横撇和横钩的区别

　　横撇和横钩的区别推荐文章1：二年级语文第四课《邓小平爷爷植树》巧记词语，顺口溜记忆法推荐

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　　春天来了，正是植树的好时节，家长不妨带着孩子一起种一棵小树苗，然后再给孩子讲一讲树苗的生长过程，让孩子感受大自然植物生长的神奇魅力，已经进入小学的孩子也可以写一篇关于植树的作文，提高自身的写作水平。

　　今天于老师就带着大家一起来学习一篇关于植树的课文，那就是小学二年级语文下册第四课《邓小平爷爷植树》，由于篇幅关系，今天我们先学习一下这篇课文的词语部分。

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　　部分家长反应孩子学会的字前面学后面忘，考试的时候看拼音写汉字总会扣1~2分，甚至更多，有这种情况的孩子和家长不要着急，今天于老师就教大家一个好的记忆方法那就是：顺口溜记忆法，一个让你学会就不会忘的好方法。

　　二年级语文第四课《邓小平爷爷植树》巧记词语，顺口溜记忆法推荐

　　本篇课文主要讲述了在1987年4月5日这一天，已经83岁的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手种下了一棵小树苗的故事，体现了邓爷爷一丝不苟的态度以及对植树造林的重视。

　　课文要求孩子们掌握以下八个词语：

　　1、邓

　　拼音：dèng，左右结构，共有四画，邓—是一个姓氏，在百家姓当中按实贯书写邓姓排名190位 。也是咱们的邓爷爷姓氏。

　　“邓”的笔画顺序是：横撇、横钩、点、横折折折钩、横撇弯钩 、竖

　　“邓”组词：姓等，造句：我的爸爸姓邓，我也姓邓。

　　“邓”字顺口溜：左边一个“又”右边一个“耳”（阝）合起来就是“邓”。

　　2、植

　　拼音：zhí，左右结构，共有十二画，“植”这个字与“值”相似，偏旁不同，孩子们容易将这两个字弄混淆。

　　“植”的笔画顺序是：横、竖、撇、点、横、竖、竖 、横折、横、横、横、横。

　　“植”组词：植树、种植、植物、植树节、植被等。（同学们你们可以用其中的词语造个句么？请你在爸爸妈妈对爸爸妈妈说一说吧！）

　　“植”字顺口溜：树木笔直，左边木、右边直，合起来就是“植”。

　　3、格

　　拼音：gé，同样是左右结构的字，共十画。

　　“格”的笔画顺序是：横、竖、撇、点、撇、横撇、捺、竖、横折、横。

　　“格”组词：格格、格外、表格、价格、方格

　　“格”字顺口溜：左边一个“木”右边一个“各”合起来就是“格”。

　　4、引

　　拼音：yǐn，依然是左右结构的字，共四画。

　　“引”的笔画顺序是：横折、横、竖折折钩、竖

　　“引”组词：吸引、引导、引人注目、引路、指引、引发

　　“引”字顺口溜：左边弓字弯弯，右边一小竖，合起来就是“引”。

　　5、注

　　拼音：zhù，左右结构，共八画。

　　“注”的笔画顺序是：点、点、提、点、横 、横、竖、横。

　　“注”组词：注意、注视、关注、注视

　　“注”字顺口溜：三点水，找主人，加在一起就是“注”。

　　6、满

　　拼音：mǎn，左右结构，共十三画。

　　“满”的笔画顺序是：点、点、提、横、竖、竖、横、竖、横折钩、撇、点、撇、点。

　　“满”组词：满足、满意、满月、圆满、满不在乎

　　“满”字顺口溜：“满”偏旁三点水，右边分上下两步写，上面草字头，下边是个“两”合起来就是“满”。

　　7、休

　　拼音：xiū，左右结构，共六画。

　　“休”的笔画顺序是：撇、竖、横、竖、撇、捺

　　“休”组词：休息、休书、休假、调休、休班

　　“休”字顺口溜：一个人靠在大树旁，就是休息的“休”。

　　8、息

　　拼音：xī，上下结构，共十画。

　　“息”的笔画顺序是：撇、竖、横折、横、横、横、点、斜钩、点、点

　　“息”组词：休息、信息、气息、叹息、消息

　　“息”字顺口溜：心在自下面，上面自下面心，加起来就是“息”。

　　以上生字要求孩子们熟练掌握，家长可对孩子进行听写、提问等，学习课文字词过关是第一步。

　　好了今天的内容就到这里了，明天于老师将继续更新这一课的课文解析部分~如有疑问请在评论下方留言。

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　　横撇和横钩的区别推荐文章5：学习基础篇第三节 低年级基本功训练举例

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　　学习基础篇

　　第三节 低年级基本功训练举例

　　摘要：

　　1.识字，是低年级语文学习的重点。提高孩子的识字兴趣，寓认字于玩乐。激发无意注意，轻松识字，演练结合，复习巩固，牢记生字。

　　要读准字音，熟记字形，理解字义。其中熟记字形——会写最重要！

　　在读书识字的时候，要看着书本念，并且边念边看边记。认清笔画，根据笔顺，认真抄写。在抄写生字的时候，要边抄边记，只有会读，会写，理解字义，汉字才真正掌握了。

　　2.陪一年级的小朋友写作业看起来最简单，却是最难的。首先是写作业的正确方法和要求。这些基本常识指：写字的姿势、拿笔的姿势、看书的姿势等。

　　写字的姿势，要做到三个一“一尺一寸一拳头”。拿笔的姿势，食指拇指相对轻触或微分，两指均弯曲二段，与中指握笔，无名指与小指自然弯曲靠拢助力，笔头靠着中指第一关节中点处，笔杆斜靠食指根部，不靠近虎口底部，掌心空，手指不可贴着掌。看书姿势，要求先坐好、头正、肩平、身要直、胸稍挺起，两肩自然下垂、两条大腿平放在椅面上，两条小腿并拢，双脚平放在地面上。双手捧着书本，书本上端稍抬高与桌面成45度角，头稍向前倾，归纳为“两点靠，八字形，头抬高，脚放平”。

　　3.培养“习惯养成”，指将道理内化于他们的习惯中，使”短时记忆”变成“长时记忆”，大道理发挥功效。

　　培养仔细认真审题的习惯。在读题的过程中理解题意，根据题意思考作答，这个过程就是审题。指导孩子分析例题、例句，然后用类比的方法模仿作答。

　　4.培养孩子爱上阅读方法是“听、读、看”的过程，按照循序渐进可以分为四个阶段：“听、诵”；“读、诵”；“拼读、轻读、默念”；“默念、看”。

　　坚持阅读是培养理解能力的有效途径。低年级（一、二年级）要求阅读浅显

　　的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣等。让孩子爱上阅读。

　　每天抽时间给孩子读一读故事，培养孩子的早期阅读综合能力。和孩子一边看书，一边观察、一边对照欣赏，一边探讨。这样的阅读方式不仅仅是阅读，更是亲子互动。

　　孩子通过阅读，有很多的积累：如语词、素材、方法、情感等的积累。这样，孩子在写作上会构思巧妙独特，用词丰富新颖；在阅读理解方面有深邃的思考，有独特的见解；在说话方面因为词语丰富而娓娓动听，精彩动人，思维慎密，见识超群。

　　（一）识字写字做作业

　　1.提高孩子的识字兴趣

　　识字，是低年级语文学习的重点。小学低年级语文主要是以识字学习为主，识字量大，内容也较为枯燥。因而，教师、家长教的吃力，孩子学的辛苦，而且容易回生。如何解决这个问题呢？

　　根据学生的注意规律和爱玩、爱动、做事没耐心等特点，在教学过程中，充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味的方法，来激发孩子的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快的识字。

　　培养学生的识字兴趣很重要。人们常说：“兴趣是最好的老师。”因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。整个小学阶段要求学生的识字总量一定,激发学生学习兴趣,让每个学生无拘无束地进行识字学习,教师应努力培养学生识字的兴趣,学生乐于识字,创设轻松愉悦的课堂气氛是至关重要的,在学习中，它使学习变得积极、主动，并富有成效，并提高了学生的学习效率。

　　儿童有天然的求知欲和好奇心，利用这些特点，激发孩子的兴趣，改变枯燥乏味的识字方式，让孩子乐于识字。

　　寓认字于玩乐。识字教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此，根据低年级小朋友擅长于形象思维的特点，用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。

　　激发无意注意，轻松识字。兴趣是学习之师，根据低年级学生无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这些特点，在识字教学过程中，应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。在识字教学中，我经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”等等游戏方法进行教学。

　　通过孩子们喜闻乐见的各种玩乐方式，帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认生字，摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；收——学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

　　又如：“找找朋友”：如在教学“妈”字中，我根据合体字规律，把他们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”为什么要带个“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈。因为妈妈是女的，所有带‘女’字旁。”

　　让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使他们在有了三、四百字的汉字积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外还可以鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字的效果极佳。

　　演练结合，复习巩固。好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培植能力，享受成功的乐趣。

　　因此，在复习巩固生字时，采用以下几种教学形式：猜字谜，做游戏，竞赛法等。总而言之，在识字学习中，如果教师、家长能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”“我爱学”的境界，教师家长也乐得轻松、自在。

　　2.学习汉字要重视写字

　　汉字是音、形、义的统一体，掌握一个汉字，要读准字音，熟记字形，理解字义。在学习和生活中，熟记字形——会写最重要！

　　为什么有很多人会提笔忘字？关键是没有记牢字形，习惯会读、会认而忽视会写。因此，在启蒙学习的时侯，我们就应该重视汉字的书写。

　　怎样才能记住汉字、会写汉字，避免会读会认而不会写的现象呢？不妨从以下几方面入手。

　　首先，在读书识字的时候，要看着书本念，并且边念、边看、边记。不能口中念书，眼睛看着别处，心里想着玩耍，这样的学习效果很不理想，往往会读甚至会背而不一定会认，更不一定会写，学到的东西往往似是而非。“读书有三到：心、眼、口，信皆要”就是这个意思。

　　其次，认清笔画，根据笔顺，认真抄写。

　　抄写汉字是启蒙学生常用的、不可忽略的方法。在抄写之前，认字的时候，一边读一边用手一笔一画认真摹一摹，也是熟记汉字的方法之一。

　　写字分为描红和抄写。

　　无论是临摹、描红还是抄写，都要认清笔画，根据笔顺，一丝不苟认真学习。

　　汉字的基本笔画是点、横、竖、撇、捺、提，其它笔画由此派生，一共大约有30多种。其中容易混淆的笔画有“竖提”与“竖钩”，“竖钩”与“弯钩”，“横斜钩”与“竖弯钩”等。例如“儿”和“几”，就是第二笔不同。

　　汉字笔画名称及字例

　　汉字的笔顺规则大至遵循“从上到下，从左到右，先横后竖，先撇后捺，先中间后两边，先里头后封口”等，有些独体字比较特殊，初学就要记住它的笔顺。例:“为”的笔顺是点、撇、横折钩，最后写里面的点，“长”先写撇，横，竖提，最后写捺，“凹”的第二笔是横折折，“凸”的第四笔是横折折折，这两个字都是五笔，“鼎”字十二笔，第六笔是竖折折，最后一笔是横折等。

　　有不少孩子，不遵守笔画规则，甚至有个别家长也有这样的观点，认为只要会写就行，至于笔画的顺序无所谓，这是不对的。我见过不少孩子，在写“口”字的时候，往往两笔写完，第一笔写竖，第二笔就是横折后往左边一弯，塞上口子就成。这是典型的书写错误。

　　最后是默写。

　　我们要告诉孩子，在抄写生字的时候，要边抄边记，抄至比较熟练以后，就要默一默。首先试默一遍，自己对照，发现错误，就要更正。更正以后，继续抄写，直至准确无误。当然，还要指导孩子记住错在什么地方，是笔画错了还是偏旁错了，是多写了一笔还是少写了一笔。整个一年级都要不厌其烦的这样反复训练，直至掌握记字的方法。

　　当然，还有根据拼音认知字音，根据笔画结构书写并熟记字形，还有比较记忆，通过组词辨别记忆，理解记忆等，不过，这些可以在以后的学习过程中，循序渐进慢慢积累。

　　总之，写字一定一笔一画要记清，认清笔画，认清字形，只有会读，会写，理解字义，汉字才真正掌握了。

　　3.让孩子乐于识字、写字

　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习变得积极、主动，并富有成效。识字，是小学低年级语文教学的重点，识字量大，内容也较为枯燥。

　　因而，教师教的吃力，学生学的辛苦，而且很容易回生。如何解决这个问题呢？根据学生的注意规律和爱玩、爱动、做事没耐心等特点，在教学过程中，我充分利用各种教学媒体，采用一些富有趣味的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使他们在轻松的气氛中愉快的识字。

　　儿童有天然的求知欲和好奇心，利用这些特点，激发孩子的兴趣，改变枯燥乏味的识字方式，让孩子乐于识字。

　　寓认于玩。识字教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心里活动。因此根据低年级小朋友擅长于形象思维的特点，我努力用“趣”构建识字教学的组织形式，教给学生识字的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等，使学生在轻松愉快的气氛中学习汉字。

　　激发无意注意。识字轻松、有兴趣是学习之师。根据学生的主要规律——无意注意占优势，有意注意正在发展和做事没耐性这一特点，在识字教学过程中，应用以下几种教学形式，调动学生的无意注意。在识字教学中，我经常采用“猜认生字”、“组合生字”、“叫字排队”、“送字回家”等等游戏方法进行教学。通过各种孩子们喜闻乐见的玩乐方式帮助新入学的学生在不知不觉中识记汉字。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩子卡认生字，摆——边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；读——在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；考——学生互相考认字卡，自己不会的跟别人学，别人不会的想法教；收——学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

　　又如：“找朋友”：如在教学“妈”字中，我根据合体字规律，把他们分别制成偏旁部首、独体字两个部分的卡片，发给学生，要求学生用最快的速度，边跑边说：“我是‘女’字旁，谁来和我做朋友？到讲台后另一个同学马上也拿着卡片，边跑边说：“我是‘马’，小马的马，我来和你做朋友。”两个人把“女”字旁、“小马的马”组合成“妈”字。接着让学生说说“妈妈”为什么要带个“女”字旁，有学生说：“如果是单人旁，就成了男的，男人不可以生孩子做妈妈。因为妈妈是女的，所有带‘女’字旁。”

　　让学生明白形声字的形旁表义，声旁表读音的识字规律。让学生整体地识记汉字，使其在有了三、四百字的汉子积累后，自己发现和总结汉字的构字规律，通过形声字等提高识字效率。另外还可以鼓励学生区别同音字“妈妈”的“妈”和小马的“马”的相同点、不同点。采用这些生动形象、趣味无穷的游戏学习方法，学生兴趣高昂，记忆深刻，识字的效果极佳。

　　演练结合，复习巩固好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知，在愉快的气氛中获得知识，发展智力，培植能力，享受成功的乐趣。

　　因此，在复习巩固生字时，我采用了以下几种教学形式：1.猜字谜2.做游戏3.竞赛法。

　　总而言之，在识字教学中，如果教师能做到以上几点，那么，便能改变学生“苦学”、“厌学”的现象，使学生在轻松愉快的气氛中掌握和巩固知识，在学习中体会乐趣，从而达到“我要学”、“我爱学”的境界，二教师也乐得轻松、自在。

　　认识一个字，需要读准字音，记住字形，即会读会写。

　　读准字音就是读，即看到这个字认识，会发音，做到这一点并不难，因为语言本来就是我们平时交流的重要工具。

　　孩子不到一岁，就学习说话，尤其是现在的孩子，许多家长重视早教，还没有入学前班，就会通过手机、电视甚至绘本，学习一些图文并茂的幼儿知识，再通过学前班的几年学习，孩子在一年级的时候，就有了较为丰富的语言知识。

　　会读并不意味着会写，孩子正式入学后，关键是语音和字符联系起来，即会读会写，会写就要掌握字形，而掌握字形的难度远比会读要难。

　　孩子会写，就要记准字形，让孩子掌握汉字的笔画、结构和书写规则。

　　汉字是由笔画组成的方块字。汉字的笔画现在有点、横、竖、撇、捺等三十多种。除基本笔画外，下列笔画要引导孩子仔细区分，比较区别，书写正确。

　　例：撇和提的比较区别，横折、横撇与横钩比较区别，竖提、竖弯、竖钩与弯钩比较区别，斜钩与卧钩比较区别，横折提、横折弯、横斜钩、竖折折、横折折比较区别，横折弯钩与竖折弯钩比较区别等。

　　汉字按结构分独体字和合体字。

　　独体字是不能分成偏旁和部首、笔画简单的字，它可以用来作为偏旁或部首组成合体字。

　　合体字由偏旁和部首组成。按照组成，合体字可分上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、半包围结构和全包围结构等。

　　汉字的笔顺有一定的书写顺序，就是书写规则，一般遵循“先横后竖，先撇后捺、从上到下、从左到右、先里头后封口、先中间后两边等”顺序。

　　汉字的笔画、结构和书写规则是汉字的基本知识，在教育孩子识字的时候，我们只有把它融入读写之中，激发孩子的兴趣，才能让枯燥乏味的识字、记字，变得活起来，让孩子乐于接受，易于记牢。那么，具体有些什么方法，让孩子乐于识字呢？让我们一起探索吧！

　　1.比一比。通过同音字、形近字的对比，让孩子读准字音，记住字形。

　　同音字包括读音相同或读音相近，而字形不同的两个或几个字，形近字就是字形或结构相近的字。

　　2.加减法。通过加减生字的笔画或偏旁部首，变成另一个字（最好是已经认识的字）记忆。

　　3.改一改。通过更改偏旁或部首，变成另一个认识的字比较记忆。

　　4.组词造句法。通过组词或造句帮助记忆。

　　5.抄写记。通过反复抄写的方法，让孩子记忆。这是用得最多的、最简单的方法，也是孩子最厌烦的、家长最容易忽略的方法。

　　要让孩子乐于抄写，就要注意孩子写字的方法和姿势，注意一个字抄写的次数不宜太多，一般在10次以内，时间不宜太长，每次不宜超过半小时。

　　总之，在识字学习中，运用多种方式，提高孩子的兴趣，让孩子乐于识字，变枯燥乏味的识字、写字，为孩子爱学、易学的乐事，收到事半功倍的效果。

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