小鸟小鸟音乐教案

　　小鸟小鸟音乐教案推荐文章1：

　　小鸟小鸟音乐教案推荐文章2：部编语文《珍珠鸟》优秀教学设计，不愧是名师，环节设计太好了

　　

　　《珍珠鸟》教学设计

　　教学目标：

　　1、自主认识“蔓、幽、悉”等字，理解“信赖、神气十足”等词含义。

　　2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。

　　3、 有感情地朗读课文，体会与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。

　　教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

　　教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　一．音乐导入，激发兴趣。

　　1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。边听边介绍珍珠鸟外形特征的句子。

　　2、作家冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇《珍珠鸟》的文章，板书课题读课题。

　　3、读了课题你想知道什么？

　　二、初读课文、认读字词。

　　1、学生自读课文。

　　要求：（1）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，把文章读通读顺。

　　（2）把不理解的字词做好记号。

　　2、认读生字。“蔓、幽、悉、雏、哟、柜、享、陪、待、趴、脸、眸”

　　带拼音认读，去拼音认读。

　　3.认读“垂蔓 幽深 雏儿 舒适 神气十足 咂嘴 细腻 挨近 不动声色 眸子 决不”等词语。

　　4.讲解多音字“待”。

　　三．再读读课文、整体感知。

　　1.快速默读课文。想想：

　　（1）课文讲了一件什么事？

　　（2）“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。

　　（3）课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的语句，体会“我’和珍珠鸟的情意。

　　课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明信赖往往能创造出美好的境界。

　　四、品读课文，感受对珍珠鸟的喜爱。

　　1、 珍珠鸟的习性如何？请在文中找出句子。

　　这是一种怕人的鸟。（交代了珍珠鸟怕人的特点，突出了后来得到珍珠鸟的信任是多么不容易。）。

　　2.给珍珠鸟布置了一个怎样的鸟巢？

　　3. 从为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？

　　（对这对珍珠鸟的喜爱）

　　4、 朗读1、2、3小节。让我们带着的这份喜爱之情，一起读读1、2、3小节。

　　五、品读第4、5、6自然段，感受珍珠鸟的可爱及对它的喜爱。

　　1、 三个月过去了，那绿蔓愈发繁茂了，突然有一天……听录音（鸟叫声）

　　我猜想，是他们有了雏儿，想看看那小家伙吗？

　　2、 学生自由读4、5、6自然段，到课文中去看看那小家伙吧！

　　3、 你看到那小家伙了吗？它长什么样儿？

　　瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（这句话用比喻的手法，抓住珍珠鸟的外形来描写，写出珍珠鸟毛茸茸，又肥又圆的特点，很可爱的样子。）

　　4.出示图片：小珍珠鸟

　　谁来跟它打个招呼？

　　学生：嗨，小家伙，你好！

　　学生：嗨，你好！可爱的小珍珠鸟！

　　你觉得这个小家伙怎么样？（可爱，美丽）

　　这么美丽、可爱的小家伙，你们喜欢吗？谁来把这句话读好了？指导读好句子。

　　5、 指导朗读。跟我们一样，也是满心欢喜，带着这种感情齐读。

　　6、多喜欢这只珍珠鸟呀，他多次称它为“小家伙”，找找这些句子，读一读。

　　7、如果把“小家伙”改成“珍珠鸟”，读起来会有什么不同？自己试着读一读。

　　小结：对珍珠鸟的喜爱之情就在一个个“小家伙”中表现出来了。

　　六、品读7-12自然段，感受珍珠鸟对的信赖。

　　1、 理解珍珠鸟是怎样逐步信赖的。

　　喜爱这只小家伙，那这珍珠鸟又是怎样逐步信赖的呢？读读课文7-12节，找一找小家伙活动的句子。

　　（1）出示：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动。

　　A、理解“神气十足”

　　 “神气十足”是形容十分得意骄傲的样子，这里写出了小珍珠鸟的可爱。

　　B、引读：起先——随后——一会儿——一会儿——一会儿——

　　 （“起先”“随后”后的句子写出了小珍珠鸟的活动范围越来越大，说明它的胆子也越来越大，越来越信任“我”；用排比的修辞手法和“飞 落 站 啄 撞”这几个动词写出了小珍珠鸟的可爱与淘气。朗读时在三个“一会儿”之后稍作停留，感受珍珠鸟的活泼。）

　　C、理解运用：珍珠鸟一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动，想象一下，一会儿它又去做什么了呢？

　　用“一会儿——一会儿——一会儿——”练习说话。

　　D、结合图片引读。

　　（2）过渡：珍珠鸟的活动，我都不管它，所以——出示：渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

　　A、想象说话：珍珠鸟像是一个调皮的小孩子，一步一步接近我，试探我的反映，它的每一个动作背后，都隐含着自己的想法。如果你就是那只小鸟，你会想什么？

　　B、在朝夕相处中，珍珠鸟对逐步信赖，那它的活动发生了什么变化？

　　C、小鸟对是越来越信赖，而冯骥才也同样十分喜爱珍珠鸟，你从句子的哪个词语中看出。

　　（“抚一抚”让我们感受到了对珍珠鸟的喜爱之情。）

　　D、在的悉心照顾和真诚关心下，珍珠鸟放心大胆地、一步步地接近、信赖，甚至和成了形影不离的好朋友。白天——傍晚——

　　2、理解信赖所创造出的美好境界。

　　过渡：直到父母的再三呼唤中，小家伙才恋恋不舍地离开了我。可见他越来越信赖我。

　　出示：有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，它睡得好熟哇！还砸咂嘴，难道在做梦？

　　当你看到这幅温馨的画面时，有什么感受？

　　指导朗读。

　　小家伙睡得这么熟，它的梦一定也很美很美。

　　3.珍珠鸟在“我”的照料呵护下，对“我”的态度发生了什么变化？

　　由“害怕——亲近——信赖”

　　七、理解“信赖能创造出美好的境界”。

　　1、出示：看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

　　2、变换语气朗读。

　　3、理解信赖。

　　大家对信赖有了自己的理解，结合课文内容说说你的理解。

　　想象说话：信赖，就给珍珠鸟___________。

　　4、信赖，往往创造美好的境界。在生活中，我们其实上演过很多温馨的画面。

　　八．拓展延伸

　　1. 关于鸟的成语；

　　2. 关于鸟的诗句。

　　九．课堂练习，巩固字词。

　　1.课文回忆录。

　　本文主要写了珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，对“我”由___________到___________再到___________的过程，体现了对________________的向往和追求。文章从_________、______________、__________等方面写出了珍珠鸟的可爱，在文中亲昵地称呼珍珠鸟为“__________”，表达了____________________。

　　2.按要求写句子。

　　（1）用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。

　　_________________________________________________________________

　　（2）用“只要……就……”写句子。

　　________________________________________________________________

　　十．总结全文，布置作用。

　　课文写了珍珠鸟本是一种怕人的鸟，但在“我”的精心照顾和无微不至的关怀下，它逐渐信赖“我”，我们之间达到了一种人鸟相依的美好境界。这种信赖是无价的，也是感人的。在生活中，人与人之间，人与动物之间，只有互相信赖，互相关爱，才能达到和谐美好的境界。课后请同学们选择一项作业完成：

　　1.仿写：仿照课文，描写一种你喜爱的动物。

　　要求：赋予动物人的灵性.

　　2. 也可以仿写一段话，把你对信赖的感悟写出来。

　　信赖_________________________________________________________

　　十一．板书设计。

　　4.珍珠鸟

　　

　　小鸟小鸟音乐教案推荐文章3：屈老师大班语言教案《飞呀飞》

　　活动目标：

　　1、能大胆想象，表达自己的想法。

　　2、会把想到的办法编成故事讲出来。

　　活动准备：

　　图片、笔、课件

　　活动过程：

　　1、看见小鸟在天上飞，小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象也想上天，你们觉的他们能飞上天吗?为什么?

　　2、启发幼儿想办法帮助这些小动物，并画下来

　　师：他们怎样才能飞上天?谁来帮他们想一个好办法?你为什么会想这个办法?

　　把你们想好的办法画在这张纸上。

　　3、幼儿根据画面内容编故事

　　师：把你画的内容编成一个故事讲给大家听一听。

　　你的故事是怎样的?说给大家听一听。

　　4、拓展经验

　　师：你们想到了各种方法帮助这些小动物飞上天，那地上还有谁没有飞上天呢?;;屈.老师教案网;怎样才能让大象也飞上天呢?

　　5、你想飞上天吗?为什么?你有什么办法?

　　6、欣赏故事

　　师：今天老师带来了一个关于“飞行”的故事，我们一起来听一听。

　　7、结束

　　师：今天小蚂蚁、小青蛙、小兔、小猪、大象都飞上了天，他们很高兴。他们也来邀请小朋友去天空飞一飞，我们一起飞着去找它们吧!

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　　小鸟小鸟音乐教案推荐文章5：幼儿园小班音乐教案《两只小鸟》

　　小班音乐《两只小鸟》

　　

　　 设计意图： 孩子们上幼儿园有一段时间了，已经建立了一定的同伴感情，愿意和熟悉的好朋友打招呼、拥抱亲近、一起活动。歌曲《两只小鸟》生动地表现了两只小鸟在一起的亲密友好，就好像两个好朋友在一起的情景，一定会引起小班孩子的共鸣。通过玩手指游戏的方法学唱这首歌曲，可以有效地帮助幼儿更快地熟悉记忆歌词。在游戏化的学习中进行歌表演，并在歌表演的加上动作，进一步提高了歌曲表演的趣味，也增进了同伴间友好情绪的表达。这首短小的歌曲虽然旋律、歌词都比较简单，但通过这样一环扣一环的学习，相信可以让孩子们在各自不同的能力水平得到有效的发展。

　　一、活动目标： 1、初步理解相亲相爱，并尝试用不同的动作表现； 2、在游戏中体验与朋友一起玩耍的乐趣。 3、熟悉歌曲旋律，理解歌词内容，用自然、轻柔的声音演唱歌曲；

　　二、活动准备： 1、课件一套； 2、小鸟的教具各一个（黄色和蓝色）； 3、音乐。

　　三、活动过程： 1、发声练习。 2、出示课件，树叶飘落，秋天到了 。听听谁来了？ 3、认识图上的两只小鸟，知道它们的名字。 师：这两只小鸟一样吗？有什么不同？ 师：黄色的小鸟有一个好听的名字，叫丁丁，给丁丁打个招呼。 师：蓝色的小鸟有一个好听的名字，叫东东，给东东打个招呼。

　　3、幼儿感知歌曲《两只小鸟》，理解歌词内容。 （1）教师完整朗诵歌词，并提问丁丁和东东发生什么事？为什么飞走了？（幼儿可以自由发挥想象） （2）教师引导：两只小鸟飞走后，就剩下小树了，小树会怎么样？ （3）小树没有朋友很孤单，怎么办呢？小朋友帮它想想。（叫丁丁和东东回来） （4）教师：两只小鸟又回到了树上，跳舞给小树看，和小树捉迷藏，它们相亲相爱的在一起，可开心了！（初步理解什么是相亲相爱，可以用哪些动作表示。） （5）师幼完整朗诵歌词。

　　4、幼儿学唱歌曲《两只小鸟》 （1）教师带领幼儿慢速演唱，借助手势表演让幼儿记忆歌词。 （2）教师带动作表演歌曲，引发幼儿参与表演的兴趣。

　　5、幼儿表演《两只小鸟》 （1）幼儿尝试自己表演。 （2）教师示范。 （3）幼儿每人两只小鸟，一起表演歌曲。可游戏2—3遍。

　　6、教师结语：小朋友们表演的真好，你们喜欢这两只小鸟吗？老师也喜欢，因为它们非常懂事，听见小树的呼唤就马上飞回来了陪小树，而小树也会在 下雨的时候为小鸟挡风挡雨，它们你关心我，我关心你，相亲相爱在一起，以后我们小朋友也要像两只小鸟一样和我们身边的人相亲相爱。 四、活动结束： 咱们一起把这首歌唱给大哥哥、大姐姐们听吧！

　　

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