见磨难能够历练人生。

　　预设：以上论据均为事实论据，证明了“磨难能够历练人生”的论点，但是每个事例都是叙而不议，有堆砌材料之感。

　　修改后的材料：有时候，磨难恰恰能够历练人生，让生命绽放光彩。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵，他不屈服于命运的打压，顽强抗拒厄运，扼住命运的咽喉，才谱出了人类的心灵之歌；司马迁遭受宫刑，却能在这样的屈辱中写成《史记》，汗青溢光，他用坚定如山的信念，刚毅如铁的意志，于诽谤讥嘲中咬定青山不放松，坚持自己的志向，才突围成为千古之“史圣”。磨难，是祸，又是福。意志坚强者，哪怕立根原在破岩中，却始终千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。磨难只不过是他们人生路上的一蓑风雨，只要勇敢地走过去，前方是另一片蓝天。

　　方法归纳：分析论据。

　　分析是联系论据与论点的桥梁，是丰富文章内容的关键所在。有了分析，事例和论点就能成为有机的统一体；只有通过理性的分析，剖析出事例与论点之间的关系，才能让文章拥有令人信服的逻辑力量。

　　总结：运用论据的时候，对论据进行适当的变化、概括、分析，要有重点、有意识地突出所述事实论据和观点一致的地方，保证所述事实与观点相对应。可参照“分论点+事例+对事例进行分析+结论（照应分论点）”这样的格式来进行论证。

　　【设计意图】以学生小组讨论来得出运用论据的三个方法 ，让学生自己在交流讨论中品味体验。通过“讨论”“交流”等形式实现学生的自主学习，达到培养学生独立思考能力和写作表达能力的目的。

　　七、品读例文，评点“言之有据”

　　1.根据文题，画思维导图

　　课件出示：

　　《论语·为政》中说：“人而无信，不知其可也。”诚信，自古以来就是一种美德。欺诈、造假等不讲诚信的现象历来为人们所深恶痛绝。请以《谈诚信》为题，尝试画一个议论文的思维导图。

　　要求：

　　（1）深入思考，多方开掘，选定一个角度，确定一个明确的观点。

　　（2）围绕自己确定的观点，选取恰当的材料。

　　预设：

　　2.阅读例文，思考讨论后评点本文的“言之有据”

　　课件出示：

　　谈诚信

　　诚实，就是忠诚正直，言行一致，表里如一。守信，就是遵守诺言、不虚伪欺诈。“言必信，行必果”“一言既出，驷马难追”这些流传了千百年的古话，都表现了中华民族诚实守信的品质。在中国几千年的文明史中，人们不但为诚实守信的美德大唱颂歌，而且身体力行。

　　孔子早在2000多年前就教育他的弟子要诚实：“知之为知之，不知为不知，是知也。”在学习中，知道的就说知道，不知道的就说不知道。他认为这才是对待学习的正确态度。

　　曾子也是个非常诚实守信的人。有一次，曾子的妻子要去赶集，孩子哭闹着也要去。妻子哄孩子说，你不要去了，我回来杀猪给你吃。她赶集回来后，看见曾子真要杀猪，连忙上前阻止。曾子说，你欺骗了孩子，孩子就会不信任你。说着，就把猪杀了。曾子不欺骗孩子，也培养了孩子讲信用的品德。

　　秦朝末年有个叫季布的人，一向重诺言，讲信用。人们都说“得黄金百斤，不如得季布一诺”。后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，最终使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的信任与尊重。

　　旧时中国店铺的门口，一般都写有“货真价实，童叟无欺”八个大字。自古在商品买卖中，就提倡公平交易、诚实待客、不欺诈、不作假的行业道德。

　　在当代中国，诚实守信的美德也得到了发扬光大。这种美德表现在工作和学习上，就是认真踏实，实事求是；表现在与人交往中，就是真诚待人，互相信赖；表现在对待国家和集体的态度上，就是奉公守法，忠诚实在。

　　学生根据本课所学知识自由评点例文。

　　预设：这篇文章结构严谨，思路清晰，小作者选取了两个典型事例作为事实论据，引用名言警句作为道理论据，全方位多角度地阐释了“诚信”的必要性、重要性。行文能围绕自己确定的观点，选取恰当的材料，进行充分的论证。整篇文章论证言之有据，以理服人。

　　【设计意图】在教学过程中，把精讲、思考、讨论、欣赏、评点相结合，实现教学双方的良性互动，充分体现学生的主体地位，并注意培养学生分析欣赏和模仿练习的能力。

　　课堂小结：同学们，通过这节课的学习，我们跟着课文回顾道理论据和事实论据，找到关于诚信的论据，同时还学以致用完成了片段写作，以及完善评价量表找到议论要言之有据的方法。希望大家在以后用心写作（板书：画爱心），在写作之路上游刃有余。

　　八、放手作文，力证“言之有据”

　　课件出示：

　　范仲淹在《岳阳楼记》中说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”对此你怎么看？自定立意，自拟题目，写一篇议论文。不少于600字。

　　提示：

　　1.要表明自己的观点，言之有理。

　　2.选择与观点一致的材料，最好既有事实论据，也有道理论据。

　　3.根据你的观点和材料列一个提纲，与同学交流，互相补充论据，在此基础上完成作文。

　　【设计意图】经过了前面几个环节的学习、交流、探究，学生对如何让议论文论证言之有据已经有了一个自我的知识建构。此刻，教师再次引导回到《岳阳楼记》，让学生在回顾所学的基础上，结合课下的自主交流与讨论，以形成个性化论证。

　　九、作业设计

　　1.依据评价量表，完成整篇文章的创作，小组评选进行投稿。

　　2.利用周末采访身边不同职业、年龄的人对诚信的看法，并形成一份调查问卷。

　　教学反思

　　从学过的课文入手，区分事实论据和道理论据，感受言之有据。写作实践部分的四个板块难度有梯度，搜集、摘录论据是基础，侧重低阶思维；结合材料，辨析“言之有据”，改写材料，实践“言之有据”，对思考与表达提出了更高要求，属于高阶思维；最后在品读评点后写自命题作文则在前面的基础上又加大了一点难度。

　　通过本次写作课教学，不仅发展了孩子们在具体语言情境中正确有效地运用语言文字进行写作的能力，而且培养了语文学科的核心素养。 。

　　改进措施：

　　为了让学生能够更好的在议论文写作中明晰自己的观点，引导学生不断的拓展思路，开阔学生的阅读视野，培养学生的思辨能力。通过议论性课文的解读，进一步加强学生逻辑思维的训练，提高学生的思辨能力，通过议论性文章的解读与阅读训练，让学生对各种论证方法有所把握。并能恰到好处的运用到自己的文章当中来。加强议论性文章的各种诵读的训练，让学生文章的语言更具理性色彩。