雪绒花英文版歌词推荐文章1：

　　雪绒花英文版歌词推荐文章2：宝藏男孩周深

　　“你永远可以相信周深的感染力！”——这是粉丝们最常挂在嘴边的一句话。从被全网嘲讽，到四次登上央视春晚、联合国总部献唱，这个身高1.61米的男孩，究竟凭什么用音乐撕碎偏见，把“异类”活成时代标杆？今天，就让我们揭开“宝藏男孩”周深逆袭人生的真相。


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　　一、变声期“封印”的童年：被嘲笑的“娘娘腔”


　　1992年，周深出生在湖南邵阳的农村，父母常年在外打工，他跟着姐姐在贵阳长大。小学三年级时，他凭借清澈的嗓音成为合唱团领唱，却在变声期遭遇“封印”——当其他男孩嗓音变得低沉时，他的声音依然婉转如童声，被同学恶意调侃“娘娘腔”“人妖”。


　　为了合群，他刻意压低声音说话，甚至不敢在公开场合唱歌。直到高中时，他在校园歌手大赛用《雪绒花》英文版完成自我救赎，才重新找回对音乐的热爱。


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　　二、弃医从乐：背着1.8米干尸的留学生


　　高考失利后，父母安排他去乌克兰学医。身高1.61米的他，却要搬运平均1.8米高的干尸标本，教授还故意给他安排最繁重的体力活。语言障碍、学业压力、身体折磨，让他一度濒临崩溃。


　　一次偶然的机会，他听到偶像林志炫的《散了吧》，突然明白“有些东西比医学更重要”。瞒着家人退学后，他转投利沃夫国立音乐学院，用“吸管发声法”攻克声带小结，最终以专业第一的成绩毕业。


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　　三、从《中国好声音》到《大鱼》：被那英“分手”后逆风翻盘


　　2014年，周深带着《欢颜》登上《中国好声音》舞台，四位导师集体转身，最终加入那英战队。然而，他止步16强，那英那句“我更喜欢李维”成为全网热议的“意难平”。


　　但命运的齿轮并未停转。高晓松发掘了他的嗓音天赋，2016年《大鱼》的发行让他一炮而红。这首歌不仅是动画电影《大鱼海棠》的点睛之笔，更让周深成为“国漫御用歌手”。


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　　四、打破“伪娘”标签：从全网黑到教科书级认可


　　周深的嗓音始终伴随争议。早期翻唱《化身孤岛的鲸》时，网友误以为他是女生，甚至造谣“骗流量”；参加综艺时，被质疑“恐女”“性取向成谜”。但他选择用实力反击：


　　- 2021年央视春晚：与张也合唱《灯火里的中国》，歌声稳如CD，唱哭无数观众；


　　- 联合国中文日：献唱《和平颂》，用7种语言演绎中国风，被外媒称为“文化桥梁”；


　　- 教科书入选：四首代表作《大鱼》《灯火里的中国》《有我》《繁星璀璨的天空》被纳入九年义务教育音乐教材，成为“官方认证”的时代之声。


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　　五、宠粉狂魔与“人间唢呐”：双向奔赴的爱


　　周深对粉丝的宠爱堪称“业界天花板”：


　　- 2021年重庆活动，自费为500名粉丝送奶茶解暑；


　　- 2025年巡演取消，全额退款并赔偿粉丝损失，总额超3亿；


　　- 用“气声弱混”技术实现童声与女高音的无痕转换，被赞“一个人的唱诗班”。


　　他的舞台永远充满惊喜：一人分饰五角演绎《达拉崩吧》，魔性笑声引爆全网；《奔跑吧》里与李晨“父子”互动，承包节目笑点。


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　　结语：偏见是深渊，热爱是光


　　从被全网嘲到联合国追光，周深用十年时间证明：真正的宝藏，永远属于那些敢在深渊里开凿光的人。他教会我们：


　　- 不必在意他人的眼光，你的独特终将成为最锋利的武器；


　　- 坚持热爱，哪怕前路荆棘密布，也能开出花来；


　　- 用作品说话，时间会给你最公正的答案。


　　正如他在《和光同春》中唱的：“万物生长，向着明亮那方。”


　　雪绒花英文版歌词推荐文章3：七年级音乐《雪绒花》教案

　　七年级音乐教案NO:5课题创作：《雪绒花》时间2017.10.教学目标1、通过聆听、演唱、探究等方式，培养学生能够用亲切、优美、充满深情的声音演唱歌曲《雪绒花》。2、通过观看音乐剧《音乐之声》片段和学唱歌曲《雪绒花》，探究了解电影音乐在电影中的作用。教学重点使学生能用亲切、优美的声音演唱歌曲《雪绒花》。教学难点了解电影音乐在电影中的作用。教学方法自主学习、设问引导、主动参与教具钢琴、多媒体电教板。板书设计《雪绒花》1、解读歌词。2、伏秀歌词赏析。3、歌曲精唱。教学过程：组织教学师生问好欣赏导入师：同学们，你们都喜欢看电影吗？今天我们就来欣赏一段影片。（播放《音乐之声》片段《雪绒花》。本节课《雪绒花》节选自第二单元《多彩音乐剧》，以《雪绒花》这段影片开头，开门见山吻合本课题，同时也使学生熟悉了歌曲旋律。）师：刚才你们看到的电影和之前看过的有什么不同吗？（学生回答）师:同学们，刚才我们看的电影是一部音乐电影，叫《音乐之声》，这部电影主要讲述了20世纪30年代世界反法西斯斗争时奥地利萨尔茨堡的故事。生结合图片继续讲述：在萨尔茨堡一座古老的修道院中有一名叫玛丽亚的年轻修女，她生性活泼、喜欢唱歌。


　　后来，玛丽亚到特拉普上校家担任家庭教师，玛丽亚用爱心与音乐赢得了失去母爱的孩子们的心。师：上校离家期间，玛利亚和孩子排练了合唱。孩子们用甜美的、和谐的歌声迎接上校回家，歌声深深的打动了上校，激发了他歌唱的兴趣。上校就轻拂六弦琴，自弹自唱了这首《雪绒花》。师：这首歌曲好听吗？那我们就再听一遍，但这次需要同学们带着三个问题来聆听，希望同学们能用心的感受这首歌曲。（出示问题，播放音乐。问题：(1)歌曲的速度是怎样的？（缓慢）(2)说说歌曲的情绪是怎样的？（优美抒情）(3)歌曲表达了什么样的情感？（表达了对祖国的热爱）带上这三个简单的问题来聆听歌曲，可以使学生对这首歌曲有整体的认识和感知，并且使学生也更加的熟悉旋律，为以下的学唱歌曲奠定基础。）新课教学学唱歌曲认识了解雪绒花师：同学们，你们见过雪绒花吗？那了解过雪绒花的相关知识吗？（生回答）师播放图片，先让学生观看雪绒花，再让学生了解雪绒花的相关知识：雪绒花——奥地利的国花（原名火绒草）在奥地利，雪绒花象征着勇敢，因为野生的雪绒花生长在环境恶劣的高山上，常人难以得见其美丽容颜，所以见过雪绒花的人都是英雄。雪绒花是勇气的象征，只有勇士才可以采摘到它！师：愿同学们也能像雪绒花一样有着坚忍不拔的毅力和无所畏惧的精神。


　　（观看雪绒花的图片并了解其相关知识，不但使学生对雪绒花获得了感性的认知,同时还扩大的学生的知识面）带着叙述的口吻有感情的朗读歌词。师示范读第一句，学生再模仿老师一起朗读。（有感情的朗读歌词不仅有助于歌曲的学习，也是共鸣腔体打开的第一步，同时也有助于歌唱感情的培养）看着歌谱聆听录音。（播放中文版的《雪绒花》）师：同学们对歌曲有什么疑问吗？生：歌词不一样师：由于歌曲是从英语翻译过来的，所以歌词会有点不一样，但表达的意思都是对祖国的热爱。4、用WU跟钢琴哼唱歌曲，注意嘴型要圆，口腔打开。学生模仿老师用wu先练习发声。（打开腔体的同时也能培养学生用圆润的声音演唱歌曲）5、跟钢琴伴奏填词演唱歌曲，并找出难点进行解决。“雪似的花朵”节奏的练习，并让学生再次演唱。6、分两大组进行演唱。师：同学们，为了便于你们发现自己演唱的不足，下面我们分组演唱。一半同学唱一半同学听，然后交换角色，最后聆听录音并和同学的演唱进行对比，找出不足之处。（生发现问题并指出来）（二）分析歌曲1、为歌曲划分段落师：通过聆听和演唱，同学们说一下歌曲可划分为几部分?(八年级的学生已具有一定的音乐基础，这首歌曲比较规整简短，所以对于学生来说比较简单，教师可一带而过，然后公布正确答案)师：各部分的情绪一样吗？第一部分：抒情性多点第二部分：活泼点2、跟着歌曲打拍子师：歌曲是几拍子？请同学们划出图示，并说出三拍子的强弱规律。


　　针对歌曲情绪的不同，我们在打拍子时也应注意有所变化。先由学生为两段划拍子，然后再出示正确的拍子。师：边听音乐边为歌曲打拍子。教师打拍子，学生演唱。（通过学生的自主练习，检验学生对三拍子强弱弱的运用，以便唱出那种起伏的感觉）结合歌曲的情感表达，为歌曲填上合适的力度记号。师：同学们，一首歌曲从头到尾用一样的力度唱完，好听吗？那么我们就结合歌曲的情绪为歌曲配上合适的力度符号。(出示mpmf，并由学生说出这两个符号的名称。要想达到教学目标，使学生能用亲切的优美的声音有感情的演唱，需要引导学生学会分析歌曲，学会怎样唱好歌曲)自第1小节起自第17小节起自第25小节起有感情的演唱歌曲师：同学们，我们对《雪绒花》这首歌曲从歌曲的情感到拍子的强弱以及力度等都进行了分析，下面就让我们结合这三方面，用你们最优美最亲切的声音，完整的演唱这首歌曲，感受上校当时的幸福心情。（此环节能达到第一个学习目标）拓展延伸对比聆听，探究总结师：不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡，并强迫上校为他们的军队服务。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。


　　他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊。（播放电影片段）用英文演唱歌曲师:上校这次演唱时的心情是怎样的？（观看视频获得感知）那同学们想不想学唱这首歌曲？同学们朗读英文歌词。师示范演唱英文歌曲《雪绒花》，学生可小声跟唱。学生跟录音完整的演唱。（英文版的雪绒花在整个过程中已听了多遍，又听了老师的范唱，学生已有能力演唱。）2、总结音乐在电影中的作用师：这首歌曲在影片中出现了几次？地点、对象、心情有什么不同？（生回答）地点对象心情家里纯洁的孩子激动、开心剧院丑恶的敌人沉重、愤怒师：同一首歌曲在影片中出现了两次，不同的地点、对象，表达了不同的内涵。那同学们思考一下音乐在电影中有什么作用？（老师引导，学生思考后回答）。1、抒发人物情感。2、表达电影主题，烘托气氛。师：当然电影音乐的作用远不止这些，在以后的课堂中我们再去更多的学习和了解它。（本环节通过回忆和总结，完成了第二个学习目标）全班同学合作，以领唱和齐唱的方式演绎歌曲。安排学生逐次加入演唱。（以合作的方式演绎歌曲，会潜移默化的培养学生的合作和团结意识，另外也能让学生感受第二场景的恢弘气势，同时也紧扣主题）反思


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