“小学语文三年级阅读教学的研究”实施方案

时间：2026-02-16 作者：佚名来源：网络

　　张庄镇姚张小学胡静

　　一、本课题研究背景、意义和价值

　　阅读已经成为信息时代的一种生存方式。学生的阅读能力不仅需要通过阅读教学来培养,而且学生的写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。阅读教学作为语文教学的一部分，它历来就是小学语文教学中的重中之重。阅读是人类最重要的学习活动，是人们了解世界、获取信息、情感交流、掌握知识的重要手段。

　　阅读在小学阶段尤其是中高年级阶段占得比重较大，而三年级正是这条路上的关键，更应该在这个阶段打好基础，应该让学生养成好的阅读习惯。小学语文阅读教学的基本理念应是倡导为生活的阅读、贴近生活的阅读、在生活中阅读。这就意味着阅读教学绝不仅仅是教材中的课文，而应该指向未来生活，注重学生阅读情感、阅读能力和阅读习惯的培养。他们需要掌握的是喜欢阅读的态度和在阅读过程中提出问题、分析问题、解决问题的能力。所以三年级打基础的阶段对阅读教学的研究是至关重要的也是具有研究价值的。

　　二、本课题主要研究内容

　　1、培养兴趣，爱上阅读

　　“兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这都说明了一个问题，学习必须有兴趣做前提，学生才会愿意去学，才有可能学会并且学好。语文阅读的学习应从兴趣开始激发，学生对知识的求知欲望是阅读的前提，学生一旦对学习感兴趣，即使在阅读中遇到难题也会有勇气去克服它，学生的阅读能力就会得到提高，由此才会爱上阅读，所以对学生阅读兴趣的激发是小学语文阅读教学中面临的很重要的问题。

　　2、预习习惯的培养

　　阅读不是单纯的指课外的阅读更重要的是教材中的阅读，对于教材中的阅读预习是非常重要的环节，它是培养学生自学能力的一个重要的方法，是提高课堂教学质量的一个重要环节。

　　养成良好的预习习惯可以有效地培养提升小学生的阅读能力和效率，而掌握有效的预习方法则是重中之重。在初读的过程中，让学生自己提问，再通过各种查阅手段来解答疑惑。这样就可以让学生在预习的过程中，围绕问题展开思考，进行自主研究，培养并提升学生的阅读思考能力。

　　3、阅读方法的掌握

　　“授人以鱼不如授人以渔”掌握阅读方法比知道阅读答案更加的重要。掌握正确的阅读方法可以使阅读更有效，教师应该对学生的阅读方法进行总结归纳。

　　4、拓宽阅读空间

　　《语文课程标准》明确指出:“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”大量的课外阅读，是提高学生语文素养的有效途径，培养学生自主阅读对学生的终身发展非常重要。然而农村小学生阅读现状令人担忧，家长忙于务农或外出打工以及对学生课外学习的认识不够，很少去阅读书籍，更谈不上督促子女去博览群书。针对农村小学生阅读的现状，作为农村小学语文教师，培养农村小学生自主阅读是刻不容缓的，我会利用学校的图书馆以及在教室建立“图书角”为学生提供更广阔的阅读空间。

　　三、本课题的研究步骤及研究方法

　　第一阶段2015.11.1---2015.12.1研究准备阶段主要运用

　　1、调查法

　　在课堂中对学生进行初步调查，分析他们对阅读的认识，涉及哪些阅读面，在面对一篇文章时是如何进行阅读的和在阅读时遇到的不能解决的问题是如何面对的，制定适合的研究策略。

　　2、、文献资料法

　　在研究过程中多查找文献资料，使课题研究更丰富、更明确、更精准，为自己的研究打好理论基础，使自己的研究更有突破。

　　第二阶段：2015.12.1---2016.6.1课题研究实施阶段主要运用

　　1、行动研究法

　　积极认真上好每一堂阅读课，并随时观察学生在阅读课中的变化，以便于及时更改更适合的教学研究方法。

　　2、经验总结法

　　在研究过程中要及时总结前面研究中的心得以及不得当的问题，以便为后面的研究做好准备。

　　第三阶段：2015.6.1---2015.6.30课题的总结和评价阶段，对课题进行全面的总结和反思。