背影 教案,背影教案设计

　　一、教学目标

　　1. 知识目标：掌握“蹒跚、颓唐、踌躇”等重点字词含义及用法；理清文章叙事脉络，把握核心事件。

　　2. 能力目标：赏析文中“背影”相关细节描写，体会以小见大的写作手法；提升情感体悟与文本分析能力。

　　3. 情感目标：感受父爱的深沉与厚重，理解亲情的内涵，学会感恩父母。

　　二、教学重难点

　　1. 重点：梳理文章情感变化脉络；赏析“买橘子”段落的细节描写，品味父爱的具体体现。

　　2. 难点：理解作者对父亲情感的复杂变化（愧疚、思念等）；体会朴素语言中蕴含的真挚情感。

　　三、教学准备

　　教师：多媒体课件（含重点字词、背景资料、文本片段）；学生：预习课文，标注疑难之处。

　　四、教学过程（1课时）

　　（一）导入新课（5分钟）

　　提问：“提到父爱，你脑海中浮现的画面是什么？”引导学生自由发言，再引入课题：“朱自清先生笔下的父爱，藏在一个平凡的‘背影’里，这篇《背影》为何能成为经典？今天我们一同探寻其中的深情。”板书课题及作者。

　　（二）预习检测（7分钟）

　　1. 明确作者及背景：朱自清，现代散文家、诗人；补充文章创作背景（作者家境困顿，与父亲离别后有感而作）。

　　2. 字词过关：抽查“蹒跚（pán shān）、颓唐（tuí táng）、踌躇（chóu chú）、琐屑”等字词的读音与释义，强调易错点。

　　（三）整体感知（10分钟）

　　1. 学生默读课文，思考：文章围绕“背影”写了哪几件事？（明确：回家奔丧、车站送别、别后思念，核心事件是车站送别时父亲买橘子的背影）。

　　2. 梳理作者情感变化：从最初的“不耐烦”到看见背影后的“感动愧疚”，再到别后的“深切思念”，引导学生在文中标注关键语句。

　　（四）精读赏析（15分钟）

　　1. 聚焦核心段落：齐读“我看见他戴着黑布小帽……等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了”。

　　2. 细节赏析：引导学生分析描写父亲的词句——“蹒跚地走到铁道边”（动作，体现父亲年老体弱）、“探身下去”“攀着上面”“两脚再向上缩”（动作细节，凸显买橘子的艰难）、“黑布小帽、黑布大马褂”（衣着，暗含家境困顿），体会父爱的隐忍与付出。

　　3. 讨论：作者为何反复写“背影”？（明确：“背影”是父爱的具象载体，以平凡细节凸显深沉情感，是文章的线索与核心）。

　　（五）情感体悟与拓展（5分钟）

　　1. 提问：“读完课文，你对父爱有了怎样的新认识？结合生活经历，说说父亲为你做过的难忘的事。”鼓励学生简短分享。

　　2. 小结：父爱往往平凡朴素，却藏着最深的牵挂，我们要学会察觉与感恩。

　　（六）课堂总结（3分钟）

　　梳理本节课重点：文章脉络、细节描写的作用、父爱的内涵，强调以细节传情的写作手法，以及亲情的珍贵。

　　五、板书设计

　　背影

　　朱自清

　　- 脉络：奔丧→送别（买橘子背影：动作/衣着/神态）→思念

　　- 情感：不耐烦→感动愧疚→深切思念

　　- 核心：深沉父爱（细节传情，以小见大）