居家学习如何辅导学弱生？市中区爱都小学黄珊老师有妙招

　　提起学弱生的管理，相信不少老师都感到头疼。假期空中课堂学习过程中，如何辅导学弱生学习、怎样帮助他们进步成为不少老师教学中的难题。在济南市市中区爱都小学，数学老师黄珊始终坚信方法总比困难多，她用自己的教育智慧陪伴着每一名孩子成长。

　　一份奖状、一段文字

　　让学生有了转变

　　数学老师黄珊介绍，自己的班里有一名学生“小K”，他性格直爽、独特，上课总是想着法儿的逃离课堂，很难安静的坐在教室里听课。

　　居家学习期间，少了老师当面约束，“小K”出现了作业提交情况没有规律，作业内容也常常“缺胳膊少腿”，每次黄珊给“小K”打电话，他不情愿地接起，更是心不在焉地接受辅导。

　　黄珊说，“理解共情，温柔以待”就是打开学生心扉的大门，打开心门，才能走进他们的世界看一看，也许很精彩，有意想不到的惊喜。共情可以是先同情再共情，“当我是学弱生，我想要老师怎么做？这大概就是共情吧。”黄珊说，在主动联系“小K”时，自己先将追“作业债”的任务先放一放，主动问候孩子方便通话吗、最近在家怎么样。接下来的辅导也是温柔前进、放低坡度、放缓脚步。

　　黄珊与“小K”的QQ通话时常带着温度，从一开始辅导35分钟到20分钟，再从7分钟到4分钟，最终圆满地解决了作业的难题。面对小K”一点一滴的进步，黄珊总是陪伴在身旁，耐心的鼓励。

　　黄珊分享，鼓励学生不是简单的“你真棒”一句话，而是具体到“你刚才先思考低级单位换高级单位需要除以进率，这简直就是解题的关键。”这句话让“小K”体会到他的思考的价值性。

　　如果学弱生回答不上问题来怎么办？一堆错题怎么办？那也要“万一挑一”，就从一万个错误挑一个正确的进行放大鼓励。

　　“自信是学习的催化剂，倘若没了自信，谁还愿意去努力呢？”黄珊不仅通过语言进行鼓励，还制作了一份奖状，表扬“小K”的进步。

　　从黄老师主动与“小K”联系，再到“小K”主动与黄老师联系，学习的主动性就这样发生着··· ···

　　让学生成为“小老师”

　　为后进生“私人定制”学习计划

　　黄珊与63名爱都娃共学习，后进生的数量和教学时间的限制像一块大石头压着黄老师喘不过气来。一个老师，对一个学弱生单独辅导要至少15分钟，那10个、15个、甚至20个呢？

　　“一个人走得快，但一群人走的远。”黄珊想到将自己这一个大老师变成一群小老师，一个小老师对应教2位学生，那么4位小老师就能解决8位学弱生，这不就是“私人定制”，教学力量的分担便减轻了黄老师的教学负担。

　　谁愿意当小老师呢？孩子们都喜欢仪式感，干脆黄老师主动向数学课代表发出邀请函，忐忑地邀请终于得到了回复，孩子们很愿意。接下来，黄老师的小老师团队精英很让人意外，意外的是惊喜。

　　班里的“小老师”迅速进入了教师角色，给学弱生“小Y”开视频讲解，还会主动和黄老师进行“小Y”问题的研讨。举个例子：“小Y”同学的求小数的近似数总是不对，经过小老师的追问，终于找到了问题的根源，原来“小Y”同学遇到大于5的就一直向前进位，直到进不了位为止。找到了问题根源，小老师便知道从哪里入手教学啦。

　　把学弱生交给“小老师”，教学质量真的放心吗？其实，黄老师找的这群小老师都是讲解过教学视频的人，有讲解问题的经验。黄老师也会通过让学弱生讲解错题，进一步检查他们的理解情况。如何检查学生听懂了呢？小老师们想到给自己的学生出题。

　　接下来，就是黄老师和学弱生一起做题，这是心里的一种减负，更是一种教学的陪伴。

　　和学生做朋友

　　用教育温度守护学生成长

　　教书表面上是我们怎么上课，骨子里是我们跟孩子的关系。师生关系处理的好，那么学习与人际就是一种良性循环，因为喜欢一位老师而喜欢这门课。黄珊尽力在散发个人魅力，将家里刚出生的孔雀鱼小宝宝与孩子们分享，看到家里漂亮的白菜花、自己读大学时写的笔记都很愿意与孩子们分享。

　　黄珊在群里为了解决提交作业不及时的问题，在群里的通知也带着温度，将强硬的态度转化为柔和的语气。为了让孩子们自愿背诵单位间的进率，每天的早读任务，孩子们发了语音后，黄老师便向每一位背诵者问早安，这是一种温暖的教学。给孩子们选择的自由，站在孩子们的角度考虑。

　　改变始于思考，收获源于坚持。在黄老师的坚持下， “小K”同学由被动接QQ电话到主动联系老师问不懂的问题，黄老师用腾讯会议结合ppt为他专门讲解，老师对他的认可，让 “小K”由下午提交作业转化到12点之前就改对了作业；由吞吞吐吐的不自信到自信的主动讲题，这是鼓励的力量，更是自信的源泉；由一开始的作业提交不及时到主动提交作业、主动修改错误；由一堆的错误到零星的差错，都让黄珊坚信：时间就是尺子和砝码，慢慢积累，最终达到最精准的位置。

　　（齐鲁晚报·齐鲁壹点记者 潘世金 通讯员 张文）

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