张家港市实验小学

　　张家港市实验小学推荐文章1：张家港政务新媒体账号关停潮：多个政府部门和学校公众号停用

　　江苏张家港，幼儿园、中小学及各类政务新媒体账号正集中关停。

　　例如，4月22日，张家港市住房和城乡建设局微信公众号发布消息称，为进一步推动政务新媒体健康有序发展，根据工作要求，我局政务新媒体账号“张家港住建”微信公众号于2024年4月22日起，停止发布信息，并启动关停注销程序。由此给您带来的不便，敬请谅解。“二手房成交预约”、“智慧物业”、“审图店小二”、“燃气隐患举”服务应用已迁移至“今日张家港”APP，后续住建工作信息将在“张家港市人民政府”网站、“张家港发布”微信公众号、“今日张家港”APP等平台进行发布，敬请关注。

　　稍早前，张家港市水务局微信公众号“水润港城”已于4月19日起停止发布信息，并启动关停注销程序。张家港市水务局公告称，后续水务工作信息将在“张家港市人民政府”网站、“张家港发布”微信公众号、“今日张家港”APP等平台进行发布，敬请关注。

　　张家港市农业农村局政务新媒体账号“张家港农业农村”也自今年4月17日起停止发布信息。该局表示，后续“三农”工作信息敬请关注“张家港市人民政府”网站、“张家港发布”微信公众号、“今日张家港”APP等平台。

　　此外，新浪微博账号@张家港法院 4月16日消息称，张家港市人民法院政务新媒体账号“张家港法院”新浪微博账号、“张家港法院”微信视频号于2024年4月16日起，停止发布信息，并启动关停注销程序。由此给您带来的不便，敬请谅解。后续更多司法信息敬请关注“张家港法院”微信公众号，“张家港市人民法院”官网。

　　当地还有大量学校的新媒体账号相继关停，校方称后续的教育信息可关注“张家港教育信息化公共服务平台”网站、“张家港教育”微信公众号和学校官网。

　　例如，张家港市第一中学4月23日消息称，我校（园）政务新媒体账号“张家港市第一中学”微信公众号于4月24日起，停止发布信息，并启动关停注销程序。由此给您带来的不便，敬请谅解。后续更多教育工作信息敬请关注“张家港教育信息化公共服务平台”网站、“张家港教育”微信公众号、视频号，“张家港市第一中学”网站。

　　张家港市实验小学4月19日表示，我校政务新媒体账号“张家港市实验小学”微信公众号4月20日起停止发布信息，并启动关停注销程序。后续更多教育工作信息敬请关注“张家港教育信息化公共服务平台”网站、“张家港教育”微信公众号、视频号。

　　张家港市机关幼儿园政务新媒体账号“张家港市机关幼儿园”微信公众号也在4月15日起停止发布信息，并启动关停注销程序。后续更多教育工作信息敬请关注“张家港教育信息化公共服务平台”网站、“张家港教育”微信公众号、视频号，“张家港市机关幼儿园”网站。

　　公开资料显示，近年来各地不时传出政务新媒体账号停用的消息，有地方解释为统一政务信息发布渠道，避免重复运营造成资源浪费，也有地方解释为提高政务新媒体节约集约化管理水平，做优做强政务新媒体服务功能等。

　　栏目主编：张武 文字编辑：程沛 题图：上观题图

　　：：澎湃新闻

　　张家港市实验小学推荐文章2：具有思想力的校长，有十名有情怀、担当、思想、作为的校长当选！

　　为了弘扬教育家精神，不断发现和宣传众多优秀的教育工，有情怀、有担当、有思想、有作为的教育家，在《中国教师》中共有十位校长入选，接下来让我们看看都有谁。

　　第一位：北京市朝阳区实验小学校长：陈立华，她出生于1974年，是一名中共党员，大学本科学历，现在担任北京市朝阳区实验小学校长。陈校长任职期间获得过许多的奖项，2021年的时候，陈校长获得了北京市优秀共产党员拟表彰对象。2021年又获得北京市优秀共产党员荣誉称号。

　　图片于网络

　　第二位：宁夏银川一中党委委员、副书记、校长：张永宏，曾任宁夏回族自治区银川一中教师。 现任宁夏银川一中党委委员、副书记、校长。

　　获得奖项：2021年得时候被宁夏回族自治区教育厅评为2021年基础教育教师“年度人物”。

　　图片于网络

　　第三位：浙江金华师范附属小学校长：俞正强，他出生于1968年，是一名中共党员，中学高级教师，浙江省小学数学特级教师，浙江省春蚕奖获得者，北京师范大学教育家书院兼职研究员。他得起点一名专科生，后经历了专升本，本升硕。获得过许多得研究成果，比如迁移促进教学法等。

　　图片于网络

　　第四位：广东省深圳市蛇口育才教育集团党委书记、育才中学校长：姚晓岚，他1966年出生，是江西贵溪人，历任年级长、学生处主任、科研处主任、教学处主任等。在科学高中，他负责教育科研、教育质量管理等方面工作。

　　图片于网络

　　第五位：内蒙古乌拉特中旗第二幼儿园党支部书记兼园长：花日

　　第六位：贵阳市白云兴农中学校长，中学高级教师：蒲邦顺，他是1942年生，今年83岁高龄了，四川省西充县人，民进会员。蒲校长也获得过诸多的荣誉，比如省管专家”称号，第七届贵州省道德模范”称号等等。

　　图片于网络

　　第七位：广西壮族自治区柳州铁一中学校长：龙玫

　　第八位：湖北省松滋市实验小学党总支书记：黄华斌

　　第九位：西藏那曲市特殊教育学校校长：次仁拉姆，藏族姑娘，她出生于1975年，西藏那曲人，1994年开始参加工作，学历很高，是在职研究生学历。次仁拉姆从事特殊教育行业有8年，为聋哑、失明等孩子们带来了自信、健康等成长环境，是一名非常有爱心得校长。

　　图片于网络

　　第十位：江苏省张家港市实验小学党委书记、集团总校长：刘慧

　　张家港市实验小学推荐文章3：在美的浸润中一路成长

　　“苏式美育”贯穿学校教育各学段、人才培养全过程——

　　在美的浸润中一路成长

　　青砖黛瓦与灯火霓虹辉映，传统文明与现代工业交融，共同织出了现代苏州的“双面绣”，同时也孕育出苏州教育的新使命：一面要赓续千年文脉，传承苏州诗书育人传统；另一面要不断开放创新，为国际化大都市培养拥有“四个自信”的孩子。

　　一年来，苏州教育系统扎实学习贯彻习近平总书记考察江苏重要讲话精神，充分发挥苏州传统文化和现代城市发展的新优势，将美育工作作为教育教学重点，将“苏式美育”贯穿学校教育各学段、人才培养全过程，用美浸润校园、课堂、活动。

　　在优秀传统文化课程中发现美

　　一年来，苏州教育深入践行“保护好、挖掘好、运用好”优秀传统文化的使命任务，把传统文化进校园活动作为学校美育培根铸魂的重要载体，面向全体学生，全面实施学校美育浸润行动，聚力打造具有江南文化内涵的苏州美育品牌。

　　苏绣，以针为笔，以线为墨。“知古学庐”是苏州市实验小学的非遗课程基地，涵盖缂丝、桃花坞木刻年画、昆曲、碑拓等教学内容。孩子们在缂丝机上通经断纬，在碑拓纸上泼墨刻字，充分感受非遗文化之美。为充分挖掘非遗文化中的民族精神，苏州教育坚持把非遗项目的保护、研究、传承和创新作为整体来关注，常态化邀请民间艺人、技艺大师、非物质文化遗产传承人进校园、进课堂，因地制宜地开发了缂丝、金砖、核雕、桃花坞年画等具有地域特色的非物质文化遗产和传统手工技艺课程。

　　苏州园林，虽由人作，宛若天开。苏州建立园林文化艺术课程基地，为全市园林类课程提供建设范本。地处苏州园林世界文化遗产核心区域，距平江路不足百米的苏州市第六中学校，面向全体学生开设园林楹联、园林植物、园林花窗等20多门课程。学校的“园林美育游学行走”活动，将课堂搬进园林，为学生提供艺术美育、自然美育、城市文化美育等多维度的学习体验。

　　目前，苏州全市美育校本课程总数687个，拥有20多类近1000种读本。2023年12月，《苏州市美育促进条例》列入苏州市人大常委会立法计划，苏州教育以此为契机，积极构建家庭为基础、学校为主导、政府统筹推动、社会协同支持的“大美育”工作格局，用美育浸润为孩子们增添生命张力。

　　在城市高质量发展进程中体验美

　　一年来，苏州教育充分汲取城市发展的蓬勃动力，不断开辟美育工作新赛道，激发孩子们对美好生活的向往。

　　夜市卖菱藕，春船载绮罗，细腻典雅的江南文化如水般流淌，这座大运河滋养的姑苏城有着“软”的一面；被称作“最强地级市”，以全国0.09%的土地创造全国2%的GDP，各县级市常年居全国百强县前列，工业园区常年领跑全国，这是苏州展现“硬实力”的一面。

　　“太湖好一点儿了吗？”“没有蓝藻了吧？”2023年全国两会期间，习近平总书记参加江苏代表团审议时提问。在总书记心中，中国式现代化是“天蓝地绿水清”的壮美画卷，良好生态环境是“最普惠的民生福祉”。

　　周末的午后，在东太湖顾家荡的码头，一阵哨声响起，一群活泼阳光的少年驾驶着五颜六色的皮划艇汇聚在宽阔的湖面上，如飞鱼般你追我赶、飞速向前，一堂课便让孩子们体验到了竞技运动的美、绿水青山的美。

　　散落在苏州大街小巷的数个博物馆如同一册册文化书页，精巧耐看，又各具魅力，沉淀着苏州历史和城市发展的核心力量。苏州鼓励学校与各类博物馆深化合作，共同研发教育项目。在苏州教育博物馆就活跃着一批“小小讲解员”。我们希望，孩子们在讲述历史的过程中，读懂苏州之美，根植热爱家乡之情。

　　今年端午节，青团子的夏天——苏州青少年交响乐团专场音乐会在苏州金鸡湖音乐厅正式开启。“青团子”是苏州人的时令美食，也是对苏州青少年交响乐团的昵称。“青团子”参照职业交响乐团的建制和管理体系进行专业化管理，由苏州交响乐团的各声部首席及资深演奏家担任导师，对所有入选的青少年乐手进行免费的、全面的交响乐演奏技术训练。在苏州，很多像“青团子”一样的青少年合唱团、芭蕾舞团、民乐团，渐渐成长为一张张城市文化交流的“青春名片”。

　　在美育与文化的碰撞中创造美

　　一年来，苏州实施课程优质化、资源整合化、评价长效化、活动品牌化和育人协同化的美育发展策略，通过开展多样化、多维度的体验性活动，充分激发孩子们创造美、传播美的兴趣。

　　日前，一款以拙政园、狮子林琉璃花窗为设计元素的书签在网络上爆火，不少市民游客拿着书签去园林拍照打卡。这款书签正是由苏州工艺美术职业技术学院师生团队设计的，从元素提取、材质选择、颜料调制，到色彩填充、晾晒成型，都是孩子们的创造。孩子们用创新的方式诠释着对传统文化的理解。

　　无独有偶。苏州市沧浪中学校的孩子们发现了运河之美，他们设计开发了沧浪丝巾、包袋、《千里运河，只此沧浪》歌曲MV等文创产品。孩子们将苏州传统文化与当代工艺相融合，传递出别样的江南美学。

　　2023年，37所学校的新建改扩建工作被纳入“苏州市民生实事项目”。张家港市实验小学运用“核心活力岛”的概念，将图书馆、多功能厅、舞蹈教室、梦想空间等诸多空间设计成了一个充满趣味性的组合建筑群。在苏州，我们希望校园可以成为美的载体、学习的对象。通过美的建筑，让学生拥有更丰富的学习体验。

　　美育在校园的纵深发展，对全面提升学生审美素养、道德情操、人格修为和精神境界意义重大。多年来，苏州市秉持“让每一位学生都享受艺术之美”的理念，着力推进“美育向人人”，使学校美育主动融入素质教育内涵，让每个学生都能在教育中追寻美、享受美。

　　未来，苏州还将着力于推动美育课程与课程美育同频共振，促进美育与德育、智育、体育、劳动教育相互融合，把美育元素融入思想道德教育、文化知识教育、艺术教育和社会实践教育各环节，把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子。

　　（：周志芳，系江苏省苏州市教育局局长）

　　《中国教育》2024年07月05日第9版

　　： 中国教育

　　张家港市实验小学推荐文章4：《缤纷校园》之“欢乐秀”征集活动

　　【：江阴网】

　　主题：在秋天得稻时歌唱——张家港市实验小学第五届稻田音乐会

　　内容概要：金秋之美，转瞬即逝，孩子们为了把秋天的美好深深地留在心间，以美学的姿态在千亩稻海中开展了第五届的稻田音乐会，他们放声歌唱，恣意表演，动情舞动，欢笑在田间，出力流汗，参与劳动实践，体会“劳动创造美好生活”的道理。

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　　张家港市实验小学推荐文章5：让苏醒的美流淌开去

　　从追求“精神明亮”的个人成长，到带领一所学校“过一种正常而积极的童年生活”的执着探索；从引领一个集团构建“新时代教育美学”，到影响整个市域推进“苏式美育”，江苏省张家港市实验小学教育集团总校长刘慧向美而行的哲思与力行，让教育有了更自在的诗意、更通透的明亮，让学校里苏醒的美流淌开去，生动地“浸润”生命……

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　　全境育人，创造引人入胜的“课程植被”

　　中国教师：2023年12月，教育部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，首次提出以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校三个层面的任务，全面实施学校美育浸润行动。作为一所有120年历史的名校，张家港市实验小学的“新时代教育美学”是什么样的？如何实现学校美育的全方位浸润？

　　刘慧：这是一个复杂的、充满不确定性的世界，而教育给予人的恰恰是某种确定性的东西，即普遍的、核心的价值。因此，美育的首要任务是确立学校的价值体系。

　　从美学意义上说，张家港市实验小学是一座“小径分岔的花园”。因为儿童本身就是灿烂的花朵，发展有多元性，生长有无限可能性。教育者要尊重和鼓励个性化、差异化的生长，并为之提供相应的机会和路径。

　　所以在校园设计和课程提供上，学校力求用丰富的自由度、缤纷的可能性承接儿童的天性与个性。目前，张家港市实验小学这座“花园”已完成了三个系统的布局，即“会呼吸的路”系统、“百草园”系统和“三味书屋”系统。学校还特意留出一片堪称“荒野”的空间，隐喻着大自然的原始和纯粹……深耕这片“花园”，其实就是让师生板结的心灵渐渐舒展、绽放，从而迈向野趣与高贵。

　　我们通过“全境育人”，努力创造引人入胜的“课程植被”。学校依托江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“小学综合性美育课程的实践探索”，整体建构有“境”的童年生活美育课程框架，形成了“一座花园”“童年生活美学馆”“儿童审美社区”三大课程集群，开发了百余门与童年生活、校园美学和未来趋势密切相关的美育校本课程，形成了郁郁葱葱的“课程植被”。

　　同时，我们以学校为半径，挖掘周边环境的教育功能，与城市的公共文化服务空间形成资源联结，甚至将整座城市视为一所学校，创造出更多有意义的学习机会，极大地满足了儿童动态学习的文化审美需求。

　　中国教师：对于一个拥有万余名师生的教育集团来说，如何让美“温柔”地进入教育并能“浸润”所有学生，从而实现“美的心灵化运营”？

　　刘慧：把沉睡的美德和天真唤醒，是情感的激发和呼应，是智慧的传递和探寻。这个过程，张家港市实验小学称之为“心灵化运营”。伴随着集团化办学规模不断扩大，“心灵化运营”的美育不断走向广度和深度。

　　把集团中所有青年教师集中起来读书，“心灵化运营”就走向了诗与远方。青年教师一直坚持组织“读书灯”活动，至今举办了138期。这种无功利的阅读犹如种一棵桃树，下自成蹊。

　　推广可以联结所有孩子的美育课程和美育活动，“心灵化运营”就走向了童年的深处。我们设计的课程不仅有视觉的美，还包括听觉、触觉、心理，是全方位、有心灵回应的课程。我们带领儿童寻访美、感受美、演绎美，传递在各集团校中间，流淌进孩子的内心。

　　在校园，“遇见”正常而积极的童年生活

　　中国教师：您被称为“一个具有哲学家气质的诗人校长”，这种气质和诗意化为教育的行动，便是您对美的不懈追求、对“过一种正常而积极的童年生活”的执着探索。在当下的教育语境中，什么样的童年生活才是“正常而积极”的？

　　刘慧：思考教育的意义是我永恒的追求。2018年始，张家港市实验小学正式提出新的教育主张：“做精神明亮的人，过正常而积极的童年生活。”我们希望儿童拥有蓬勃的生长愿望、昂扬的未来气质、鲜活的创造精神。要过“正常而积极”的童年生活，审美教育是非常重要的。

　　童年阶段的审美，关涉一个人的心灵才智和精神属性，它决定一个人的生命精致度。童年审美的内容有哪些呢？我的定义是：自然美学、情感美学、艺术美学、人格美学。因此，张家港市实验小学有一个表达：以美学经纬“再织”校园空间。我们的校园必须郁郁葱葱，必须有一种会呼吸的草木精神，否则儿童的视觉会暗淡，心性会枯萎，灵魂会不识路。

　　我们追求户外的“万物生长”“情景生长”“故事生长”；追求校园的感官化设计和心灵化运营；我们营造梯级式、成长型的“童话空间”“童话人生”；鼓励校园里的“探秘”“偶遇”和种种“美学散步”，诱使“心”与“物”随时随地的“化学反应”……我们希望孩子的心灵感官在校园这座更大的自然感官和美学系统中苏醒，接受诱惑、召唤和启蒙；在陶艺馆、梦想艺术馆感受工艺之美、人文之美；在“走近大师——百幅经典名画、百首经典名曲赏析”“100部经典电影”等课程中，主动搜集自己的精神偶像和人格榜样。

　　童年，埋伏着人生最重要的线索

　　中国教师：您的幼教经历对您形成教育的美学追求有什么影响吗？您的童年经历是否也影响了您对童年生活的意义追寻？

　　刘慧：做了25年的校（园）长，我一直在寻找“美”。审美有什么意义？简单来说，审美决定了你在人世间是否可以获得幸福，而这种幸福的源头、逻辑和最重要的线索，又深深埋植于你的童年生活和细节之中。所以，一个孩子必须从小建立自己的审美系统。

　　在幼儿园做园长的经历让我的内心更柔软，更贴近童年的源头；也让我对幼小衔接、童年的过渡有了更完整的思考。这样的思考是有意义的，因为校（园）长的个人色彩应该以一种优秀的专业行为来呈现，不仅凸显工作的“个人魅力”，还应该融入对办学理想的追求中。

　　我对美的兴趣源于童年，童年时居住的房间，窗户面对一片麦田，窗上爬满了牵牛花——这也是至今我拥有过的最美的“窗帘”……这些美好的意象，隐秘地装点了我的精神家园。18岁的秋天，我去了姑苏城里读书，江南的烟雨、桂花的幽微、园林的风雅，都给予了我难忘的生命体验。后来，当我有机会改造一所校园的时候，这些记忆中曾经的美一一苏醒。我了解这种场景的诱惑力。

　　诗意地理解生活，理解周围的一切，是我从童年时代得到的最可贵的礼物。我认为，内心生长儿童气质是身为一个小学校长的必要条件。所以，近来我常说的一句话是：童年，埋伏着人生最重要的线索。

　　人的审美习惯，或许就源于当年的那一堂课

　　中国教师：教育，是一段生活，是一场师生相互遇见的“美学散步”。作为校园生活的设计者、谋划者，校长如何才能带领师生一起“散步”于教育生活之中？

　　刘慧：未经设计的校园是不值得穿行的。“美学散步”首先是拓展美学空间。好的校园不是钢筋水泥浇筑出来的，是种出来的，是长出来的。每一年，学校都会生长出新的美学空间。

　　我们勇于打破教室的有限空间，让大地成为广阔的教室。到竹林去上课——课堂有了呼吸感，就有了留白的意境。其实，语文、数学、历史……哪个不包含着丰饶的自然信息和生命审美？遗憾的是，我们的教学，我们的课程，大多停留在内容逻辑和结构形态的设计上，而在最重要的“审美”和“感动”方面做得远远不够。

　　尽管每一所学校都可能受客观条件的限制，比如张家港市实验小学北校区占地不到12亩。但我们依然竭尽所能“保卫童年”，异想天开地创造，在狭小的校区外延开一场迷你马拉松……

　　我们常说，美学问题关联着伦理问题。美与爱、与崇高、与人的理想关联着。儿童是生活中的人，他所接受的不能仅来自教科书的委派，还应该接受大自然的灵气，应该参与社会生活的体验。比如我们发起的美学精神观照下的年度大课程——“知还·24个村庄的节气美学故事”，以“节气的表情、村庄的性格、儿童的天性”为核心探索方向，用一年的时间走进张家港的24个村庄……24个村庄、144个美学课题、1200+人次参与、超2.4万份影像、创作文本超40万字……人的价值观定义了美的意义。这一长串数据的背后是“爱”和“善”，没有对孩子全心全意的爱，没有道德和良知，没有对生命的悲悯和良善，是不会有这项漫长的行动的。

　　一个人价值观的形成一定与其童年启蒙有关，多少年后，一个人形成的审美习惯、情怀热量，其源头或许正是当年的那一堂课、一次活动。

　　让美联合起来，在行动中诠释“大美育”

　　中国教师：我们了解到，2024年4月，苏州市成立了“大美育+”浸润课程创生研究联盟，作为联盟领衔人，您如何通过带领一所学校、一个集团，影响一个市域的美育建设？这个联盟如何运行，有什么行动？

　　刘慧：苏州市提出了“苏式美育”的教育主张。作为苏州市以“美”“精致”“高品质”著称的学校，这10年来，张家港市实验小学的“美”如蒲公英的种子，迎着春天的风不断飞扬、播撒、生长……从这所学校出发，更多学校联起手来，一起探索更美、更有品质的“苏式美育”，这是“大美育+”浸润课程创生研究联盟建设的初衷。

　　联盟校以“三大行动”诠释美育的创新与发展。一是利用空间诗学，创生联盟校“丰富”可见的场景美学课程。各联盟校以“点”运营，每学期打造一条小径、一处拐角，抑或是一个场馆，逐渐呈现有特色的美学场景。比如张家港市万红小学以“听·见中华”为艺术教育特色，学校积极打造以民族音乐为主题的场景美学，丰富学科美育元素，民族意蕴之美在园子里流转。

　　二是通过艺术生存，创新联盟校“涵养”可读的教师成长路径。每学年各联盟校为教师量身定制差异发展规划，建立成长档案，激发学习活力；组织教师开展办公室文化建设，过艺术化生活等，获得美的可持续发展，每学期由一所联盟校承办学术研讨会、特色观摩等活动。

　　三是通过跨界融合，强化联盟校“多维”协同的课程育人功能。在优化美育浸润课程体系的同时，强化课程实施的育人实效。各联盟校以专题研修的方式，每学期探索实践一个艺术主题式项目学习，一学年开展一次联盟美育案例大展评。联盟鼓励教师人人形成全学科美育意识；鼓励各联盟校开展定制课程的探索，让儿童审美发展既有共性也具个性。

　　关于儿童定制课程，常熟市实验小学已率先行动。他们为学生举办个人音乐会，小艺术家登上学校的梦想剧场，成为小学阶段最为荣耀的时刻和美丽的记忆。我相信，经过3年的努力，联盟内的每一所成员校都会如蒲公英，迎着春天的风，把种子播向远方……

　　唤醒“苏式美育”，引领童年世界的精神明亮

　　中国教师：联盟校来自苏州市不同地区，发展样态各不相同，您如何“唤醒”更多教育管理者做美的教育？各学校如何在美的共同追求中实现各美其美的新生态？

　　刘慧：美是人类永恒的追求与向往，审美决定了一个人在人世间是否可以获得幸福。幸福，是我们对童年最大的主张。自然、情感、艺术、人格美学充盈的校园，定会为儿童的审美意识埋下创造力的种子，帮助儿童收获充满幸福的童年。

　　基于以上共同的价值追求，联盟内9所成员校努力为儿童的幸福成长提供与之身心相适应、匹配度更高的教育内容，搭建舒适感、自由度、成长性更高的生态环境和童年秩序。

　　我们充分利用地域优势，打造“各美其美”的学习场域。苏州市相城区望亭中心小学借助得天独厚的地理位置深入挖掘运河文化内涵，并将其融入“大运河·百草情”美育课程之中；张家港市南丰小学则调动江南农耕文化园、南丰科文中心、永钢展示馆等周边三公里资源，开放研学主题活动空间。

　　我们充分依托学科项目，打造“各美其美”的成长路径。苏州市沧浪新城第一实验小学校开发儿童数学绘本启蒙课程与绘本阅读创作课程，让学科知识与美育相互交织；苏州市相城区望亭中心小学将大运河作为创作元素融于版画、诗词等，重现围绕运河生发的审美现象与活动。

　　我们充分调动各种资源，打造“各美其美”的特色课程。张家港市南丰小学组建了“永联荷风管弦乐团”，给乡村儿童打开一扇通往世界艺术的窗，甚至登上了国际大都市的慈善音乐会舞台……

　　中国教师：从美的生活到美的教育，从美的张家港实小到美的苏州（教育），您的理想中，美的浸润下苏州教育是什么样的？

　　刘慧：苏州素来以山水秀丽、园林典雅而闻名天下。苏州之美，是自然与人文的和谐共生，是传统与现代的碰撞交融，更是精致的生活美学和生活态度。

　　这样的苏州教育，每一所校园空间都是美的。美的校园空间不仅是视觉上的享受，还是心灵上的触动和生活的艺术。好的教育不是传授，是“遇见”，是你想让孩子看见什么，就用什么来调集他的注意力。

　　每一所学校都是打开的。大家为孩子积极打开校园，与世界相联结——这并不意味着要将世界变成一个巨大的教室，而是要把它们打造成重要的教育资源和学习机会。

　　我希望美育浸润下的苏州教育既注重学生全面发展，又强调美学素养培养，更是融合传统文化和现代教育理念，构建适合学生成长的“童年美学系统”，唤醒学习和心灵的能量，引领童年世界的精神明亮。

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　　校长名片

　　刘慧，江苏省张家港市实验小学党委书记、集团总校长，江苏省特级教师，苏州市名校长，2013年姑苏教育人才计划第一届领军人才，首届港城教育名家，出版个人教育专著《寻找失落的游戏精神》《正常而积极的童年生活》。

　　《中国教师》2024年12月11日第5版

　　：本记者 韩世文 崔斌斌

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