马小跳玩数学作者

　　马小跳玩数学推荐文章1：数学阅读中的“加减乘除”

　　：朱欢（江西省南昌市铁路第一学校教育集团桃花校区）

　　朱永新先生曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”阅读不仅是学生汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，也是精神成长的重要方式。谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而现代及未来社会要求人们具有的是一种以语文阅读能力为基础，包括外语、数学、科技等学科在内的综合阅读能力，所以加强学科阅读显得尤为重要。我结合自己的经历，总结了学生数学阅读中的“加减乘除”，以此激发学生的数学阅读兴趣与能力。

　　加上一些兴趣，让学生爱上阅读

　　兴趣是最好的老师，我们设计或选择数学阅读素材的时候，应该结合学生的年龄特点、认知规律、兴趣需要选择合适的阅读内容，只有学生感兴趣了，数学阅读才有可能真正地发生。

　　为了更好地激发学生的阅读兴趣，我在班级开展丰富多彩的数学阅读活动，如课前三分钟数学阅读小故事分享会、好书推荐会，带领学生制作数学阅读手抄、绘制数学连环画等。此外，我还积极与家长沟通寻求支持与配合，建议家长每晚睡前给孩子讲一个数学小故事。除了每日坚持数学阅读打卡外，我还策划了每周一节数学阅读课、每月开展数学阅读积分兑换会、每年评选“年度数学阅读人物”等丰富多彩的活动，给学生提供阅读展示的平台，让他们在活动中激发阅读的兴趣，增强阅读的动力，变“要我读”为“我要读”，让数学阅读如呼吸一样自然。

　　减去一些包袱，让学生轻松阅读

　　由于数学语言具有符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读有不同于文学阅读的特殊性，导致很多学生读不懂、读不透。如何才能让学生甩掉包袱轻松阅读？此时教师和家长的鼓励与表扬就格外重要，要相信孩子没读懂也有价值，正所谓：“酸甜苦辣都是滋味，吃进去都有营养。”换句话说，就算此时没读懂，但只要读下去，就相当于埋下了一颗好奇的种子，他日必将生根发芽、破土而出、茁壮成长。

　　为了让学生坚持阅读，我总是在他们遇到困难时第一时间予以安慰和鼓励，如当学生看不懂《马小跳玩数学》这本书里的一些数学题目时，我会说：“没关系，我会帮助你的。”当学生对数学阅读厌倦时，我会说：“坚持下去，坚持就是胜利！”当学生读完之后会忘记时，我对学生说：“不要紧，我也会忘记的。”慢慢地，学生释放了压力，放下负担带着愉快的心情去阅读，反而会事半功倍。

　　乘上一些方法，让学生高效阅读

　　捧起一本书读是兴趣，但是长期读、高效读是一种能力。在数学阅读中教师要以身作则、率先垂范，发挥榜样的力量，一方面可以带领学生共读，以“共鸣”与学生“共情”。另一方面，教师还可以开展亲子阅读活动，评选数学阅读书香家庭，积极调动家长的参与度。此外还可在班级设置数学阅读专栏，让学生可以随时随地阅读，营造“人在书中，书在手边”的阅读场。

　　为了让学生高效阅读，我会在和学生的共读中讲授阅读和学习的方法，如“不动笔墨不读书”“好书不厌百回读”“书读百遍其义自见”等，这些好的读书方法在数学阅读中同样很适用。此外，我还会引导学生通过反复读、记笔记、小组讨论等方式解决问题，提升阅读效率。

　　除去一些焦虑，让学生增值阅读

　　数学阅读作为一种思维训练，具有长期性、成长性的特征，短期内可能不会看到显著成效，这导致很多学生家长认为数学阅读会增加学生的学习负担，影响学业成绩。此时教师要积极引导家长消除顾虑，让他们明白，数学阅读也是一种学习方式，是开阔学生视野、实现数学思维增量的一种有效途径。

　　当学生数学阅读丰富后，会用书中的“小妙招”“金点子”解决学习中的难点问题。在学习六年级上册数学广角《数与形》时，学生会想到华罗庚的名言：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，割离分家万事非。”由此体会到数形结合的妙处。在学习《观察物体》时，学生会想到苏轼的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”感受从不同的角度观察物体，所看到的形状可能不同。这些深入浅出的人生哲理都可以在数学学习中运用，从书本中来，到学习中去，既读书更育人。

　　阅读可以打开自我、打开世界、打开未来，是最好的学习。“加减乘除”法不仅能激发学生的学习兴趣，还能激励学生读书的恒心，激活学生读书的状态，让学生在数学阅读中爱上数学、爱上生活。让我们永远相信数学阅读的力量，一起向更深处漫溯。

　　：《中国教育》

　　马小跳玩数学推荐文章2：数学阅读中的“加减乘除”

　　：朱欢（江西省南昌市铁路第一学校教育集团桃花校区）

　　朱永新先生曾说：“一个人的精神发育史就是他的阅读史。”阅读不仅是学生汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径，也是精神成长的重要方式。谈及阅读，人们联想的往往是语文阅读，然而现代及未来社会要求人们具有的是一种以语文阅读能力为基础，包括外语、数学、科技等学科在内的综合阅读能力，所以加强学科阅读显得尤为重要。我结合自己的经历，总结了学生数学阅读中的“加减乘除”，以此激发学生的数学阅读兴趣与能力。

　　加上一些兴趣，让学生爱上阅读

　　兴趣是最好的老师，我们设计或选择数学阅读素材的时候，应该结合学生的年龄特点、认知规律、兴趣需要选择合适的阅读内容，只有学生感兴趣了，数学阅读才有可能真正地发生。

　　为了更好地激发学生的阅读兴趣，我在班级开展丰富多彩的数学阅读活动，如课前三分钟数学阅读小故事分享会、好书推荐会，带领学生制作数学阅读手抄、绘制数学连环画等。此外，我还积极与家长沟通寻求支持与配合，建议家长每晚睡前给孩子讲一个数学小故事。除了每日坚持数学阅读打卡外，我还策划了每周一节数学阅读课、每月开展数学阅读积分兑换会、每年评选“年度数学阅读人物”等丰富多彩的活动，给学生提供阅读展示的平台，让他们在活动中激发阅读的兴趣，增强阅读的动力，变“要我读”为“我要读”，让数学阅读如呼吸一样自然。

　　减去一些包袱，让学生轻松阅读

　　由于数学语言具有符号化、逻辑化及严谨性、抽象性等特点，数学阅读有不同于文学阅读的特殊性，导致很多学生读不懂、读不透。如何才能让学生甩掉包袱轻松阅读？此时教师和家长的鼓励与表扬就格外重要，要相信孩子没读懂也有价值，正所谓：“酸甜苦辣都是滋味，吃进去都有营养。”换句话说，就算此时没读懂，但只要读下去，就相当于埋下了一颗好奇的种子，他日必将生根发芽、破土而出、茁壮成长。

　　为了让学生坚持阅读，我总是在他们遇到困难时第一时间予以安慰和鼓励，如当学生看不懂《马小跳玩数学》这本书里的一些数学题目时，我会说：“没关系，我会帮助你的。”当学生对数学阅读厌倦时，我会说：“坚持下去，坚持就是胜利！”当学生读完之后会忘记时，我对学生说：“不要紧，我也会忘记的。”慢慢地，学生释放了压力，放下负担带着愉快的心情去阅读，反而会事半功倍。

　　乘上一些方法，让学生高效阅读

　　捧起一本书读是兴趣，但是长期读、高效读是一种能力。在数学阅读中教师要以身作则、率先垂范，发挥榜样的力量，一方面可以带领学生共读，以“共鸣”与学生“共情”。另一方面，教师还可以开展亲子阅读活动，评选数学阅读书香家庭，积极调动家长的参与度。此外还可在班级设置数学阅读专栏，让学生可以随时随地阅读，营造“人在书中，书在手边”的阅读场。

　　为了让学生高效阅读，我会在和学生的共读中讲授阅读和学习的方法，如“不动笔墨不读书”“好书不厌百回读”“书读百遍其义自见”等，这些好的读书方法在数学阅读中同样很适用。此外，我还会引导学生通过反复读、记笔记、小组讨论等方式解决问题，提升阅读效率。

　　除去一些焦虑，让学生增值阅读

　　数学阅读作为一种思维训练，具有长期性、成长性的特征，短期内可能不会看到显著成效，这导致很多学生家长认为数学阅读会增加学生的学习负担，影响学业成绩。此时教师要积极引导家长消除顾虑，让他们明白，数学阅读也是一种学习方式，是开阔学生视野、实现数学思维增量的一种有效途径。

　　当学生数学阅读丰富后，会用书中的“小妙招”“金点子”解决学习中的难点问题。在学习六年级上册数学广角《数与形》时，学生会想到华罗庚的名言：“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，割离分家万事非。”由此体会到数形结合的妙处。在学习《观察物体》时，学生会想到苏轼的诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”感受从不同的角度观察物体，所看到的形状可能不同。这些深入浅出的人生哲理都可以在数学学习中运用，从书本中来，到学习中去，既读书更育人。

　　阅读可以打开自我、打开世界、打开未来，是最好的学习。“加减乘除”法不仅能激发学生的学习兴趣，还能激励学生读书的恒心，激活学生读书的状态，让学生在数学阅读中爱上数学、爱上生活。让我们永远相信数学阅读的力量，一起向更深处漫溯。

　　： 《中国教育》

　　马小跳玩数学推荐文章3：给小学数学加一抹阅读的底色

　　提起阅读，很多人都觉得是语文教师的事。其实，阅读是学习的基本途径，“阅读+任何一门学科”都会带来巨大的教育效益。作为数学教师的我，带着这种朴素的认知，带领我的学生进行了一系列数学阅读实践。

　　2019年9月，我接手了学校二年级的班主任工作。学生的年龄大都在七八岁，正是精力最旺盛的时候。当时学校处于校建期，没有操场，学生活动比较受限。40分钟的大课间，往往是休息和手语操占一半，而剩下的20分钟，大多数学生就在教室和走廊上奔跑打闹。于是，我开始思考：学生怎样度过大课间才更有意义？我想，引导他们爱上阅读无疑是最好的方法。

　　我们班有一部分爱读书且拥有良好阅读习惯的学生。于是，我先让他们分享自己读过的书以及读书给自己带来的影响。在同伴激发、教师激励下，其他同学也开始尝试阅读。最初看到在课间读书的同学，我会大力表扬，后来还给课间坚持阅读的同学进行积分奖励。同时，我和语文教师在课间休息时，也会为孩子们做出阅读的示范。通过多方面努力，班里爱阅读的学生越来越多，在不知不觉中，孩子们的写作水平和解决数学问题的能力也提高了。

　　数学文化是数学的基础，感受数学文化的魅力有助于小学生认识数学、爱上数学、学好数学。很多学生因为觉得数学枯燥而害怕学习数学，而数学课内阅读可以很好地解决这个问题。如讲到《统计》这一单元时，我引导学生阅读华罗庚与《统筹学》的故事；讲到《圆的周长》时，祖冲之与圆周率的故事深深吸引了学生……在阅读这些数学家的故事中，学生树立了学习的榜样，并开始在日常学习中模仿践行质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

　　数学史故事可以将数学的背景故事与实际知识相链接，丰富小学数学教学的内容体系。如在教学“小数的意义”时，我借助讲历史故事的形式带领学生了解了小数的发展历程。这样不仅可以让学生获得对小数发展的完整认识，也可以让学生感受到我们的祖先为人类进步所作的贡献，增强学生的民族自信心和自豪感，更能让学生感受到数学文化的魅力。

　　《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，数学课程要培养学生的核心素养，主要包括“三会”：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。生活化的课外读物，从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，让更多的数学信息走进学生的视野，数学学习内容变得具体、可感，很好地提升了学生的数学核心素养。

　　我在教室里开辟了一个数学角，专放一些有关数学的课外阅读书籍，比如《马小跳玩数学》《数学西游记》《奇妙的数王国》等。为了更好地发挥作用，我让学生们把感兴趣的故事、趣题等画在“数学小”上，来展示数学课外阅读的收获与体会，学生们阅读的积极性更高了。后来，他们还把感兴趣的数学小故事编成了舞台剧。

　　数学阅读的开展，短时间内不一定会看到明显的效果，但只要我们多提供给学生优秀的数学阅读材料，多给一些阅读的时间和空间就会发现，它不仅会提高学生的数学学习兴趣，还可以引导学生培养阅读习惯、获得终身学习的本领。

　　（：于海真，单位系山东省临沂北园路小学）

　　： 中国教育

　　马小跳玩数学推荐文章4：给小学数学加一抹阅读的底色

　　提起阅读，很多人都觉得是语文教师的事。其实，阅读是学习的基本途径，“阅读+任何一门学科”都会带来巨大的教育效益。作为数学教师的我，带着这种朴素的认知，带领我的学生进行了一系列数学阅读实践。

　　2019年9月，我接手了学校二年级的班主任工作。学生的年龄大都在七八岁，正是精力最旺盛的时候。当时学校处于校建期，没有操场，学生活动比较受限。40分钟的大课间，往往是休息和手语操占一半，而剩下的20分钟，大多数学生就在教室和走廊上奔跑打闹。于是，我开始思考：学生怎样度过大课间才更有意义？我想，引导他们爱上阅读无疑是最好的方法。

　　我们班有一部分爱读书且拥有良好阅读习惯的学生。于是，我先让他们分享自己读过的书以及读书给自己带来的影响。在同伴激发、教师激励下，其他同学也开始尝试阅读。最初看到在课间读书的同学，我会大力表扬，后来还给课间坚持阅读的同学进行积分奖励。同时，我和语文教师在课间休息时，也会为孩子们做出阅读的示范。通过多方面努力，班里爱阅读的学生越来越多，在不知不觉中，孩子们的写作水平和解决数学问题的能力也提高了。

　　数学文化是数学的基础，感受数学文化的魅力有助于小学生认识数学、爱上数学、学好数学。很多学生因为觉得数学枯燥而害怕学习数学，而数学课内阅读可以很好地解决这个问题。如讲到《统计》这一单元时，我引导学生阅读华罗庚与《统筹学》的故事；讲到《圆的周长》时，祖冲之与圆周率的故事深深吸引了学生……在阅读这些数学家的故事中，学生树立了学习的榜样，并开始在日常学习中模仿践行质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。

　　数学史故事可以将数学的背景故事与实际知识相链接，丰富小学数学教学的内容体系。如在教学“小数的意义”时，我借助讲历史故事的形式带领学生了解了小数的发展历程。这样不仅可以让学生获得对小数发展的完整认识，也可以让学生感受到我们的祖先为人类进步所作的贡献，增强学生的民族自信心和自豪感，更能让学生感受到数学文化的魅力。

　　《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，数学课程要培养学生的核心素养，主要包括“三会”：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。生活化的课外读物，从学生熟悉的生活场景和感兴趣的事物出发，让更多的数学信息走进学生的视野，数学学习内容变得具体、可感，很好地提升了学生的数学核心素养。

　　我在教室里开辟了一个数学角，专放一些有关数学的课外阅读书籍，比如《马小跳玩数学》《数学西游记》《奇妙的数王国》等。为了更好地发挥作用，我让学生们把感兴趣的故事、趣题等画在“数学小”上，来展示数学课外阅读的收获与体会，学生们阅读的积极性更高了。后来，他们还把感兴趣的数学小故事编成了舞台剧。

　　数学阅读的开展，短时间内不一定会看到明显的效果，但只要我们多提供给学生优秀的数学阅读材料，多给一些阅读的时间和空间就会发现，它不仅会提高学生的数学学习兴趣，还可以引导学生培养阅读习惯、获得终身学习的本领。

　　（单位系山东省临沂北园路小学）

　　《中国教育》2022年12月01日第4版

　　：于海真

　　马小跳玩数学推荐文章5：推荐好书《马小跳玩数学》

　　当一丝寒风吹过，便带来了秋的消息。它展开笑颜，轻轻地拂去了夏日的烦躁，它翩翩起舞，托着落叶奔向大地……秋天，创造了无数神奇的礼物，它给予我们丰厚的收获。仔细找找，也许秋天的收获就在我们身边，我们的朋友就在我们身边。

　　今天，我给大家推荐我的好朋友—马小跳.关于他的故事已经结集出版，特别精彩的故事全在《马小跳玩数学》里。

　　《马小跳玩数学》这本书是中国作家杨红樱的佳作，也是一套专门为小学生编写的趣味科普读物。它让我们在书中去发现大千世界的自然奇观，去探索一个又一个的科学奥秘，去思考神秘的生命现象。

　　书中有很多性格各异的主人公，像“数学王子”丁文涛、“数学部落”的掌门人马小跳、笨女孩安琪儿、又胖又可爱的唐飞、体育健将张达……还有在数学迷宫中穿行就像完成一个个芭蕾舞蹈动作的夏林果，他们都十分的有趣；特别是面对生活中遇到的数学知识与难题，都能巧妙的破解。

　　书中有很多有意思的难题，比如说24点游戏、奇妙的一笔画、破解电脑密码、还有智移硬币等等，看着看着总会让你爱不释手，解决问题的答案更是让你茅塞顿开。

　　我印象最深的是数学天才马小跳和笨女孩安琪儿发生的一个妙趣横生的故事： “用桶装下西湖水”。

　　有一天安琪儿一家去杭州玩，安爸爸给小孩们出了一个问题：西湖里的水如要用水桶装，需要装多少桶。这个问题可真没法回答，谁知道西湖里有多少水呀？再说又没说用多大的水桶，缺条件答不了。

　　当大家都面面相觑，抓耳挠腮时，安琪儿却答出来了：如果水池和桶一样大，就只需一个桶。如果桶只有水池的一半大，就需要两个桶。如果桶只有水池的三分之一大，就需要三个桶……，所以关键要看水桶有多大。哈哈，原来所谓的笨女孩安琪，不仅一点也不笨，而且是厉害的简直无话可说！

　　我在读这本书的时候，仿佛也是他们中的一员，与他们一起破解难题，一起畅游数学乐园，一起放声大笑，那种感觉真是太棒了。

　　当看完这本书的时候，你会发现原来数学是这样有意思，他不仅在生活中有这么重要的作用，好像还会使人变的更加富有灵性。

　　当你在五彩斑斓的知识海洋中遨游时，数学就像一个顽皮的鼠标，总是不经意间潜入你的大脑，然后悄悄点左键，一举激活你沉睡的数学细胞，随后，不计其数的想象因子开始争先恐后地崭露头角。它会使你的梦想在形态各异的方程、等式中得到升华。

　　怎么样，同学们，你们是不是也想了解下《马小跳玩数学》中马小跳的故事，想看看笨女孩安琪儿是不是真的很笨呢?

　　那就请大家来读这本扣人心弦又趣味横生的《马小跳玩数学》吧。

　　柔柔的一抹天蓝，风儿正在轻轻吹起摇篮，净净的一朵云彩，看着时间随风流逝，流逝的时间不再回来。

　　啊，马小跳，咱们做朋友吧！

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