上得厅堂下得厨房

　　上得了厅堂，下得了厨房

　　——如何让语文课堂充满趣味性

　　河南省新蔡县河坞乡戚楼小学 吴帅

　　语文是语言的艺术，语文课堂理应成为一个充满着艺术气息的阵地，但反观我们的语文课堂，总是缺少点快乐的因子，成了一个死气沉沉的机器加工厂。如何让语文课堂充满趣味性呢，用我的话说就是语文老师既要上得了厅堂，又要下得了厨房。

　　上得了厅堂指的是语文老师应该具有一定的专业知识，既包括学科知识，又包括教育教学知识，能够随时应对课堂生成。都知道课堂的精彩不在于把教案背得多么滚瓜烂熟，而在于运用教育机智处理课堂上的突发事件。在处理突发事件的过程中，一个老师的学识、涵养、教育理念、教育机智，都能够完美地呈现出来。

　　掌握了扎实的专业知识，不一定就能够让课堂充满趣味性。很多老师学富五车，但课堂却死气沉沉，学生上课如坐牢，这就和老师的性格有关了。既然语文是一门艺术，语文老师就应该具备基本的幽默因子，幽默本身就是一种语言的艺术，是课堂气氛的调和剂，可以打破课堂沉闷的气氛。我一直都认为如果想成为一名受学生欢迎的老师，一定不能整天板着脸，给人一种拒人于千里之外的感觉。

　　学识能够满足学生的知识需求，个人魅力满足的是学生的精神需求，很多时候精神需求远远大于知识需求，下得了厨房指的就是教师的个人魅力了。现在都提倡和谐的师生关系，即课堂是师生关系，课下是朋友关系，是合作伙伴关系，如何让自己成为一个受学生欢迎的伙伴，就需要老师的个人魅力了。每个人都有自己擅长的领域，语文老师就是要正确认识自己，发现、激活自己的特长，充分发挥自己的特长，用个人魅力去征服学生。魏书生说过，有的老师擅长说就要发挥自己说的特长，让学生喜欢听你的说；有的老师擅长写字，你就不要想着用说的艺术打动学生，而是通过漂亮的板书去征服学生；有的人擅长画，你就要通过画，把学科知识完美呈现出来，以此来俘获学生的心灵......

　　我是音乐专业教语文的，我擅长的自然就是唱了。我一直感谢我的专业让我打通了学科界限，让我能够在音乐和语文学科中游刃有余。语文和音乐都是艺术，艺术就会有共通之处。很多古诗词本身就是一首首悦耳的歌，课堂上我就会通过歌唱的形式，让学生在轻松愉悦中记住所学的知识。很多经典的课文，都会有相关的歌曲，现在新课标提倡的跨学科、多媒介，就是让我们老师带领学生通过学科融合，达到学习的目的，而这也是激活语文课堂趣味性的有力保障。学习《草原》，可以唱《天堂》《美丽的草原我的家》；学习《桂林山水》，可以唱《我想去桂林》；学习《父爱之舟》，可以唱《父亲》；学习《慈母情深》，可以唱《母亲》《白发亲娘》......为了更好地传承经典文化，我还跟着首都师范大学的徐建顺教授学习了古诗文吟诵，通过古诗文吟诵，引领学生传承和发扬中华经典文化。有些古诗词也可以用现成的曲谱去填词，这样学生学习古诗文的兴致更高，课堂更加充满趣味性。比如，学习古诗时我就用耳熟能详的儿歌《世上只有妈妈好》《蜗牛与黄鹂鸟》，以及民间小调把这些诗词吟唱出来。我还会许多民族乐器，课堂也经常会给学生表演陶笛、葫芦丝、埙等，让学生都成为我忠实的粉丝，课堂气氛自然就非常融洽了。

　　有些技能是可遇而不可求的，就比如说我是音乐专业的老师，骨子里有着音乐因子，可以让我的课堂更加有趣味性，但不是所有的老师都有这些得天独厚的条件。不过，我们可以通过其他途径去弥补自身的不足，只要我们愿意去改变，办法一定比困难多。像现在比较流行的游戏课堂、童漫作文、微电影作文等都是很不错的尝试，我们完全可以把这些游戏、活动移植到我们的课堂中去，让我们的课堂充满趣味。比如，我在讲《三月桃花水》时，就融入了音乐欣赏、同题阅读的元素，通过拓展《春潮》阅读，欣赏古筝独奏曲《雪山春晓》，学生们学得也是兴致盎然；在讲习作《小小“动物园”》时，我采用了趣味成语猜一猜的导入形式，把含有动物的三字成语的意思展示出来，让学生猜并说一说形容哪一类人，二者有什么相同之处，整节课学生都很兴奋；在讲《宇宙生命未解之谜》时，我把学生分成环境专家组、人类学专家组、生物科学组，让大家自由组合，按照不同的学习目的，从文本中寻找答案......

　　只要我们愿意，总有一款适合自己的课堂模式，可以让我们的语文课堂照样能够趣味十足，让我们的教学事半功倍。